再見了,親人第二課時教學(xué)設(shè)計2(編輯修改稿)
2024-10-25 04:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一“背”體會，感受到大娘為了救傷員而失去“唯一”的親人的悲壯場面，飽含著對志愿軍的無比熱愛和無微不至的關(guān)照，這種情誼比山高比海深?！驹O(shè)計意圖】抓住“丟下”“背進(jìn)”這兩個對比十分鮮明的關(guān)鍵詞語，體會大娘與志愿軍傷員之間不是親人，勝似親人的深厚情誼。3．出示課件。這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會感情與表達(dá)特色?！斑@”指的是什么？這句話采用了什么方法？（2）換一換句式，體悟表達(dá)效果的異同。把反問句換成陳述句怎樣說？陳述句與反問句有何不同？反問句態(tài)度鮮明，語氣堅定，突出了大娘對志愿軍的深情厚誼，志愿軍將永遠(yuǎn)銘記在心。4．出示課件。同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意小金花的神態(tài)和動作。師：“把腳一跺”“嘴角抽動兩下”說明什么？（2）一個剛強(qiáng)的孩子，媽媽犧牲時沒有哭，而與志愿軍分別時卻哭了。這種對敵人的“恨”與對志愿軍的“愛”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對比，小金花把失去親人的痛苦轉(zhuǎn)化成對敵人的滿腔仇恨，表現(xiàn)了對志愿軍叔叔的親密感情。5．出示課件。那是1952年的春天，金達(dá)萊花開滿山野的時候，您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著藍(lán)子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（2）聚焦三個“挖”字，體悟豐富的內(nèi)涵。師：讀讀帶有“挖”字的句子，看看大嫂到哪些地方去“挖”野菜？師：志愿軍沒有菜吃，大嫂就挎著小籃子上山挖野菜。在戰(zhàn)火紛飛的環(huán)境之中，大嫂挎著籃子上山“挖” 野菜，為的是解決志愿軍戰(zhàn)士吃不上蔬菜的具體困難啊！師：“后面山上的野菜挖光了”，請同學(xué)們想一想她挖了多少野菜？挖了多長時間的野菜？可見大嫂挖野菜的范圍之大，時間之久，速度之快，數(shù)量之多呀！在這期間她不知吃了多少苦，受了多少累啊！大嫂為什么能這樣呢？那巨大的力量來自她對志愿軍親人的無比熱愛，對敵人的無比仇恨。師：最后她跑到前沿陣地上挖?！扒把仃嚨亍笔菓?yīng)該去挖野菜的地方嗎？前沿陣地不是挖野菜的地方，因為是打仗的最前線，非常危險。師：為了讓志愿軍戰(zhàn)士吃上蔬菜，她明知前面有危險，可顧不了這些，大嫂不幸身負(fù)重傷，雙腿殘廢了。這是何等高昂的代價啊！這情誼比山高，比海深哪！這友情是用獻(xiàn)血和生命凝聚而成的??！三個“挖”字，用得生動傳神，浸透著汗水與鮮血，淋漓盡致地展現(xiàn)了朝鮮大嫂對志愿軍戰(zhàn)士的真摯、深厚的情誼?！驹O(shè)計意圖】扣住三個“挖”字，讓學(xué)生體會大嫂挖野菜之多和挖野菜之險，突出了大嫂和志愿軍的深厚情誼，使學(xué)生受到感染。6．出示課件。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會感情與表達(dá)特色?！斑@樣高的代價”指什么呢？這句話采用了什么方法？（2）換一換句式，體悟表達(dá)效果的異同。把反問句換成陳述句怎樣說？陳述句與反問句有何不同？反問句態(tài)度鮮明，語氣堅定，突出大嫂對志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。（四）聚焦總分關(guān)系，揣摩結(jié)構(gòu)特色師：課文的結(jié)尾飽含深情，很有特色，值得大家用心品味、感情誦讀。出示課件：再見了，親人！再見了，親愛的土地！列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。（1）體會句子內(nèi)涵與巧用反復(fù)來抒發(fā)惜別之情。（2）指導(dǎo)朗讀最后三個自然段。首先，（師述）汽笛長鳴，車輪啟動，我們就要離開戰(zhàn)斗中生死相依的朝鮮親人，離開這親如故鄉(xiāng)的朝鮮土地，臨別之際，讓我們深情地說一聲──（生讀）再見了，親人！再見了，親愛的土地！然后，（師述）但是，我們怎舍得離開朝夕相處的朝鮮親人，怎舍得離開踏遍我們戰(zhàn)斗足跡的朝鮮土地呢？我們在心里默默地說──（生讀）列車呀！請開得慢一點兒，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。最后，（師述）汽笛長嘯，車輪飛奔，熟悉的面容和親愛的土地漸漸離我們而去，但是，我們的心永遠(yuǎn)留在親人的身邊，永遠(yuǎn)留在這塊滲透著戰(zhàn)斗深情的土地，我們從心底發(fā)出一聲深情的呼喚──（生讀）再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生懷著依依惜別的心情，朗讀課文的最后一部分，可謂趁熱打鐵，抓住了有感情朗讀訓(xùn)練的最佳時機(jī)。師：默讀全文，想一想，課文的結(jié)構(gòu)有何特點？把前三個自然段、后三個自然段聯(lián)系起來想一想。預(yù)設(shè)回答：課文結(jié)構(gòu)別具一格，這兩個部分構(gòu)成了先分后總的結(jié)構(gòu)特色。第一部分，分別敘述與大娘、小金花和大嫂話別的情景，獨立成段，渾然一體。第二部分，總寫志愿軍對朝鮮人民依依惜別的情景，將感情推向高潮。聽，“再見了，親人”“再見了，親愛的土地”，讓我們“再看一眼”“再停留片刻”，多么樸素的請求，多么熾熱的呼喚，這是對朝鮮人民的真誠回報?！驹O(shè)計意圖】揣摩作者謀篇布局的匠心，積累言語智慧，提升語文素養(yǎng)，更好地用于言語實踐。（五）強(qiáng)化隨文練筆，提升表達(dá)能力 師：課文提供了不少小練筆的契機(jī)，請自由挑選一個題目，寫一寫。1．小練筆，擴(kuò)寫。材料：我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭?。√崾荆杭?xì)讀片段，想一想當(dāng)時的戰(zhàn)斗形勢是怎樣的激烈？戰(zhàn)士們的處境是如何艱難？大娘一行是怎樣冒著炮火，穿過硝煙來到陣地的？陣地上的情景怎樣？戰(zhàn)士們被感動得怎樣？然后，以“送打糕”為題，動筆擴(kuò)寫?！驹O(shè)計意圖】依據(jù)概括性的句段，練習(xí)擴(kuò)寫，能加
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