【文章內(nèi)容簡介】 、反復(fù)的特征，想象卡普里島有什么情景。聽完音樂讓幼兒說謊產(chǎn)卡普里島可能是一個什么地方，再讓幼兒看圖譜，游覽美麗的卡普里島。這樣音樂欣賞《卡普里島》就編排完成了。（二）讓幼兒創(chuàng)造的模仿來表現(xiàn)音樂。幼兒的創(chuàng)造開始于模仿，脫離了知識經(jīng)驗、技能技巧、思維方式等這些“創(chuàng)造工具”，創(chuàng)造性發(fā)展就等于一紙空談。所以在此模式中，首先由教師直接提出主題，或引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出主題，然后由教師直接根據(jù)主題引出基本動作，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動作，最后再引導(dǎo)幼兒用集體討論探索的形式，創(chuàng)造出各種新的動作。比如我在進行音樂欣賞“化蝶”的音樂欣賞活動時，我在準備好相應(yīng)的歌曲之后，請幼兒自由的創(chuàng)編，孩子們有的側(cè)飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著飛，一幅姿態(tài)各異、可愛的蝴蝶畫面剎時呈現(xiàn)在我們面前，但是，孩子們的動作雖然不相同，卻只局限于單獨動作，此時我只是稍加引導(dǎo)“哎呀，蝴蝶一個人飛多寂寞呀，這可怎么辦？它們會怎么做呢？”孩子們在我的點撥之下，很快進入新一輪的創(chuàng)編，三三二二的做停在花朵上的動作……，在此輪創(chuàng)編中孩子們不但隨著音樂打開記憶的閘門，展開充分的想象，而且還加入了更多同伴間的合作，使自己的動作經(jīng)驗得到了較好的提升。（三）發(fā)現(xiàn)典型，帶動全面。在活動中盡可能的為幼兒提供同伴交流與合作，顯得十分必要。因為幼兒在身心兩方面都處于基本相同的水平，他們間的交流是平等的、雙向的，雙方在交流過程中，心理上相互影響，情感上相互支持，行為上相互模仿，經(jīng)過認同、內(nèi)化，融入自己的經(jīng)驗，從而促進自己的發(fā)展，表現(xiàn)的渴望和信心會更足。所以，在音樂欣賞活動中，教師一定要注意為幼兒提供同伴間充分交流的機會，并善于捕捉幼兒創(chuàng)作中好的范例，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、相互觀摩、相互借鑒。因為，這個好的“范例”，對其他孩子來說是一個很直接的啟發(fā)，他們可能模仿這個好的動作，也可能在此啟發(fā)下，創(chuàng)作出更新的、更獨特的動作，從而更好的以“典型”帶動“全面”。（四）個別輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥痉逗蛦⒌?。音樂一開始，幼兒就會馬上進入到表現(xiàn)中去，這瞬間的反應(yīng)，也就是對幼兒的個性發(fā)展和判斷能力培養(yǎng)的時刻，這就需要發(fā)揮自己的判斷力和想象力，馬上要隨著音樂的韻律而動，投入到再創(chuàng)作——自我表現(xiàn)的階段中去。在這個過程中，由于各自的想象力和創(chuàng)造力的程序不同，對音樂、音樂欣賞反應(yīng)的“潛質(zhì)”各不相同，因此，反映出不同的個性、不同的表現(xiàn)程度。有的一聽到音樂前便知道用什么動作去表現(xiàn)；有的則要在聽完音樂后，才能表現(xiàn)出組合的動作；而有的只能反復(fù)停留在幾個簡單的動作上。這時教師就要進行個別輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥痉逗蛦⒌希瑤椭麄兟?lián)想意境、理解音樂，讓他們的創(chuàng)造力得以充分地發(fā)揮。在音樂欣賞《小紅帽》這一活動時，用視頻儀放大幼兒用書，指著圖講述故事情境，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地說圖譜：“小紅帽去森林，她一會兒走，一會兒跑一跑，見到外婆嘻嘻笑。讓我們一起跟著小給帽出發(fā)吧！走一走一迪篤迪篤”。然后讓幼兒傾聽音樂《小紅帽》，跟著教師的伴奏一起有節(jié)奏地說。這時性格內(nèi)向的幼兒動作幅度小，緩慢地表現(xiàn)出小紅帽走路的情境。性格開朗的幼兒則動作幅度大，用一蹦一跳的動作表現(xiàn)小紅帽走路的情境。教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)姆治?，肯定和鼓勵，引?dǎo)和提高幼兒的表現(xiàn)能力。中班音樂教學(xué)活動反思13設(shè)計意圖如何讓小朋友感知圓滑和斷奏？