六年級下冊語文園地四習(xí)作教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-25 06:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 冊第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計而深刻的認(rèn)識：這幅拍攝戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的照片，沉痛而有力地揭示了侵略者在中國大地上犯下的血腥罪行！教師激情的講述，自然地將學(xué)生帶入情境中，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生的想象做好鋪墊。老師介紹照片背景：1937年8月28日下午2時，日機(jī)瘋狂轟炸上海南火車站。上海原有南北兩個車站，“八?一三”以后，北站處于戰(zhàn)區(qū)，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。當(dāng)時上海及其附近的難民蜂擁而至，爭相出逃、南站擁擠不堪。第一批4架日機(jī)首先向南站投彈炸死難民500多人。不一會，又有8架日機(jī)飛抵南站上空投彈，炸死200多人。車站天橋、鐵軌、房屋被炸得稀爛，地上滿是焦黑殘缺的尸體，尸體上面還壓著鉛皮和木板。很多被炸死的婦女緊抱著無頭缺肢的孩子。一時間煙霧彌蔓，哭聲四起，慘不忍睹。（設(shè)計意圖：學(xué)生都是出生于21世紀(jì)的孩子，對這場戰(zhàn)爭是缺乏了解認(rèn)識的。老師向大家介紹一下這張圖的背景資料，可以加深學(xué)生對當(dāng)時情況的了解，激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的痛恨和平生活的關(guān)注、向往。）（師相機(jī)板書：熱愛和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭）（二）突出重點，展開想象。師：根據(jù)老師介紹的照片背景，試試想象一下：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？（放大課件中“痛哭的孩子”，指導(dǎo)學(xué)生有重點地觀察、想象。）生四人小組交流后，匯報。例：當(dāng)時，上海火車站和往常一樣，涌動的人群川流不息，正在這時，天空中突然傳來“嗡嗡”的敵機(jī)聲，還沒等人們醒悟之即，“轟轟”幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起，建筑物坍塌了半邊?！肮碜拥娘w機(jī)來了”“快跑呀，快跑呀”“爸爸、媽媽??”哭聲、喊聲，頓時連成了一片，人們慌做一團(tuán)，不知所措。可敵人的轟炸還在繼續(xù)，天橋倒塌了，此時的火車站變成了一片廢墟。人們停止了涌動，一個個尸體倒在血泊中，剛才還在喧嘩的火車站現(xiàn)已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽見幾聲低的呻吟。就在這寂靜的片刻，突然傳來了一個小男孩的哭喊聲，“媽媽，你在哪里?！薄鞍职?，我害怕??”他坐在鐵軌中間滿身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿身是血跡的父母、不知發(fā)生了什么事情，他不知父母為何一動不動，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后怎么生存??（設(shè)計意圖：這張照片只是歷史瞬間的一個具體場景，但它不是這段歷史的全部，不能看出侵略者如何狂轟濫炸，屠殺無辜的全貌。因此，同學(xué)們必須根據(jù)照片所拍攝的人和景，敞開心扉編故事。）那個記者拍完照片后會怎么做？想到這些，你想對日本侵略者說什么？和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么? 生四人小組交流后，匯報。例：我想，那個記者一定會在拍完照片后幫助他的。他一定會在好心人的憐愛中成長為一個對社會有用的人，為新中國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。長大后的他也一定會對需要幫助的孩子們伸出援助之手?？墒?，我又想到，在那個年代，日本侵略者對我們中國的踐踏遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個火車站。一定還有很多可憐的孩子，他們在日本鬼子無情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能還沒長大就死了，因人教版四年級下冊第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計為沒人給他飯吃。還有的孩子也許能活下來，但是如果沒人管他，他們很可能會變成小偷。因為沒人給他錢，讓他生存，更沒人告訴他什么該做，什么不該做。（設(shè)計意圖：由照片中孩子命運聯(lián)想到當(dāng)時戰(zhàn)爭中別處孩子的命運，學(xué)生的情感得到了提升。）（教師鼓勵學(xué)生運用已學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。）三、明確要求，掌握寫作方法（一）審題意，明要求師：通過觀察，我們了解了照片所講述的故事。我們本次習(xí)作有什么具體的要求呢？請打開課本第78頁，自學(xué)習(xí)作要求。生匯報：本次習(xí)作有三點要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？這個孤獨的孩子后來的命運如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真情實感。（二）擬題目，理思路，學(xué)寫法師：根據(jù)習(xí)作要求，可擬什么習(xí)作題目？生交流后匯報。老師課件呈現(xiàn)：可選擇題目戰(zhàn)爭中的孤兒 一張舊照片、沉痛的教訓(xùn)、廢墟中的孩子、哭泣??.本次的作文思路應(yīng)該怎樣寫呢？生交流后匯報：有兩種形式：根據(jù)畫面創(chuàng)編一個故事，然后按事情發(fā)展的書序描述畫面的內(nèi)容，講述畫面中的故事；以介紹照片為切入點，直接描述畫面的內(nèi)容，發(fā)表自己的感受和看法。老師提示拓展：親眼目睹法（假設(shè)你就是那個孩子）習(xí)作倒敘開頭，寫“我”現(xiàn)在的生活情況；其次，回憶“我”悲慘的童年生活；然后，敘述一個人收留了“我”；最后，描述 “我”對和平的呼喚。寫信形式（參考第15課）師：明白了寫作的要求和思路，怎樣才能把畫面寫“活”呢？我們所看到的照片只是瞬間的情景，看圖作文就是要展開想象，從靜態(tài)引出動態(tài)，從“瞬間”寫出過程，讓畫面活動起來，讓畫中的人物活動起來。（播放日本轟炸上海的轟炸場面，結(jié)合影片動的畫面，指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，把照片寫活。）（三）積累詞句，準(zhǔn)備寫作教師展示課件：與本次習(xí)作有關(guān)的好詞、好句、好段。讓學(xué)生朗讀、感受、積累，寫作時運用上來。好詞：面無血色 魂飛魄散 魂不附體 懾人心魂 張惶失措 神不守舍 目瞪口呆 魄散魂飛 談虎色變，聞風(fēng)喪膽 不寒而栗 怵目驚心 觸目驚心呆若木雞 膽戰(zhàn)心驚 駭人聽聞 魂不附體 魂飛魄散 驚恐萬狀 五色無主 心膽俱裂 悲痛欲絕 悲天憫人 心痛欲裂 痛徹肺腑 心如刀割 嚎啕大哭 忍氣吞聲 淚如泉涌肝膽俱裂 俯地悲泣 悲喜交集 泣不成聲 哭哭啼啼 慷慨悲歌 憂愁悲傷 傷心落淚 嚎啕大哭 哇哇大哭 心膽俱裂 五臟俱焚 聲淚俱下 低聲哭訴 淚水縱橫 黯然淚下淚不滾滾 淚流滿面 悲哀哽咽 悲傷嘆息 痛哭流涕 抱頭痛哭 放聲大哭 悲痛欲絕 痛心疾首 哭聲震天 哭聲動地 怒氣沖天 怒火萬丈 惱羞成怒 勃
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