【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。二、講授新課：（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。你喜愛美麗的集郵冊(cè)嗎？趕快打開書來讀一讀。老師提要求：看準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)音，要讀流利。學(xué)生自讀課文，老師巡視，著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。[出示投影]神圣 廬山 琢磨軒轅 敦煌 歌頌不朽 碩果這些詞語你會(huì)讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評(píng)選出“識(shí)字能手”。老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對(duì)每組評(píng)選出的“識(shí)字能手”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。誰想把課文讀給大家聽一聽。指學(xué)生初讀課文。（二）精讀課文，理解內(nèi)容，（出示掛圖）：看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。學(xué)生小組內(nèi)互相交流。指大面積學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動(dòng)作和其他畫面來表達(dá)）老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：是呀！同學(xué)們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么分小節(jié)朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀，大家來點(diǎn)評(píng)。小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評(píng)，評(píng)選小組內(nèi)“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進(jìn)步者”。全班進(jìn)行“朗讀大比拼”，一人讀群人評(píng)，評(píng)選“朗讀快樂之星”。老師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谖宀实氖澜缋铮鞓返拈L大。三、課堂小結(jié)：五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓?，用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧！第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。二、講授新課：（一）鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。出示生字卡片隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。出示詞語卡片（二）認(rèn)識(shí)新生字，記憶新生字。[出示投影]你認(rèn)識(shí)這些生字嗎？誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？老師巡視了解情況。老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。（三）學(xué)習(xí)生字的書寫方法。出示這三種結(jié)構(gòu)的生字：小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。指學(xué)生說說這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔚乘”的寫法。（老師范寫）老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。[出示小黑板]集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評(píng)選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了7個(gè)生字，同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。羅斯福集郵教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、規(guī)范、整潔地書寫12個(gè)生字。，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。，體會(huì)他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。，鼓勵(lì)學(xué)生暢說個(gè)人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話激趣同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了郵票是時(shí)代的一扇窗口，集郵可以培養(yǎng)我們健康的生活情趣，拓展我們的視野。我們班有同學(xué)集郵嗎？在美國歷史上曾經(jīng)有一位總統(tǒng)也和你們一樣，有著同樣的愛好，（出示課件）他就是羅斯?？偨y(tǒng)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文（板書課題）誰查到了有關(guān)資料，給大家介紹一下。羅斯福為什么會(huì)對(duì)集郵產(chǎn)生這樣大的興趣呢？學(xué)生初步談?wù)勛约旱南敕āＮ覀円黄饋砜凑n文。二、研讀感悟：指名讀課文，課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？找出有關(guān)語句，做出標(biāo)注。在小組里用自己的話說一說。你最想了解哪一個(gè)方面？用自己喜歡的方式讀一讀，畫出自己感受最深的地方，寫寫自己的體會(huì)。四人小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞語和句子，談感受）。相機(jī)學(xué)習(xí)課文第一自然段用自己的話，說說羅斯福為什么喜歡集郵？相機(jī)學(xué)習(xí)課文第二、三自然段（1）找出令你感動(dòng)的詞、句子談?wù)劊?）重點(diǎn)理解：從來不買價(jià)格昂貴的郵票把自己的郵票捐給傷員，一直到去世請(qǐng)不要忘了我是一個(gè)集郵者指導(dǎo)學(xué)生讀課文。有感情地朗讀課文二、三段還有哪些讓你感受深刻的段落？相機(jī)學(xué)習(xí)5自然段。想想人們被羅斯福的什么精神所感動(dòng)？你想對(duì)他說些什么？課件出示羅斯福的話：集郵者得到的益處是這樣得多，以至于很難講清楚這種業(yè)余愛好的最大益處是什么。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂，證明我們的愛好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價(jià)。集郵給羅斯福先生帶來了哪些歡樂？給我們帶來了哪些歡樂？1模仿羅斯福的語言風(fēng)格試讀一下。（指導(dǎo)朗讀）三、拓展延伸：講集郵故事：交流集郵的收獲，講一講你經(jīng)歷過的或看見的、聽見的集郵的故事。第五篇：四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案 2特別的石頭教學(xué)目標(biāo)：“垛、哄、遺”等生字，會(huì)寫“哄、爹、砸”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語。