【文章內(nèi)容簡介】 生字。三、拓展閱讀。閱讀小詩《唱春天》。百靈鳥亮開嗓子，唱出新調(diào)；魚兒頂開薄冰，吐出泡泡；種子拱出地面，長出嫩芽；桃樹孕育花蕾，冒出苞苞；我們結(jié)伴春游，唱唱跳跳?！锻陼堋酚嘘P(guān)文章。綜合學(xué)習(xí)（二）第二單元綜合學(xué)習(xí)部分教學(xué)建議分析：“綜合學(xué)習(xí)二”包括六部分內(nèi)容，依次是：“我能讀準(zhǔn)”、“讀一讀，對(duì)一對(duì)”、“把字寫好看”，“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”——“我喜歡的電視節(jié)目”。其中，“讀一讀，對(duì)一對(duì)”和“我的小本本”再現(xiàn)了第二單元的文化主題“美麗的自然風(fēng)光”，在自然界的探尋中孩子們就會(huì)找到問題的答案。教學(xué)計(jì)劃：兩課時(shí)。第一課時(shí)完成5題，第二課時(shí)完成第6題，第3題寫字課上完成。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、“我能讀準(zhǔn)確”。這道題可以先讓同學(xué)們自讀，發(fā)現(xiàn)兩組詞語的不同，然后再讓同學(xué)讀一段童話：春天即將來臨，百花等候著春姐姐的到來，沒有了五顏六色的頭飾，她們好難過。這時(shí)候，一位大娘對(duì)她們說：“別著急，我見過春姑娘了，我看見她正和冬爺爺說再見呢。”這個(gè)環(huán)節(jié)是在具體的語言環(huán)境中讓孩子們體會(huì)輕聲的語法，更貼近孩子的生活。二、“讀一讀，對(duì)一對(duì)”。這道題第一步可以讓孩子根據(jù)提示寫出答案并強(qiáng)調(diào)把字寫好看。第二步問他們還有沒有別的答案，如果孩子們一時(shí)對(duì)不出來，老師加以引導(dǎo)，例如：有了綠樹紅花，紅花綠草，你可以對(duì)出“綠對(duì)紅”。我們平時(shí)還可以說“綠水”（師說）“青山”（生說），所以還可以對(duì)出“綠對(duì)青”，有的孩子或許對(duì)成“綠對(duì)白”，這里只要孩子有不同的答案，目的是打開他們的想象，激活他們的思維，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?，尊重他們個(gè)性化的理解和感受。三、“把字寫好看”。這道題放在寫字課上完成。先讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)過的生字中找左右結(jié)構(gòu)的字，再從這些字中找出左窄右寬的字，因?yàn)檫@些字老師在識(shí)字過程中強(qiáng)調(diào)了怎樣才能寫好看，所以這里教師點(diǎn)到為止。最后誰寫得好看，就把誰得貼在“比一比，看誰寫得好”欄目里，并在“紅旗榜”上給他加上一面小紅旗?？芍^“一箭雙雕”。四、“我的小本本”。這道題可以先讓同學(xué)們?nèi)プx“小本本”上的“不同的風(fēng)和不同的雨”，讀后可以再補(bǔ)充。再讓孩子們說說生活中發(fā)現(xiàn)的不同。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓同學(xué)們打開思維，生活中發(fā)現(xiàn)、自然中探索，他們肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)好多的不同，例如：不同的花、不同的草、不同的云、不同的霧、不同的哭、不同的笑……等等。這時(shí)老師可以隨機(jī)指導(dǎo)孩子，既然你們生活中有了這么多發(fā)現(xiàn)，還不趕快記到自己的“小本本上”，寫完后，老師可以把寫得多，寫得好的同學(xué)的“小本本”互相傳閱，通過看別人的“小本本”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小本本”可以隨時(shí)寫隨時(shí)畫、隨時(shí)貼，而不是只在綜合學(xué)習(xí)中進(jìn)行。這個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練的目的一是積累，二是開闊思維，激發(fā)靈氣。五、“讀讀背背”。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀自悟，如有理解不了的，讓他回家請(qǐng)教家長。例如：“一家之計(jì)在于和”家長可以根據(jù)家中的瑣碎小事讓孩子理解這句話的意思，這樣學(xué)習(xí)會(huì)更貼近孩子的生活。有的家長還可能給孩子講“家和萬事興”的道理。這樣一來，無形之中把課堂延伸到了家庭，把學(xué)習(xí)引向了生活，孩子多了一次與家長語言交流和情感溝通的過程。對(duì)孩子知識(shí)的掌握和人格的培養(yǎng)能夠直到良好的促進(jìn)作用。第二課時(shí)關(guān)于“口語交際”——“我喜歡的電視節(jié)目”這個(gè)話題容易出現(xiàn)一人說大家聽單一介紹的局面，不容易產(chǎn)生口語交際的場(chǎng)，所以可以把題目改為“好節(jié)目大家看”，這樣創(chuàng)造性地使用教材，也正體現(xiàn)了編者的意圖。