【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)呢？學(xué)生可以用手勢(shì)演示或描述（風(fēng)葉在轉(zhuǎn)動(dòng)）B、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，風(fēng)車葉片圍繞哪里轉(zhuǎn)動(dòng)？（葉葉繞中心固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）C、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，風(fēng)葉位置發(fā)生了變化嗎？風(fēng)葉位置 發(fā)生了變化D、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，形狀、大小發(fā)生了變化嗎？（風(fēng)車形狀、大小沒有變化）同學(xué)們真棒。（1）、同學(xué)們觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)方向相同嗎？（不同）（兩種風(fēng)車不同的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，同學(xué)們比較熟悉那種？每天睜開眼見到時(shí)鐘，它轉(zhuǎn)動(dòng)是我們比較熟悉的。）（2）、想一想，時(shí)鐘時(shí)針、分針、秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。（3）、教師指出：數(shù)學(xué)中，同時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)方向相同的是：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。同時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反的是：逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。出示課件5（整理例1的信息）（剛才，我們知道風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)在圍繞中心固定點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng)。那游樂場(chǎng)中其它的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？）（1）、想一想：這些物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)分別繞哪里轉(zhuǎn)動(dòng)，與同學(xué)交流，并在圖中作上記號(hào)。（2）、學(xué)生分享匯報(bào)，教師引導(dǎo)：（哪位同學(xué)來說一說，指一指）水龍頭開關(guān)繞中間的一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，踩滾筒、旋轉(zhuǎn)木馬、直升機(jī)螺旋槳繞中間的軸旋轉(zhuǎn)。（教師在課件中標(biāo)出它們的固定點(diǎn)或軸）教師小結(jié)：(出示課件6）像風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬等在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，繞固定點(diǎn)（軸）轉(zhuǎn)動(dòng)，這種現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，物體圍繞固定點(diǎn)（軸）轉(zhuǎn)動(dòng)，物體位置發(fā)生了變化。物體形狀、大小沒有發(fā)生變化。板書：物體或圖形繞固定點(diǎn)（軸）轉(zhuǎn)動(dòng)舉例生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(出示課件7)（學(xué)生先舉例，通過旋轉(zhuǎn)門，設(shè)問教室門開與關(guān)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？（回到旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的概念。同學(xué)們能找到固定點(diǎn)（軸）嗎？并引導(dǎo)學(xué)生分析得出：門的運(yùn)動(dòng)雖然沒有轉(zhuǎn)動(dòng)一周，但仍然是圍繞中間的一條軸在轉(zhuǎn)動(dòng)，也屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?？梢姡袛嘈D(zhuǎn)現(xiàn)象關(guān)鍵是物體是否圍繞固定點(diǎn)（軸）轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)生可能馬上會(huì)想到蕩秋千、擺鐘海盜船、大擺錘之類的現(xiàn)象。課堂活動(dòng)(出示課件8）做幾個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，并和同學(xué)交流?；顒?dòng)操作師：孩子們，請(qǐng)拿出自己準(zhǔn)備的線和紐扣，做一做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，看誰(shuí)愿意給同學(xué)展示展示，老師希望有多種玩法喲。思考：紐扣在圍繞哪里旋轉(zhuǎn)？ 組織學(xué)生交流展示，師生共同評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：這里我設(shè)計(jì)了豐富多彩的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，學(xué)生通過觀察、比較、分析、歸納等，對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象從初步感知到更深層次的了解其特征，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)了知識(shí)的形成過程，建立正確的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象象，努力做到突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，切實(shí)提高課堂的有效性。）（三）課堂鞏固，學(xué)以至用。出示課件9習(xí)題一（教材71頁(yè)練習(xí)十六的第一題，并加入一些生活中常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生集中分析、確定。）說一說，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？出示課件10 完成第72頁(yè)第三題。師：孩子們，通過實(shí)際的圖能幫助我們分析物體運(yùn)動(dòng)的類別究竟哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?，F(xiàn)在有這樣的練習(xí)題，你們能準(zhǔn)確判斷嗎？開始答題。[學(xué)生答題，教師巡視，找尋有特點(diǎn)的孩子上臺(tái)回答。] 生1：……【設(shè)計(jì)意圖：通過豐富多樣的練習(xí)形式，層層深入，使學(xué)生輕松運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)交流、辨析生活中旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，既檢測(cè)了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，又鞏固和提升了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解和掌握?！浚ㄋ模┱n堂總結(jié)，拓展延伸 （出示課件11）師：孩子們，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有怎樣感受，有哪些收獲呢？ 生1：同學(xué)們看板書，交流。（今天這堂課很有趣。我們學(xué)習(xí)了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，及特點(diǎn)：關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)動(dòng) 是物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，是物體圍繞固定點(diǎn)（軸）在轉(zhuǎn)動(dòng)。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中很多，游樂園的摩天輪、大擺錘驚險(xiǎn)、刺激。（六一”）可以去玩玩。拓展延伸出示一副廚房裝修圖。師：孩子們，這是一套新房，正在裝修，廚房門怎樣設(shè)計(jì)更好呢？（有限的空間進(jìn)行合理化的運(yùn)用，做成旋轉(zhuǎn)門占用了空間。做成推拉門就減少了占用空間。這就是我們下堂課要學(xué)習(xí)的平移現(xiàn)象。）【設(shè)計(jì)意圖：既是啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，又鍛煉了學(xué)生的分析和理解能力，及復(fù)習(xí)了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點(diǎn)又引出下堂課的內(nèi)容平移現(xiàn)象。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)不僅來源于生活，更重要的是服務(wù)于我們的生活。】附板書設(shè)計(jì)：旋 轉(zhuǎn)物體（或圖形）繞中間的一個(gè)點(diǎn)（軸）轉(zhuǎn)動(dòng)第三篇：圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、全等變換教案圖形的平移平移的概念：在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形沿某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為平移，平移不改變圖形的形狀和大小。平移的特點(diǎn)：①平移是指整個(gè)圖形平行移動(dòng)，包括圖形的每一條線段，每一個(gè)點(diǎn)。經(jīng)過平移，圖形上的每一個(gè)點(diǎn)都沿同一個(gè)方向移動(dòng)相同的距離。②平移不改變圖形的形狀、大小，方向，只改變圖形的位置。平移的基本性質(zhì)：經(jīng)過平移，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等，對(duì)應(yīng)線段平行且相等，對(duì)應(yīng)角相等。簡(jiǎn)單的平移作圖1．在方格紙上平移圖形時(shí)，把一個(gè)圖形向某個(gè)方向平移幾格，就是指原圖形的每個(gè)頂點(diǎn)都向這一方向平移幾格。2．在方格紙上平移圖形時(shí)，可以把這個(gè)圖形的各個(gè)頂點(diǎn)按指定的方向平移到新位置，先分別描出各點(diǎn)，再把各點(diǎn)按原來的順序連接起來，成為按要求平移后得到的新圖形。圖形的旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)的概念：在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形繞著一個(gè)定點(diǎn)沿某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)。這個(gè)定點(diǎn)稱為旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動(dòng)的角稱為旋轉(zhuǎn)角。旋轉(zhuǎn)不改