再見(jiàn)了,親人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2(編輯修改稿)
2024-10-25 04:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一“背”體會(huì)，感受到大娘為了救傷員而失去“唯一”的親人的悲壯場(chǎng)面，飽含著對(duì)志愿軍的無(wú)比熱愛(ài)和無(wú)微不至的關(guān)照，這種情誼比山高比海深?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住“丟下”“背進(jìn)”這兩個(gè)對(duì)比十分鮮明的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)大娘與志愿軍傷員之間不是親人，勝似親人的深厚情誼。3．出示課件。這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？?）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)感情與表達(dá)特色?！斑@”指的是什么？這句話采用了什么方法？（2）換一換句式，體悟表達(dá)效果的異同。把反問(wèn)句換成陳述句怎樣說(shuō)？陳述句與反問(wèn)句有何不同？反問(wèn)句態(tài)度鮮明，語(yǔ)氣堅(jiān)定，突出了大娘對(duì)志愿軍的深情厚誼，志愿軍將永遠(yuǎn)銘記在心。4．出示課件。同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意小金花的神態(tài)和動(dòng)作。師：“把腳一跺”“嘴角抽動(dòng)兩下”說(shuō)明什么？（2）一個(gè)剛強(qiáng)的孩子，媽媽犧牲時(shí)沒(méi)有哭，而與志愿軍分別時(shí)卻哭了。這種對(duì)敵人的“恨”與對(duì)志愿軍的“愛(ài)”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，小金花把失去親人的痛苦轉(zhuǎn)化成對(duì)敵人的滿(mǎn)腔仇恨，表現(xiàn)了對(duì)志愿軍叔叔的親密感情。5．出示課件。那是1952年的春天，金達(dá)萊花開(kāi)滿(mǎn)山野的時(shí)候，您知道我們?nèi)鄙偈卟耍涂嬷{(lán)子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（2）聚焦三個(gè)“挖”字，體悟豐富的內(nèi)涵。師：讀讀帶有“挖”字的句子，看看大嫂到哪些地方去“挖”野菜？師：志愿軍沒(méi)有菜吃，大嫂就挎著小籃子上山挖野菜。在戰(zhàn)火紛飛的環(huán)境之中，大嫂挎著籃子上山“挖” 野菜，為的是解決志愿軍戰(zhàn)士吃不上蔬菜的具體困難?。煟骸昂竺嫔缴系囊安送诠饬恕?，請(qǐng)同學(xué)們想一想她挖了多少野菜？挖了多長(zhǎng)時(shí)間的野菜？可見(jiàn)大嫂挖野菜的范圍之大，時(shí)間之久，速度之快，數(shù)量之多呀！在這期間她不知吃了多少苦，受了多少累??！大嫂為什么能這樣呢？那巨大的力量來(lái)自她對(duì)志愿軍親人的無(wú)比熱愛(ài)，對(duì)敵人的無(wú)比仇恨。師：最后她跑到前沿陣地上挖?！扒把仃嚨亍笔菓?yīng)該去挖野菜的地方嗎？前沿陣地不是挖野菜的地方，因?yàn)槭谴蛘痰淖钋熬€，非常危險(xiǎn)。師：為了讓志愿軍戰(zhàn)士吃上蔬菜，她明知前面有危險(xiǎn)，可顧不了這些，大嫂不幸身負(fù)重傷，雙腿殘廢了。這是何等高昂的代價(jià)啊！這情誼比山高，比海深哪！這友情是用獻(xiàn)血和生命凝聚而成的??！三個(gè)“挖”字，用得生動(dòng)傳神，浸透著汗水與鮮血，淋漓盡致地展現(xiàn)了朝鮮大嫂對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的真摯、深厚的情誼?！驹O(shè)計(jì)意圖】扣住三個(gè)“挖”字，讓學(xué)生體會(huì)大嫂挖野菜之多和挖野菜之險(xiǎn)，突出了大嫂和志愿軍的深厚情誼，使學(xué)生受到感染。6．出示課件。您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)感情與表達(dá)特色。“這樣高的代價(jià)”指什么呢？這句話采用了什么方法？（2）換一換句式，體悟表達(dá)效果的異同。把反問(wèn)句換成陳述句怎樣說(shuō)？陳述句與反問(wèn)句有何不同？