六年級(jí)上冊(cè)荷塘舊事學(xué)案★(編輯修改稿)
2025-10-25 06:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 駭（）炫耀（）“我”落水后的感受怎樣？ 攫?。ǎ﹪I（）憨直（）月牙泡（）花苞（）狗刨（）生詞解釋怎樣理解小伙伴們的“哈哈大笑”？ 月朗風(fēng)清：浮光躍金：不可名狀：攫?。汉┲?為什么多年后，那荷塘仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在“我”眼前？三、理清文脈，了解課文內(nèi)容。舊事發(fā)生的時(shí)間（），地點(diǎn)（）。全五、學(xué)完本文，我最大的收獲是什么？ 文共（）自然段，可分為（）部分。1第三篇：荷塘舊事《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)宛城區(qū)茶庵一小姜賢*** 郵箱：823617520@一、教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系上下文積累字詞，掌握以下生字、詞語(yǔ)：點(diǎn)綴 淳樸 攫住 留戀 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗風(fēng)清 浮光躍金整體感知課文，讀中感悟大自然的美好，人類(lèi)的淳樸。了解環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。體會(huì)比喻句的妙處。二、教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟大自然的美好，人類(lèi)的淳樸。三、教學(xué)難點(diǎn)：初步理解小伙伴們的性格、體會(huì)作者的思想感情。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課板書(shū)課題。同學(xué)們，都見(jiàn)過(guò)荷花吧？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)描繪一下你眼中荷花的美麗姿態(tài)？ 學(xué)生發(fā)言，形容自己眼中的荷花。師：荷花以它那嬌美的外形和特有的品質(zhì)受到了人們的廣泛喜愛(ài)。請(qǐng)欣賞老師給同學(xué)們帶來(lái)的荷花的美麗倩影。出示課件，欣賞荷塘美景。師配樂(lè)朗誦。齊讀課題。（二）、初讀感悟、學(xué)生朗讀課文，師提出朗讀要求。出示朗讀測(cè)試要求：正確——流利——有感情 朗讀的最基本要求是讀正確，現(xiàn)在看看這些詞你都會(huì)讀，讀準(zhǔn)了嗎？ 課件出示詞語(yǔ)：點(diǎn)綴 淳樸 攫住 留戀 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗風(fēng)清 浮光躍金檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。本文主要講了什么？（板書(shū)：美景、趣事）能不能用文章中一句話概括全文？（我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類(lèi)純樸的愛(ài)。）（出示課件）讀了這句話，你想知道什么？（生答）（板書(shū)：和諧的美 純樸的愛(ài)）三、精讀課文（預(yù)設(shè)：生找第三段）讀第三段，談體會(huì)。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）作者用生動(dòng)的詞語(yǔ)和形象的比喻把荷塘寫(xiě)的這么美，誰(shuí)想讀一讀？（指名讀）如果把（出示課件）改為“??”可以嗎？（生答，談原因）師結(jié)：因?yàn)橛辛诉@一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來(lái)讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書(shū)夜晚）剛才我們抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)月色下的荷塘的美，用同樣的方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？（出示課件）生讀，談體會(huì)。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）師結(jié)：對(duì)！作者除了運(yùn)用比喻還抓住了顏色來(lái)表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。指名讀。想不想來(lái)看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂(lè)）看到此情此景，你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這荷塘的美？同一地點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會(huì)我們來(lái)比一比。如果說(shuō)荷塘的美景是靜態(tài)描寫(xiě)，那么荷塘的趣事就是（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）（板書(shū)：靜態(tài) 動(dòng)態(tài)）四、學(xué)習(xí)趣事瀏覽課文，看看作者寫(xiě)了幾件事？分別給這幾件事加一個(gè)適當(dāng)?shù)男?biāo)題。（生答）（板書(shū)：狗刨比賽 打水仗 溺水被救）你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。預(yù)設(shè)：生找“打水仗”。（出示課件）讀課文，談感受。（1）、我們都打過(guò)水仗，你們是怎么打的？（生說(shuō)）情景怎樣（熱鬧??）我們打水仗是兩個(gè)人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊(duì)）那情景更是（鬧的慌）。（2）、師讀“急速的水線??”這是寫(xiě)什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫(xiě)了什么的熱鬧？（鳥(niǎo)、聲音、動(dòng)作）作者要寫(xiě)打水仗，寫(xiě)我們的動(dòng)作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫(xiě)水線、聲音、鳥(niǎo)??？（預(yù)設(shè)：生答：??映襯??）師結(jié)：對(duì)！以水線、聲音、鳥(niǎo)來(lái)反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們?cè)趯?xiě)作中也要運(yùn)用這種方法。誰(shuí)想來(lái)讀一讀，體會(huì)這熱鬧的場(chǎng)面。還對(duì)哪一個(gè)故事感興趣？（預(yù)設(shè)：生答“狗刨比賽”）為什么對(duì)狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂(lè)、悠然自得??）帶著快樂(lè)的心情讀一讀吧（生讀）。還剩下一個(gè)“溺水被救”誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)時(shí)的情況如何？（危險(xiǎn)，生讀句子）體會(huì)“攫”，當(dāng)恐懼感緊緊抓住你，你會(huì)怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會(huì)作者當(dāng)時(shí)心里的害怕。（1）小伙伴是怎樣做的？生答（??手拉手，救上來(lái)??鐵鏈般）從這句話中你能體會(huì)到什么？（小伙伴們聰明機(jī)智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固??）（2）我被救上來(lái)小伙伴們卻哈哈大笑，你覺(jué)得此時(shí)小伙伴們?cè)谙胧裁?？生答（以后要注意安???可把你救上來(lái)了??）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說(shuō)，我至今懷念那笑聲！如今，（出示課件，配樂(lè)，齊讀）完成板書(shū)。邊小結(jié)：是啊，正是因?yàn)橛辛诉@美麗的荷塘所以我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美，正是因?yàn)檫@童年的趣事，讓我認(rèn)識(shí)了人類(lèi)純樸的愛(ài)，這美麗的荷塘承載了我兒時(shí)的歡樂(lè)，承載了我兒時(shí)的快樂(lè)。這就是我的荷塘舊事。課文學(xué)到這里應(yīng)該結(jié)束了，很完整，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類(lèi)純樸的愛(ài)）。你覺(jué)得有必要嗎？（生答，總結(jié)全文??）對(duì)，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結(jié)，深化了中心。所以我們?cè)谌粘５膶?xiě)作中也要運(yùn)用這種方法。五、拓展延伸同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了10多個(gè)春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松?
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