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正文內(nèi)容

奇怪的大石頭教案[五篇范文](編輯修改稿)

2024-10-25 06:44 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 。“考查”一般是先有“結(jié)論”,然后用一定的標(biāo)準(zhǔn)來檢查衡量,看其是否達(dá)到規(guī)定的要求?!翱疾欤?往往是未形成 “結(jié)論”,通過對(duì)事實(shí)現(xiàn)的實(shí)地觀察調(diào)查而后再得出結(jié)論,在得出結(jié)論前的觀察和調(diào)查必須是十分細(xì)致和縝密的。四、反復(fù)朗讀,讀通讀順可采用自由讀、分角色讀、老師參與讀、學(xué)生齊讀等多種方式,把課文讀通讀順。讀課文,從整體上感知和了解課文的基本內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課時(shí)將按“帶著問題,精讀課文,品味詞句,理解感悟”的要?jiǎng)t構(gòu)建課堂教學(xué)流程。以下主要按照行文結(jié)構(gòu)提示學(xué)習(xí)研討和訓(xùn)練的要點(diǎn)。二、研讀課文一怪一大石頭為什么“孤零零”《奇怪的大石頭》“怪”在哪兒?誰感到奇怪?為什么會(huì)感到奇怪?“奇怪的大石頭”的“大”?同桌討論,并給表現(xiàn)石頭大“的詞語加上點(diǎn)。一聽到小伙伴的腳步聲,他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,也找不到他。,看看哪個(gè)詞更能體現(xiàn)出這塊石頭的“大”。(1)他就悄悄圍著大石頭躲閃。(2)他就悄悄圍著大石頭躲藏。下面的哪些詞語反映出“奇怪的大石頭”的“奇怪”?小組討論,并給表現(xiàn)“奇怪”的主要詞語加上點(diǎn)?!斑@塊巨石孤零零地立在草地上?!崩钏墓饷鎸?duì)“一怪”提出什么疑問?怎樣讀才能讀出心里思索的語氣語戚二怪一大人為啥也講不清,李四光跑去問老師,然而,老師也不太清楚。從下面句子中的哪些詞語表現(xiàn)出老師是不甚了解、解釋不清的?(1)李四光跑去間老師,老師想了想,說:“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了……”(2)“聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧!”,用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)卻不一樣:分別讀一讀,想一相表現(xiàn)出老師對(duì)李四光的詢問不甚了解、解釋不清是使用“!”好還是使用“?!焙?。(l)“聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧!”(2)“聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧?!币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行生本對(duì)話,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。如果學(xué)生認(rèn)為使用句號(hào)較好也是允,因?yàn)檫@也比較符合當(dāng)事人沒有把握、解釋不清的心態(tài)和語氣。)“二怪”提出什么疑問?這么重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑??伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢?“句中的“很深很深”削減為“很深”,“臥”改換成“陷”好嗎?為什么?“很深很深”形容詞疊用說明沖擊力非常大,不規(guī)則的石頭多為面積大的部位接觸地面,好像人站立只是腳接觸地面,而躺臥時(shí)則是整個(gè)身子接觸地面一樣。引導(dǎo)學(xué)生品味語運(yùn)用的準(zhǔn)確性,并由此體會(huì)李四光說話所具有的極強(qiáng)的邏輯性。,老師說:“這我可說不上來了?!弊x這句話時(shí)怎樣讀才能讀出老師因回答不出時(shí)的窘促和難以解說的情態(tài)?(也可創(chuàng)造性地加些語詞)“這……我可說不上來了?!薄斑@……我,我可說不上來了?!薄斑@……這……哎呀,我可說不上來了?!比⒂魧W(xué)“突?!?、“旅行”兩個(gè)詞語。?想了許多年、直到、才……四、回鄉(xiāng)考察?用哪個(gè)詞比較準(zhǔn)確?(1)后來,李四光回到了家鄉(xiāng),專門考察了這塊大石頭。(2)后來,李四光回到了家鄉(xiāng),專門考李了這塊大石頭。2.“他的這一研究成果,震驚了全世界?!薄獮槭裁催@一研究成果會(huì)“震驚”全世界?“震驚”的“震”原來是什么意思?“震驚”的“震”能寫成“振”嗎?五、填寫有關(guān)詞句,感悟人物品質(zhì)1,寫出課文中李四光產(chǎn)生疑問的三個(gè)間句。(l)這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?(2)“這么重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑??伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢?”(3)這塊突兀的大石頭到底是怎么來的?為什么它的四周都是平整的土地,沒有一塊石頭呢?、執(zhí)著求索的詞語。李四光跑去問老師 李四光又跑去間爸爸想了許多年……直到……才 專門考察……終于 進(jìn)一步考察……。李四光回到家鄉(xiāng),專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了,這塊大石石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進(jìn)一步的考察,他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。他的這一研究成果,震驚了全世界。4,認(rèn)真地想想上面“疑問”“行為”——“成果”相互間的關(guān)系,你從中受爭到什么啟示?[板書設(shè)計(jì)]奇怪的大石頭———————不奇怪的大石頭想了許多年 終于弄明白專門考察 震驚全世界進(jìn)一步考察《奇怪的大石頭》教案 篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)考、秦等5個(gè)生字。會(huì)寫著、藏等13個(gè)字。能正確讀寫奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語。2.正確流利朗讀課文。3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。課時(shí)安排:2課時(shí)課前準(zhǔn)備1.發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2.預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語,知識(shí)找資料。3.生字、新詞卡片。第一課時(shí)一、投放多媒體,談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》(板書課題)。二、檢查預(yù)習(xí)情況1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。2.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。3.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進(jìn)、突兀(w249。)、旅行、考察、秦(q237。n)嶺、流域(y249。)、遺(y237。)跡、研究、震(zh232。n)驚三、解決一些術(shù)語詞1.隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí),沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。2.地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。3.突兀:高聳。4.第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。5.冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的39。大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。6.秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。四、默讀課文,勾出不理解的地方五、指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)1.認(rèn)讀要寫的字。2.爭做寫字小老師:那幾個(gè)字容易寫錯(cuò),該怎么寫,請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。