首先從音樂開始，有語詞的音樂，總能讓小朋友學(xué)習(xí)興趣點增強很多，于是我們選擇了“小花貓”這首歌。再則便是活動的設(shè)計，有趣的情景，總會吸引吸引的注意力，結(jié)合這一點，我們將該活動從頭到尾融入情景中。激發(fā)小朋友參與，從而掌握圓滑和斷奏?；顒幽繕诵∨笥涯芨袘?yīng)樂曲中的圓滑與斷奏；感受音樂游戲中，與同伴合作游戲的快樂。重點難點通過律動、游戲，引導(dǎo)幼兒感知音樂的圓滑與斷奏?；顒訙蕚涔适聢D片、圖譜、放大鏡、自制跳蚤并掛在繩子上活動過程一、導(dǎo)入活動：（一）、暖身活動：師幼用斷奏，圓滑音問好放大鏡看跳蚤（二）、故事導(dǎo)入：出示故事圖片小貓找河馬醫(yī)生治療跳蚤。河馬醫(yī)生有好多的秘密武器，他的診所里總是擠滿了病人。小花貓來了，她渾身發(fā)癢，難過的不得了，河馬醫(yī)生用放大鏡一看，原來小花貓身上有好多的跳蚤!于是，河馬醫(yī)生讓小貓用力跳跳，將跳蚤跳下來。二、律動感應(yīng)：（一）、分段感知：A段斷奏Staccato（完成河馬醫(yī)生的任務(wù)：跳跳，跳蚤就沒了）:學(xué)貓步左右輕跳。尾句后音效/學(xué)貓咪伸懶腰。（1）、小花貓在什么地方跳呢？教師出示語詞圖譜，讓小朋友知道每句的句首左右跳動一下。（2）、隨音樂，看圖譜再次跳動，感受斷奏。小花貓身上的跳蚤還有嗎？有的，河馬醫(yī)生建議了，用爪子撓撓。B段圓滑Legato:學(xué)貓咪抓胡須。在唱“喵喵”時才做抓跳蚤的動作。（二）、整曲律動?？磮D譜，跟隨音樂節(jié)奏，進行律動，感知圓滑與斷奏。三、角色扮演活動：小花貓抓跳蚤兩助教老師將掛有許多的“跳蚤”的繩子牽在空中，A段時，教師上下左右晃動繩子，幼兒扮小貓，隨音樂跳動躲避跳蚤的碰觸，避免被跳蚤“咬到”。B段幼兒開始抓跳蚤，每到“喵”處可抓一只，直到音樂結(jié)束。四、隨音樂，做肢體律動，結(jié)束活動?；顒臃此蓟顒右孕』ㄘ埳砩嫌刑?，河馬醫(yī)生出主意抓跳蚤為背景，引導(dǎo)小朋友通過層層遞進的游戲，來認識音樂中的圓滑，斷奏音。在活動中，小朋友能積極熱情地參與到活動中，通過活動，也能分辨并用肢體表達自己對圓滑斷奏音的理解。中班音樂教學(xué)活動反思14生活中的美無時不有無處不在，怎樣讓孩子去感受美，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，是我們幼教工作者應(yīng)該去深思和反省的。藝術(shù)教育通過一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現(xiàn)出來，讓孩子對美有更鮮明的感受和更深刻的體驗，是幼兒園實施美育的主要途徑?！毒V要》中對幼兒藝術(shù)教育也提出了明確的目標和要求。大班藝術(shù)教育活動《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導(dǎo)下所做的努力與嘗試，為我們研究藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子的審美情趣提供了一個鮮活的案例。一、情景的精心設(shè)置，為幼兒創(chuàng)設(shè)了三維空間美春天來了，萬物復(fù)蘇，樹上長出了嫩葉，地上開滿了鮮花。在優(yōu)美的《梁?！窐非?，美麗的“花兒”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，嬉戲玩耍。）活動一開始，就深深吸引了每一個孩子，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著眼前的一切，而這，只是幼兒園的一種慣見的教學(xué)方式―情景表演，卻發(fā)揮出了奇特的魅力，是因為教師給它賦予了新的含義，那就是―美感。一是場景的設(shè)置及角色的裝扮給了孩子視覺上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁祝》音樂給了孩子聽覺上的美。我們也許擔(dān)心：孩子聽得懂名曲嗎？但我們不能否認，孩子沒有理由拒絕美的東西，優(yōu)美、抒情的樂曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺上的美。教師精心創(chuàng)設(shè)的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術(shù)教育的一個重要目的就是教育和訓(xùn)練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（馬克思）。感受美是美育的基礎(chǔ)，感受是表現(xiàn)的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術(shù)活動中表現(xiàn)出對美的情趣。