四年級音樂上冊那達慕之歌1教案人教新課標版(編輯修改稿)
2024-10-25 06:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：下面到了賽馬場上了，萬人都在齊聲歡呼，這個時候聲音應該怎樣？（響亮）師：用熱烈的情緒、歡快的情緒來演唱。速度要稍快，表現(xiàn)出騎馬比賽的速度。力度要強，體現(xiàn)出男子漢的力度。下面讓我們帶著這些強弱的地方跟隨音樂一起來一遍。（伴奏 那達慕之歌）好極了，唱得真不錯。師：你認為最后的結束句要變成怎樣的場景和情緒呢？不同的表現(xiàn)應該用怎樣的力度來表現(xiàn)呢？前后四人小組討論設計不同的方案。生：我們小組認為最后的結束句表現(xiàn)騎馬比賽進行到了高潮，馬上要分出勝負，人們在歡呼，在拭目以待冠軍的出現(xiàn)。所以力度應該是漸強的。表現(xiàn)越來越熱烈的場面。（并以小組為單位演唱）。生：我們認為最后的音樂應該是表現(xiàn)快樂的節(jié)日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離開了會場，歡歌笑語逐漸遠去。所以力度表現(xiàn)應該是減弱的。（匯報組演唱本組方案）師：同學們的設計都很有創(chuàng)意，正如你們所設計那樣漸強的音樂通常會把音樂推向高潮，而減弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結束感。讓我們共同來體會一下兩種不同風格的力度設計。小組匯報完畢，全班同學分別演唱感受兩種不同的力度設計。第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱結束本課學習。三、處理歌曲“那達慕”可以說是這個馬背上的民族里男人的節(jié)日，充分體現(xiàn)了蒙古草原的陽剛之美，讓我們再次來聆聽這首《那達慕之歌》，體會一下應該用怎樣的情緒、力度、速度來演唱？生交流（用熱烈的情緒、歡快的情緒來演唱。速度要稍快，表現(xiàn)出騎馬比賽的速度。力度要強，體現(xiàn)出男子漢的力度。）我們就帶著這種感覺來演唱這首歡快的《那達慕之歌》。蒙古族可是個載歌載舞的民族，你都知道有哪些舞蹈動作呢？這節(jié)課我們一起做做騎馬的動作。小組創(chuàng)編。隨音樂自由邊歌邊舞。[蒙古族是個能歌善舞的民族，通過簡單有特色的動作邊歌邊舞，鞏固歌曲并讓學生再次感受歌曲的熱烈歡快]你認為最后的結束句要變成怎樣的場景和情緒呢？不同的表現(xiàn)應該用怎樣的力度來表現(xiàn)呢？學生以小組為單位討論設計不同的方案。討論后匯報表演。[讓學生通過親身實踐，感受力度變化給歌曲帶來的不同效果]師小結：同學們的設計都很有創(chuàng)意，正如你們所設計那樣漸強的音樂通常會把音樂推向高潮，而減弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結束感。讓我們共同來體會一下兩種不同風格的力度設計。小組匯報完畢，全班同學分別演唱感受兩種不同的力度設計。第一段先由p～f第二段由f～p，1完整演唱，在邊唱邊舞中結束本課學習。美麗熱情的蒙古族給我們留下了深刻的記憶，我們的祖國有著56個少數(shù)民族，每一個民族都有他們獨具特色的民族節(jié)日，讓我們走進這多彩的民族節(jié)日吧！第四篇：人教版小學音樂四年級上冊《那達慕之歌》教學實錄1《那達慕之歌》課堂教學實錄教學過程（一）導入新課師：今天，我們來演唱一首《小小加油歌》。生：跟琴演唱。（二）學唱新歌初聽音樂師：今天這節(jié)課，首先老師給大家?guī)砹艘欢我魳?，請大家輕輕地閉上眼睛，聆聽音樂，聽到音樂的時候，聯(lián)想一下，在音樂中，你感受到了怎樣的場景?(播放《那達慕之歌》的背景音樂)生：聆聽音樂。師：睜開眼睛，誰來告訴大家，剛才在音樂中你感受到了怎樣的場景? 生：熱鬧、歡快、熱烈等等。師：老師非常佩服同學們的音樂想像力，這段音樂確實表現(xiàn)了熱烈歡騰的場面，這個場面是什么呢?今天老師就帶你們一塊參加內(nèi)蒙古大草原上最盛大的
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