濟(jì)南版生物七下第二節(jié)傳染病及其預(yù)防word教案(編輯修改稿)
2025-01-10 16:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 超級(jí) 偵探 牛刀小試 退出系統(tǒng)破獲艾滋第二節(jié)傳染病及其預(yù)防ADCB抓住引發(fā)傳染病的元兇 老師結(jié)合 課件指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合四類傳染病的元兇，共同歸納病原體類別。 ABCD 四小組派代表上臺(tái)演示傳染病的元兇。 結(jié)合課件在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下認(rèn)同引起傳染病的病原體包括那些類型 學(xué)習(xí)目標(biāo) 超級(jí) 偵探 牛刀小試 退出系統(tǒng)破獲艾滋第二節(jié)傳染病及其預(yù)防微生物 ( )寄生蟲細(xì)菌、 真菌病毒 、病原體人體（動(dòng)物體）入侵傳染病 — 是由 引起的，能 在之間傳播的疾病。病原體 生物體 傳 染 病 流 行 環(huán) 節(jié) 合作交流 設(shè)問導(dǎo)入 ：“傳染病是如何傳播的呢？請(qǐng)大家欣賞公交車上的瘟疫。” 課件呈現(xiàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 超級(jí) 偵探 牛刀小試 退出系統(tǒng)破獲艾滋第二節(jié)傳染病及其預(yù)防 指導(dǎo)學(xué)生展示情景劇 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流： 傳染病流行的環(huán)節(jié)有哪些？ 如何區(qū)別這幾個(gè)環(huán)節(jié)？ 結(jié)合傳播途徑區(qū)別傳染病的類型 部分學(xué)生展示情景劇，其余學(xué)生觀看，并思考課件呈現(xiàn)的相應(yīng)問題。 小 組 討 論 并 交流，得出傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)，并明確各環(huán)節(jié)的概念 學(xué)生結(jié)合自學(xué)，與傳播途徑相結(jié)合，再次分析歸納出傳染病的類型， 抽象的問題直觀化，化難為易。同時(shí)通過學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)
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