藏字17畫,第六筆為┖。臥字,左臣,右卜,注意臣的筆順,第三筆為┐。旅字,注意左下部分的筆順。3.各自抄寫。第二課時(shí)一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題,把仍不能弄懂的記錄下來1.全班反饋,歸納整理提出的問題.2.老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問題.(一).課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問題。2.教師板畫石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石),討論:a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的巨石、孤零零)b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。3.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)二、分角色讀3-8自然段時(shí)間長了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會(huì)怎么問?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者:聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎?為什么?李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。(三).后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開,怎么解開的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段。讀后討論。a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年;b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?四、交流讀后感想1.完整地朗讀課文。2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。3.小結(jié)鼓勵(lì):孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國家、為人類作貢獻(xiàn)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)小練筆:我的小發(fā)現(xiàn)板書:7 奇怪的大石頭解 之謎李四光《奇怪的大石頭》教案 篇7學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“坑、考、秦、域、遺、震”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震”。2.正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn):了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問教學(xué)過程:板畫激趣,談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》(板書課題)。初讀課文,掃除障礙。1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難。1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。李四光,原名仲揆(kui)李四光,出生于湖北省黃岡縣回龍鎮(zhèn)下張家灣村的一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。童年隨父親入村塾讀“四書”、“五經(jīng)”,學(xué)寫詩文。他勤奮好學(xué),愛好勞動(dòng)。古生物學(xué)家、地層學(xué)家、大地構(gòu)造學(xué)家、第四紀(jì)冰川學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家。他是中國地質(zhì)學(xué)的先驅(qū)之一,創(chuàng)立了地質(zhì)力學(xué),并為中國石油工業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)。1.認(rèn)讀要寫的字??印⒖?、秦、域、遺、震著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震2.爭做寫字小老師:那幾個(gè)字容易寫錯(cuò),該怎么寫,請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。3.各自抄寫。詞語解釋::大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí),沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。:從事地球物質(zhì)形成和地殼(qiao)構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。:地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。:高聳。:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(火積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。:橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。2.正確流利朗讀課文。3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)過程:復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。感受好問精神時(shí)間長了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會(huì)怎么問?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎?為什么?”解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開,怎么解開的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段。讀后討論。?;,明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里;,才終于明白了這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。?交流讀后感想1.完整地朗讀課文。2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。3.小結(jié)鼓勵(lì):孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國家、為人類作貢獻(xiàn)。板書:奇怪的大石頭產(chǎn)生疑問李四光多方求教學(xué)習(xí)地質(zhì)專門考察冰川遺跡——震驚世界《奇怪的大石頭》教案 篇8教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“奇怪”等18個(gè)詞語。通過人物對(duì)話的理解感悟,感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):從對(duì)話中感受李四光的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集關(guān)于名人的故事。教學(xué)過程:一、課前談話。孩子們,在第二組課文中我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了列寧,認(rèn)識(shí)了高爾基,星期五,張老師又請(qǐng)你去收集了名人的故事。通過收集,你又認(rèn)識(shí)了哪位名人?你對(duì)他哪個(gè)故事印象最深?(學(xué)生交流)二、導(dǎo)入新課。今天,我們又要去認(rèn)識(shí)一位名人,他就在我們的課文中。出示課題:奇怪的大石頭誰來讀課題。交流對(duì)李四光的了解。昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,我們知道課文的主人公是李四光。通過預(yù)習(xí),你對(duì)李四光有哪些了解?(主要兩塊內(nèi)容)內(nèi)容李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。這是課文的第一句話,你
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