培養(yǎng)幼兒的感知力，教師必須引導(dǎo)幼兒去親身感受，必須以直觀的、具體的美去打動幼兒的心靈，使他們對美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的興趣。王老師正是抓住了此特征，精心設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，為后面的創(chuàng)作活動作了成功的鋪墊。二、營造輕松民主的氛圍，給予幼兒和諧的環(huán)境美這是所提的“環(huán)境”，是指心理環(huán)境，請看下面的幾段對話：師：你認為蝴蝶漂亮嗎？幼：漂亮師：哪兒漂亮？幼：我認為翅膀是最漂亮的我認為是蝴蝶身上的花紋......師：你想把自己打扮成誰？幼：我想扮成花兒師：那你準備怎樣做？幼：......師：聽了這段音樂，你覺得怎么樣？你想干什么？幼：我想跳舞我想散步......在活動的過程中，教師始終是“蹲下來”和孩子對話，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度對待每個孩子，耐心地傾聽，并努力理解他們的想法與感受，支持鼓勵他們大膽地表達內(nèi)心的意愿?！毒V要》中要求“教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”。教師的可親、可愛、可信任、可依賴便是心理環(huán)境中最基本的“建筑”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才可以展開想象，放飛思維?！痘▋号c蝴蝶》中，師生融洽，氣氛和諧，教師精心營造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會到了快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的快樂。三、為幼兒提供豐富的材料和表現(xiàn)的機會，體現(xiàn)了強烈的人文關(guān)懷美。我們都知道，藝術(shù)活動須面向全體幼兒，要針對他們不同的特點和需要，提供均等的表現(xiàn)機會?！痘▋号c蝴蝶》中教師按新《綱要》要求，為讓每個孩子都有動腦、動手和表演的機會，準備了豐富的操作材料。工具類：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針材料類： 白紙、彩紙、亮紙、舊掛歷紙、舊報紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾；各種顏色的線等在進行美工活動時，每個孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好畫畫，就畫個漂亮的蝴蝶，做個頭飾戴上；小坤就用皺紋紙做個美麗的花環(huán)；亞雯呢，就拿紗巾別在兩只小胳膊上，扇動著“翅膀”飛來飛去；思雨喜歡折紙，于是就用彩紙折了蝴蝶背在背上......孩子們臉上掛著開心的笑容，專注于自己的作品中，甚至沒有一個孩子在打鬧，沒有一個孩子不歡樂。由此看來，美工活動確深受幼兒的喜愛，而且意義重大，對于發(fā)展幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)性、手的靈活性以及形象思維能力都有良好的作用。但它必須依靠物質(zhì)材料，與材料的接觸過程是幼兒認識世界的感覺經(jīng)驗，通過改變材料表達美的情感。有心的教師往往不忽視這一教育契機，不辭辛苦為孩子準備種類眾多，數(shù)量夠多的材料，讓他們在動手動腦的玩玩做做中，學(xué)到知識，開發(fā)智力。讓每個孩子都有選擇的權(quán)力，表現(xiàn)的機會。一種強烈的人文關(guān)懷美昭然于眾。教師愛孩子，那就關(guān)懷每一個孩子的成長，教育好孩子，尊重他們的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們不同的感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。反思：《花兒與蝴蝶》給我的總體感覺是一個“美”字，不容置疑，但美中亦有不足，在這許多“美”的畫面之后，卻殘留了一個不能稱之為“美”的場景：制作完成后，是孩子們的表演，然后整個活動結(jié)束，孩子們在教師的帶領(lǐng)下離開了活動室。室內(nèi)一下子靜下來。桌上有零亂的物品，地上到處是紙屑、殘頭等，一片狼籍?？吹竭@個場面，你能說這是美嗎？只是一個小小的忽視，卻在人的心里留下了一絲陰影?；顒又校處熥層變焊惺苊?，體驗美，創(chuàng)造美，卻輕易放過了一個美的教育的良機。