九年級歷史期中考試試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-25 05:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 試卷分析張國良一、試題評價（一）、試卷命題試卷分選擇和非選擇兩部分，考試范圍是九年級第一期的教學(xué)內(nèi)容即《世界歷史》九年級上冊1——12課的內(nèi)容。閉卷筆試，在試題難度控制方面，－；題目立意清楚，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)精神，有時代性，將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機(jī)結(jié)合；題目表述方面，語言準(zhǔn)確簡練，閱讀量適當(dāng)，題目指向明確。（二）、試題簡評試卷功能顯著，知識覆蓋面較廣。試題基本按由易到難順序排列，全卷無偏題、怪題。題型包括單項(xiàng)選擇題、材料分析題，綜合探究題。能力要求上按照課程標(biāo)準(zhǔn)主要考查學(xué)生閱讀、提取信息、歸納、概括、分析能力。關(guān)于命題知識和考點(diǎn)的分析：試題的基礎(chǔ)性、綜合性、靈活性較強(qiáng)，三維目標(biāo)在試題中有機(jī)結(jié)合。二、試題存在的主要問題與建議從閱卷和分析總結(jié)中我們發(fā)現(xiàn)：要把快樂和時間還給孩子們，這是新課程的理念。怎樣使學(xué)生成為“學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、校園的主人、時代的主人”？怎樣在有限的時間里完成教學(xué)和復(fù)習(xí)，抓質(zhì)量出成績？怎樣教學(xué)才能有效實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性？這是我們每一個歷史教師必須深思的問題。新的形勢要求我們，一定要以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感和使命感來迎接挑戰(zhàn)，教師的教學(xué)思想一定要有新的課程觀、教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀；教師的教學(xué)一定要立足學(xué)為主體，一定要著眼于學(xué)生的發(fā)展；要充分發(fā)揮歷史教師優(yōu)秀群體的合力，團(tuán)結(jié)合作迎接挑戰(zhàn)，資源共享共謀發(fā)展。三、試卷成績情況本次考試，九年級四個班，總體考試成績來看，及格率差距不大，但優(yōu)秀率差距較大，對于九年級來說，優(yōu)秀率太低，需要進(jìn)一步抓緊。四、學(xué)生答題質(zhì)量分析優(yōu)點(diǎn)（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對重點(diǎn)知識的掌握較熟練。（2）能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。（3）能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問題，正確地得出答案。（4）部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力較強(qiáng)；部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識進(jìn)行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。存在問題（1）基本功不扎實(shí)。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多（2）同類知識混淆不清。學(xué)生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。（3）分析能力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，1但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實(shí)證明觀點(diǎn)，很多同學(xué)答題出現(xiàn)偏差，史實(shí)混淆。五、五、今后的教學(xué)建議夯實(shí)雙基，初三尤其要重視中考基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練。堅持講練結(jié)合。通過多媒體的運(yùn)用、提高學(xué)生課堂的參與程度等措施來提高課堂效率。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進(jìn)步，要善于表揚(yáng)學(xué)生。加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練，加強(qiáng)答題的規(guī)范性訓(xùn)練。注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在較短的時間內(nèi)能準(zhǔn)確分辨出題干中的提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、干擾項(xiàng)、中心項(xiàng)和求答項(xiàng)，答題中注意規(guī)范和簡潔，以保證
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1