【文章內(nèi)容簡介】 的漢字寶寶交朋友嗎？今天我們的識字課一定能讓你們交上更多的生字朋友。誰能最快地把今天來的16個漢字寶寶都變成自己的朋友，他就是我們這節(jié)課的“識字小精靈”。（二）教學16個生字：出示課文情境圖，問：圖上畫的是什么？ 觀察圖畫，引出本課生字。出示本課要求認識的16個字，指名認讀，對能認識本課生字的同學表揚鼓勵，問一問是怎么認識這些生字的，使學生了解識字方法。：學生都認識的生字；一部分學生認識的字；全班學生都不認識的字。，則將那個生字畫上記號，集體認讀，并說說字義。，將它們畫上記號，請這幾名學生當小老師，引導他們教會其他同學認識這個生字。，老師幫助，引導學生用簡單有效的識記方法，認識它們。如：幣：“巾”字頭上加一撇就是“幣”——人民幣、貨幣、硬幣、紙幣。舟：字理識字。出示圖片讓學生理解“舟”的字理，讓學生明白，“舟”就是船，從而記住“舟”字。弓：弓是古代的一種兵器，你們看看“弓”是怎樣演變的。（出示圖片）（三）鞏固識字。，組織學生開火車認讀本課生字（豆、瓜、竹、米、木、禾、毛、皮、元、角、分、幣、刀、弓、車、舟）。如：毛筆、豆子、西瓜、汽車、牛角、皮鞋。“登山”游戲：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學生分為兩組參加游戲，隊名由學生們自己取，每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。（四）小結根據(jù)學生的認字情況，評選出本節(jié)課的“識字小精靈”。（五）作業(yè)和家里人一起認一認今天學的生字，說說你是怎樣記住它們的。第二課時（一）復習檢查游戲：貼標簽。（在黑板上出示與本課生字有關的圖片如“豆子”“西瓜”等，準備好生字卡片。）小朋友，你們瞧,這些物品的商標名稱還來不及粘貼,請你們來做小小管理員，把商標貼到對應的物品上去吧。請一位學生上臺，取出生字卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上，大聲朗讀，全班同學作評委。（二）指導書寫生字，指名讀。：“木”“禾”“弓”“車”這四個生字娃娃在外面玩得太久，都不知道回家了，小朋友們，你們能把它們送回自己的家嗎？它們的家在什么地方?。浚ㄌ镒指瘢?，請小朋友仔細觀察每個生字在田字格里是怎樣“住”的。，指名說每個生字在田字格里的分布。如：“木”“禾”“車”的豎都要寫在豎中線上。：豎折折鉤、撇折。出示新筆畫，猜一猜這兩個筆畫叫什么名字。帶讀筆畫名稱。學生動手寫筆畫。提示學生注意，這兩個筆畫都是一筆寫成。木：橫、豎、撇、捺。禾：撇、橫、豎、撇、捺。弓：橫折、橫、豎折折鉤。車：橫、撇折、橫、豎。，然后把每個生字書寫兩遍。在書寫前，提示學生注意寫字的正確姿勢。寫字時，不要看一筆寫一筆，而應該將一個字觀察清楚再動筆寫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。（三）展示交流把學生有代表性的寫字作業(yè)拿在展示臺上，集體評價。《胖乎乎的小手》第二課時教學設計 【教學理念】１、注重方法指導:如：教學“手”字，我運用了字理識字的方法，先猜謎語，再用課件顯示手字的演變，激發(fā)學生學字寫字的興趣。學“雙”字，則是讓學生自己通過比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認記生字。２、注重生活體驗：為了讓學生了解手的作用，我將演奏樂器、體育運動、各種勞動的情景用圖片的形式展示在學生面前。還有，讓學生在漂亮的卡片上印手形，說自己如何用小手給家人帶來快樂。３、注重情感滲透：運用多媒體課件創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離，讓學生入情入境，激發(fā)朗讀的欲望。如：指導朗讀他的話時，先出示蘭蘭洗手絹的畫面，讓學生結合自己的生活體驗，體會蘭蘭當時的高興的心情。指導讀爸爸的話時，則是讓學生想象爸爸與蘭蘭會說些什么，讓學生感悟他們之間的親情。將情感、態(tài)度、價值觀滲透到教學之中。【教學目標】１、復習生字，學寫“手、爸、雙”三個字。２、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、了解手在我們生活中的重要作用。４、教育學生用行動表示自己對長輩的愛?！窘虒W重點】 朗讀課文，了解手的作用。【教學難點】 懂得用行動表示自己對長輩的愛?！窘虒W準備】 課件、生字卡片?！窘虒W過程】一、復習導入１、認讀生字。２、猜謎語：（點擊課件）“十個小娃娃，左右分兩家，能彎又能伸，無嘴能說話。”（謎底：手）師：請小朋友舉起你的小手晃一晃。３、字理識字，出示課件：古“手”字——今“手”字４、學寫“手”字：⑴ “手”字是怎么寫的呢？（課件田字格中書寫）師：小神筆，拿出來。跟著寫。（課件再寫，學生書空）⑵ 我們再好好觀察一下，要把這個字寫漂亮，要注意什么呢？強調(diào)：這個字的第三筆一長橫，要寫在橫中線上，豎鉤要彎一點，寫在豎中線上，請小朋友們在田字格里寫兩個。展示、講評學生寫的“手”字。師：今天我們就來學習《胖乎乎的小手》。板書課題：胖乎乎的小手齊讀課題。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容１、出示課件：一雙胖乎乎的小手。師：這雙小手是誰的呢？２、聽課文錄音。３、自由朗讀課文。４、討論：⑴ 這雙小手是誰的？你是怎么知道的？引讀第一自然段。⑵ 蘭蘭用這雙小手幫助了誰呢？連起來說。蘭蘭用這雙小手幫助了___、___和___。５、大家自由讀課文２、３、４自然段，了解蘭蘭幫他們做了什么？蘭蘭用這雙小手幫媽媽，幫爸爸，還幫姥姥。三、品讀課文 指導朗讀１、看看，蘭蘭是怎樣幫媽媽洗手絹的：出示洗手絹圖。⑴ 看圖說說。⑵ 你認為她心里會怎樣想呢？⑶ 指導朗讀：師：媽媽看到干凈的手絹，多高興啊。誰來高興地讀讀媽媽說的話。出示課件：媽媽拿起畫說:“這雙小手幫我洗過手絹呢!”⑷ 評價。⑸ 女生齊讀。２、學寫“雙、爸”：師：我們來看看這句話中的“雙”字。你打算怎樣記住這個字？⑴ 比一比：左右兩邊有什么不同？⑵ 指導寫“雙”字：學生書空。師：這雙小手，不光媽媽喜歡