反問(wèn)句態(tài)度鮮明，語(yǔ)氣堅(jiān)定，突出大嫂對(duì)志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。（四）聚焦總分關(guān)系，揣摩結(jié)構(gòu)特色師：課文的結(jié)尾飽含深情，很有特色，值得大家用心品味、感情誦讀。出示課件：再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！列車(chē)呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹＃?）體會(huì)句子內(nèi)涵與巧用反復(fù)來(lái)抒發(fā)惜別之情。（2）指導(dǎo)朗讀最后三個(gè)自然段。首先，（師述）汽笛長(zhǎng)鳴，車(chē)輪啟動(dòng)，我們就要離開(kāi)戰(zhàn)斗中生死相依的朝鮮親人，離開(kāi)這親如故鄉(xiāng)的朝鮮土地，臨別之際，讓我們深情地說(shuō)一聲──（生讀）再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！然后，（師述）但是，我們?cè)跎岬秒x開(kāi)朝夕相處的朝鮮親人，怎舍得離開(kāi)踏遍我們戰(zhàn)斗足跡的朝鮮土地呢？我們?cè)谛睦锬卣f(shuō)──（生讀）列車(chē)呀！請(qǐng)開(kāi)得慢一點(diǎn)兒，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。最后，（師述）汽笛長(zhǎng)嘯，車(chē)輪飛奔，熟悉的面容和親愛(ài)的土地漸漸離我們而去，但是，我們的心永遠(yuǎn)留在親人的身邊，永遠(yuǎn)留在這塊滲透著戰(zhàn)斗深情的土地，我們從心底發(fā)出一聲深情的呼喚──（生讀）再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄??！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生懷著依依惜別的心情，朗讀課文的最后一部分，可謂趁熱打鐵，抓住了有感情朗讀訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)。師：默讀全文，想一想，課文的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？把前三個(gè)自然段、后三個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái)想一想。預(yù)設(shè)回答：課文結(jié)構(gòu)別具一格，這兩個(gè)部分構(gòu)成了先分后總的結(jié)構(gòu)特色。第一部分，分別敘述與大娘、小金花和大嫂話別的情景，獨(dú)立成段，渾然一體。第二部分，總寫(xiě)志愿軍對(duì)朝鮮人民依依惜別的情景，將感情推向高潮。聽(tīng)，“再見(jiàn)了，親人”“再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地”，讓我們“再看一眼”“再停留片刻”，多么樸素的請(qǐng)求，多么熾熱的呼喚，這是對(duì)朝鮮人民的真誠(chéng)回報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】揣摩作者謀篇布局的匠心，積累言語(yǔ)智慧，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，更好地用于言語(yǔ)實(shí)踐。（五）強(qiáng)化隨文練筆，提升表達(dá)能力 師：課文提供了不少小練筆的契機(jī)，請(qǐng)自由挑選一個(gè)題目，寫(xiě)一寫(xiě)。1．小練筆，擴(kuò)寫(xiě)。材料：我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭??！提示：細(xì)讀片段，想一想當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗形勢(shì)是怎樣的激烈？戰(zhàn)士們的處境是如何艱難？大娘一行是怎樣冒著炮火，穿過(guò)硝煙來(lái)到陣地的？陣地上的情景怎樣？戰(zhàn)士們被感動(dòng)得怎樣？然后，以“送打糕”為題，動(dòng)筆擴(kuò)寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】依據(jù)概括性的句段，練習(xí)擴(kuò)寫(xiě)，能加
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