幼兒園的各項教育內(nèi)容應(yīng)有機聯(lián)系，相互滲透。藝術(shù)教育也應(yīng)與其它各科教學(xué)相融合。教師要善于捕捉教育契機，不時體驗教育的價值。如《花兒與蝴蝶》，當(dāng)活動結(jié)束后，可引導(dǎo)孩子收拾整理好用過的物品，清理地上的垃圾，讓活動室重歸整潔。這就是一個非常難得的教育契機：培養(yǎng)了幼兒的自理能力及愛整潔的習(xí)慣。體驗了勞動的快樂，勞動本身就是美。增強了愛護環(huán)境的意識，進一步感受環(huán)境的美感。從這里我們看到，幼兒園任何教育活動都不是單獨存在的，而是相依相輔，緊密結(jié)合。對孩子美的教育也不能局限在藝術(shù)活動中。在我們?nèi)粘Ｉ钪校赖娜耸挛餆o處不存在，我們要勤于思考，善于挖掘，讓孩子充分去感受去區(qū)別，讓他們喜愛生活和藝術(shù)中的美，意識到并彌補不美的事物，讓美走進每個孩子的心中，伴隨著他們和諧健康地成長。中班音樂教學(xué)活動反思15今天給孩子們上了一堂音樂課《舉你的右手擺一擺》，主要是為了讓孩子們在輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)歌詞學(xué)會歌唱，并配合歌詞做相應(yīng)的動作，簡單的分清楚方位。歌詞非常的簡單：“來來來，朋友們，舉你的右手擺一擺，向前擺向后擺，轉(zhuǎn)一個圈圈跟我來：來來來，朋友們，把你的身體擺一擺，向左擺向右擺，轉(zhuǎn)一個圈圈坐下來?！边@個活動最最重要的就是讓寶貝們正確的舉起右手啦。第一次，我沒有示范，就請寶貝：“把你們的右手舉起來我看看。”不出我所料，寶貝們沒幾個舉對的，有幾個立場不堅定的本來舉對了跟著別人反而錯了。我趕緊又提醒他們：“小朋友們拿勺子的小手，哇嗚哇嗚吃飯飯的小手?！睅讉€寶寶馬上試了一試，改了過來，見還有些寶寶們錯了，我趕緊做了示范“刷刷刷拿畫筆的小手舉起來！”孩子們在我的提醒下終于都糾正了過來。由于我沒有事先給孩子們提要求，第一遍請坐在位子上挺清楚歌詞，結(jié)果我一放錄音機，寶貝們激動的跟著音樂，根據(jù)歌詞自己創(chuàng)作起動作來了。還別說，有幾個動作還很有創(chuàng)意的呢!第二遍我吸取教訓(xùn)，請寶貝們豎起小耳朵認真聽歌詞，把歌詞記住了我們才能邊唱邊跳呀。寶貝們真聰明，基本上只聽一遍就會了。然后我們跟著音樂一起邊唱邊跳，寶貝們既學(xué)會了這首歌，又玩的很開心?，F(xiàn)在一直在提倡讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，玩才是孩子們的天性。這節(jié)音樂課《舉你的右手擺一擺》正是很好的迎合這個教育理念。其次，老師在上課中的激情和投入度很重要，只有老師真的投入了，充滿激情，寶貝們才能全部high起來！第三篇：中班健康教學(xué)活動反思中班健康教學(xué)活動《這些東西不能玩》教學(xué)反思孤山鎮(zhèn)第二幼兒園 閆雪《這些東西不能玩》是一次健康活動，本次活動在于提高幼兒自我保護意識?；顒又校沂紫茸層變河^察、認識所出示生活中的危險物品及了解它們的作用。在翻開幼兒活動過程用書時，幼兒都能積極的舉手告訴我書上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對于這些危險物品還是有一定的危險意識，并對它們造成的后果也是比較了解的，大多數(shù)的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是他們的共同之處就是幼兒的回答不太完整，就是知道,但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我也發(fā)現(xiàn)中（1）班幼兒在語言發(fā)展的詞匯方面還是不夠豐富，需要加強。幼兒對“為什么這些東西是危險物品？”不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”，有的說“因為它會給人和事物造成傷害”……因此，在我講解了以后幼兒就有了一種恍然大悟的神情，感到很高興，還不時和邊上的同伴進行交流。活動的氣氛也就一下子就活躍了起來。最后一個環(huán)節(jié)，幼兒都積極討論其他幼兒的回答是否正確。他們都非常喜歡這樣的談話方式，活動的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有幼兒說的不夠準確，或語言表達不清楚的時候，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了對危險物品的認識和造成傷害后的嚴重性，也就是說本次活動的目標基本達到了。第四篇：中班科學(xué)教學(xué)活動教學(xué)反思中班科學(xué)教學(xué)活動《5的相