，了解李四光探索巨石由來的過程，體會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的，感悟李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程及如何思考問題、提出問題的，感悟李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)（總：）教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。能正確、流利地朗讀課文。初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要講了一件什么事。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要講了一件什么事。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：一、揭示課題，引入新課談話引入，揭示課題。讀了題目，你有什么最感興趣的問題要提出來嗎？為什么說這是一塊特別的石頭？它特別在什么地方？這塊特別的石頭能夠說明什么？二、朗讀課文，整體感知自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。讀音難點(diǎn)是“哄”字，它屬于后鼻音。老師范讀課文，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)自己認(rèn)為難讀的字音。同桌互讀畫出來的生字詞，糾正錯(cuò)音。檢查認(rèn)讀生字詞。（個(gè)別讀；“開火車”讀；齊讀。）自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段。.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。再讀課文，把課文讀通順，想一想：課文主要寫了誰的什么事？三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫識(shí)記生字。①自主選擇生字識(shí)記。先組內(nèi)讀一讀，再說說你用什么好方法記住這些生字。②檢查點(diǎn)撥。如：用“加一加”的方法記住“垛、哄”；用“造句”的方法記準(zhǔn)“遺”字：一件很貴重的東西掉在海里了，真可惜真遺憾呀！指導(dǎo)書寫。仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。你覺得哪個(gè)字最難寫？請(qǐng)老師示范。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫得最好？請(qǐng)你做小老師為大家示范。然后檢查訂正，評(píng)價(jià)誰寫得好。注意“甚”的最后一筆是豎折，不是豎、橫兩筆?！斑z”的筆順先里后外，最后一筆捺要寫得舒展托上。四、理清文章脈絡(luò)。默讀課文，劃分段落。集體交流討論分段，并歸納段意。你覺得李四光是一個(gè)怎樣的人？四、總結(jié)課文，布置作業(yè)正確書寫本課生字新詞。課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。教學(xué)反思：第二課時(shí)（總：）教學(xué)內(nèi)容 ：學(xué)習(xí)第二至第八自然段。教學(xué)目標(biāo)：了解李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊大石頭產(chǎn)生了哪些疑問。有感情地朗讀這一部分課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊大石頭產(chǎn)生了哪些疑問。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，回憶一下課文主要寫了一件什么事。二、細(xì)讀感悟(一)自由讀課文，想一想：課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？匯報(bào)：課文先概括介紹李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家，再寫李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊大石頭的由來產(chǎn)生了疑問，村里的老人和父親沒能解答他的疑問；最后寫李四光長大后，在英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)回到了祖國，經(jīng)過考察才明白巨石是被冰川帶來的，并由此取得了震驚世界的研究成果。（二）學(xué)習(xí)第二至第八自然段。李四光是怎么發(fā)現(xiàn)這塊石頭的？在別的小朋友的眼中它特別嗎？李四光為什么覺得它特別?這塊特別的石頭“特別”在哪里？（1）指名讀第3自然段。（2）交流感受。（3）再讀第3自然段，別人不能發(fā)現(xiàn)的問題，李四光卻能發(fā)現(xiàn)，這是為什么？（李四光愛觀察、愛思考。）李四光把自己的疑問告訴了小伙伴，他們有什么反應(yīng)？（1）指名讀第4自然段。（2）“哄笑”是什么意思?面對(duì)小伙伴們的哄笑和回答，李四光又去請(qǐng)教了誰？（1）指名讀第58自然段。用“___”畫出李四光的問話，用“~~~~”畫出別人的回答。（去問見多識(shí)廣的陳二爹和爸爸。）（2）他們的回答不僅沒有解決問題，反而使李四光更加疑惑了。（3）分角色朗讀第58自然，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦的可貴品質(zhì)。三、有感情地朗讀這一部分課文。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。收集李四光的相關(guān)資料。教學(xué)反思:第三課時(shí)(總：)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一、九、十自然段，總結(jié)全文。教學(xué)目標(biāo):繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn): 感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入李四光是怎樣把發(fā)現(xiàn)這塊石頭的？這快石頭有什么特別？沒有人能解決李四光的問題，他腦中是怎么想的？他會(huì)放棄嗎？二、學(xué)習(xí)第九、第十自然段。（1）指名讀，邊聽邊想：當(dāng)村里的老人陳二爹和李四光的爸爸都不能回答李四光的疑問時(shí)，李四光是怎樣做的？又是怎樣思考和解決自己的疑問的？（2）檢查點(diǎn)撥。李四光并沒有放棄。這些問題一直纏繞在李四光的腦海里，到他長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨石旅行幾百里甚至上千里。后來，他回到家鄉(xiāng)，專門為這塊石頭而考察中國的冰川，發(fā)現(xiàn)了中國第四紀(jì)冰川的遺跡。（3）從李四光思考和解決自己的疑問的過程中，你體會(huì)到了什么？（4）指導(dǎo)讀好第九、第十自然段，體會(huì)李四光勤于思考、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。讓我們帶著崇敬之情讀讀第一自然段。這一自然段在文中起什么作用？四、總結(jié)全文李四光終于解開了巨石之謎，并取得了震驚世界的研究成果，這一切靠的是什么？你此時(shí)還有什么感受要說嗎？五、鞏固拓展讀讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。寫法借鑒：巧妙使用過渡句。過渡句是文章段與段之間的鏈接橋梁和紐往往起到承上啟下的作用，本文就巧妙地使用了一些過渡句。如“時(shí)間一長，李四光對(duì)這塊石頭產(chǎn)生了興趣”一句，及承接了上文“而李四光，每次都愛藏在一塊大石頭的背后”，又揭示了下文“李四光想：39。這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？39