浙教版數學八上41抽樣word教案(編輯修改稿)
2025-01-10 16:15 本頁面
【文章內容簡介】 有同學進行調查？有沒有必要對全國初中學生進行調查？如需要用抽樣的方法，請設計一個抽樣方案。 問題 不需要，只需抽樣。問題 2對一所學校一個年級所有同學進行調查缺乏普遍性，不 可取，對全國初中學生進行調查即普查，工作量太大，沒有必要。應采取抽樣調查，例如在全國按東、西、南、北 、中分片，每個區(qū)域各抽 3所中學，對這 15所中學的全部初中進行調查。 歸納概括抽樣的 優(yōu)缺點 。 議一議：鄞州 電視臺需要在我 區(qū) 調查 “ 鄞州 新聞 ” 的收視率 （ 1） 每個看電視的人都要被問到嗎？ （ 2） 對一所中學學生的調查結果能否作為該節(jié)目的收視率？ （ 3） 你認為對不同社 區(qū)、年齡 層次、文化背景的人所做調查的結果會一樣嗎？ 解 電視臺在調查時不可能問到每 一個看電視的人。對一所中學學生的調查結果不能作為該節(jié)目的收視率，因為只有中學生 ，缺乏代表性。不同 社區(qū)、年齡層次、文化背景的人所做調查的結果不一樣，因為他們的興趣、愛好等方面情況相距甚遠。 通過此問題的相互交流和相 互探討，引導學生體會抽樣調查選取有代表性的對象的重要性． 抽樣調查方法只考察一部分 對象 ，所以它具有調查的范圍小，節(jié)省時間、人力 、物力的優(yōu)點．缺點是不如普查得到的調查結果精確，它得到的只是估計值，而這個估計值是否接近實際情況，還取決于 對象 選得是否具有代表性 。 統(tǒng)計學中的基本概念 在 抽樣調查 中，我們把所要考察的對象的全體叫做總體，把組成總體的每一個考察的對象叫做個體，從總體中取出的一部分個體的集體叫做這個總體的 一個樣本，樣本中的個體的數目叫做樣本的容量。 通過 下面兩 個例題，弄清總體、個體、樣本、樣本容量的概念。 （ 1） 調查某縣農民家庭情況時，從中取出 1000名農民進行統(tǒng)計。 （ 2） 為檢測一批日光燈的壽命，
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