再見了親人教學(xué)設(shè)計第一課時[范文模版](編輯修改稿)
2024-10-25 05:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 子或詞語？（1）交流。學(xué)生說句子，自由談體會。（2）大娘身上什么地方令你感動？ A 出示句子：“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。 ?師：誰來讀這個句子？師：看圖片，這是一位怎樣的大娘？（白發(fā)蒼蒼、彎腰駝背、雙手粗糙）師：就是這樣一位大娘，竟帶著全村婦女，學(xué)生接讀。師：孩子們，透過頂著、冒著、穿過這幾個動詞，你仿佛看到了什么？師：就在這戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)場，是您： 生接：帶著全村婦女，師：就是這樣一位大娘，在志愿軍空著肚子跟敵人空著肚子拼了三天三夜的時候，帶著全村婦女： 生接：頂著師：這真是：生接：雪中送炭啊?。ǔ鍪驹~語）師：雪中送炭是什么意思？這里指的是什么？出示課件 師：大娘?。≡谀膸椭?，我們打贏了那次阻擊戰(zhàn)，可您在回家的途中，卻累得昏倒在路旁，您說：生接：（出示）這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷呢？B 你還畫了哪個句子能看得出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士呢？生匯報：出示“我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞：當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了，您為了我們失去了唯一的親人?！睅煟赫f說你的感受 師：“唯一”是什么意思？師：獨一無二，僅此一個，那是他唯一的親人，對大娘來說意味著什么？（今后的生活將無依無靠、孤苦伶仃）師：是啊！小孫孫對她來說是這么重要，可是，為了搶救志愿軍傷員，她卻失去了這唯一的親人，您說：出示句子生讀：這比山還高比海還深的情誼，我們怎能忘懷呢？師：我們不能忘懷，所以，分別時才這樣難舍難分?？磮D片，這就是當年他們分別的情景。（出示句子：大娘，停住你送別的腳步吧！…不，永遠不會。）生讀。師：就是這樣請求，大娘也沒有停下送別的腳步，我們只好懇求，大娘的腳步仍然沒有停住，讓我們一起來有感情地朗讀這一自然段吧。生讀?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法（出示課件）A 讀課文，畫出感動的句子 B 抓住重點詞句，體會感情 C 有感情地朗讀，加深理解。在接下來的兩段中，我們將運用這種方法自學(xué)?？偨Y(jié)今天這節(jié)課，我們通過圍繞具體事例，抓住重點語句，仔細品讀，體會了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的深厚情誼。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)（5分）寫字本14課 板書設(shè)計：再見了，親人志愿軍 朝鮮人民 大娘 送打糕救傷員小金花 救老王大嫂 挖野菜深情厚誼第三篇：《再見了親人》教學(xué)設(shè)計第一課時《再見了親人》教學(xué)設(shè)計第一課時 學(xué)習(xí)目標：認識8個生字，會寫12個生字。正確、流利，有感情地朗讀課文，理解“唯一、雪中送炭”等詞的意思。：通過激趣、朗讀、合作交流，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間不是親人勝似親人的感情。：理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，他們之間的情誼比山高比海深。學(xué)習(xí)重難點：理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民不是親人勝似親人的感情，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。教學(xué)過程一、激趣置疑，揭示課題我們每個同學(xué)都在愛的海洋里成長，誰能說說最關(guān)心你，與你最親的人是誰？說說你對親人的理解。（有血緣關(guān)系，最親密的人稱“親人”。）說起親人，大家被親情所感動著。然而在人們遇到危難的時候，凡是能伸出援助之手的，都會被視為親人，例如非典時候的白衣天使。無論是在戰(zhàn)爭時期，還是在和平年代，都有讓人感動的故事。讓我們的思緒回到五十多年前的抗美援朝戰(zhàn)爭中。介紹背景那是一個現(xiàn)在看來非常久遠的年代，1950年，美帝國主義侵略朝鮮，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，我們偉大領(lǐng)袖毛主席毅然出兵支援朝鮮，先后出兵30余萬人，卻有14萬英烈的忠骨永遠留在了朝鮮的土地上。你知道哪些發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的故事？出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖同學(xué)們，嘹亮的《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》響起。在1950年10月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。在戰(zhàn)爭中，結(jié)下了深厚的友誼。出示圖片，火車站分別圖 1958年10月，在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻，朝鮮人民噙著淚前來送行，志愿軍們也含淚告別，志愿軍戰(zhàn)士深情地說——再見了，親人讓我們來想象一下當時的場面。讀課題，你能提出什么問題來？課文中的“親人”指哪些人？他們是親人嗎？為什么把不同國度的人是稱為親人？二、自主學(xué)習(xí)，歸類釋疑是什么讓不是親人的朝鮮人卻比親人還親呢？帶著這個問題自主學(xué)課文，選擇你喜歡的讀書方式讀課文。想一想，哪些事讓你感受到朝鮮人民是志愿軍的親人？讀的過程中，解決生字詞的讀音。小組交流：（1）檢查生字的自學(xué)情況，把認為難寫的字寫一寫。（2）交流：哪些事讓你感受到朝鮮人民是志愿軍的親人？匯報交流讓我們一起來講一講，從哪些事感受到他們是“親人”？(1)大娘 ： 送打糕，昏倒路邊；救傷員，失去小孫孫（2）小金花： 為救老王，媽媽與敵人同歸于盡（3）
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