假如觀課報告(編輯修改稿)
2024-10-25 06:33 本頁面
【文章內容簡介】 內容有機結合，改變了學生的學習方式，提高了學生的學習興趣，同時在課堂中滲透了思想品德教育，真正體現(xiàn)了新課程理念。秦老師在《威尼斯的小艇》這篇課文中，充分利用了多媒體課件，利用優(yōu)美的圖片激起學生的興趣，興趣導入的方式非常有趣。郭老師則是利用回顧的方式做引導，從之前學過的文章中有什么橋來和本次要講的課文《橋》相比較有什么不同，來引出課題。兩者根據(jù)實際進行課程導入，激趣方式各有千秋，充分調動了學生學習的積極性。我把秦老師和郭老師課堂中所提問的問題進行了分類分析：本節(jié)課秦老師共提出21個問題，有價值的問題13個，其中屬于思考性的問題是3個，屬于啟發(fā)、思考、想象性的問題是7個，這兩項占了所有問題的80%。讓學生進行描述性的2個。屬于總結性的問題1個，與學生學習無關的課堂提問沒有。學生參與人數(shù)16人，積極主動回答人次11人，深入思考后回答人次4人。郭老師共提出了25個問題。有價值的問題數(shù)18，其中屬于思考性的問題是6個，屬于啟發(fā)、思考、想象性的問題是7個，這兩項占了所有問題的72%。讓學生進行描述性的4個。屬于總結性的問題1個，與學生學習無關的課堂提問沒有。學生參與人數(shù)21人，積極主動回答人次16人，是深入思考問題4人。秦老師的提問設計非常好，她的教學基本功也非常扎實，整個課堂節(jié)奏把握得很好，學生能在老師問題的引領下一步步走向深入，在每個環(huán)節(jié)的問題設置上都注重與學生的交流，尊重學生的自主性，問題的分配非常合理，并且秦老師的問題有效性很高，問題設計環(huán)環(huán)相扣，層層推進，不斷啟發(fā)學生的思考。郭老師在閱讀教學中，非常注重對課文人物情感的把握，引導學生通過走進人物內心，感受人物當時的心情，通過感受心情讀出關鍵詞語的情感，達到語文能力的培養(yǎng)，是在教語文而不是在教課文。以上是本人的點滴看法，如有不妥望請多加批評指導。作為一名新教師，希望能有更多的機會去參加觀摩，積極汲取老教師和骨干教師的講課精華，更快的使自己的教學能力得到提高。第四篇：觀課報告觀課報告研修期間，我認真觀看了三個課例：坊子工業(yè)發(fā)展區(qū)實驗學校鞠日成老師的《一元一次不等式》、棗莊第三十一中學劉端清老師的《分式方程》、東營市經濟技術開發(fā)區(qū)東凱實驗學校的田愛芝老師的《三角形的邊》。三位老師精心設計，亮點紛呈，讓我受益匪淺。老師們課上的非常精彩，學生們學得非常投入，同時，我在聽課的過程中，也學有所思，思有所得，下面是我觀課的一點心得體會:一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲望。三位老師都通過問題展示，創(chuàng)設情境，導入新課，積極的為學生營造了和諧的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，使學生紛紛自覺投入到學習活
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