這個(gè)訓(xùn)練首先可以以小組的形式進(jìn)行交流、討論。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地說，暢所欲言）。然后推薦一名代表發(fā)言，告訴大家他們小組認(rèn)為什么節(jié)目好看，為什么大家都愛看。發(fā)言的過程中，老師要指導(dǎo)孩子們學(xué)說普通話。如果發(fā)言有不足，小組的其他人可以補(bǔ)充。如果別的組成員對(duì)他們說的電視節(jié)目感興趣，也可以提問，讓對(duì)方回答。整修過程老師以欣賞的目光，稱贊的語言鼓勵(lì)著孩子們，這樣就形成了聽說互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)了良好的交際氛圍。最后大家選出好看的電視節(jié)目，例如：“大風(fēng)車”“動(dòng)畫城……”既有知識(shí)性又有趣味性，這樣的節(jié)目就可以推薦給大家看，通過看好節(jié)目，讓孩子們的生活更快樂，學(xué)的知識(shí)更豐富，這次口語交際不僅讓學(xué)生說了想說的話，聽別人介紹了好看的電視節(jié)目，還指導(dǎo)了他們的生活，這不正是體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的價(jià)值嗎？總之，現(xiàn)在的綜合學(xué)習(xí)與原來的基礎(chǔ)訓(xùn)練相比，不再是幾道單純的練習(xí)題，設(shè)計(jì)更貼近了孩子的生活，通過綜合學(xué)習(xí)，把孩子的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活結(jié)合在了一起，以學(xué)習(xí)改善孩子的生活，讓生活引導(dǎo)孩子去更好地學(xué)習(xí)。（滄州市任丘第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)崔艷萍）美的回答美的回答學(xué)生分析：生活在城市的孩子他們沒有植過樹，種過花，但是，社區(qū)里有樹有花，校園里也有樹有花；他們很少看到燕子，但是可以偶爾看到青蛙。電視節(jié)目的豐富多彩讓孩子們有了解世界各地的可能，所以書中所描繪的景色學(xué)生會(huì)比較容易理解。環(huán)境保護(hù)意識(shí)，也容易理解，而對(duì)于他們來說怎么做顯得有些不具體。教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、引入談話同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)》《春雨的色彩》……這些描寫大自然的文章，出示風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受大自然的美好。那么我們生活在美好的大自然中，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然呢？大自然又會(huì)怎樣對(duì)待我們呢？出示課題二、認(rèn)讀課文同學(xué)們，讓我們一起來讀這首詩吧，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音拼準(zhǔn)確，把不懂的地方畫做上記號(hào)。（設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)孩子不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣）這個(gè)時(shí)候教師要加強(qiáng)巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決他們的問題，對(duì)于個(gè)別問題，當(dāng)場(chǎng)解決；對(duì)于有難度的共性問題進(jìn)行集中整理。（了解學(xué)生對(duì)課文的理解及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排）三、理解課文，朗讀指導(dǎo)結(jié)合學(xué)生問題進(jìn)行課文理解的指導(dǎo)，估計(jì)學(xué)生對(duì)（植樹、種花——長滿、開遍；愛護(hù)燕子——跳舞；保護(hù)青蛙——頂呱呱）這種對(duì)應(yīng)關(guān)系可能看不出來，要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀找出這種對(duì)應(yīng)關(guān)系。這里可以用教學(xué)參考中的問題：大自然給我們的回答是什么？讓學(xué)生從課文中找出。為什么大自然會(huì)給我們這樣的回答？引導(dǎo)學(xué)生從書中找出。對(duì)這種對(duì)應(yīng)關(guān)系要注意提醒學(xué)生關(guān)注，體會(huì)這樣的寫作方法。學(xué)會(huì)分析這樣的文章。還可以借助板書來幫助學(xué)生理解。也可以讓學(xué)生用相同的記號(hào)在書上畫出來。結(jié)合書中圖畫，想象自己在大自然中，在山坡上，在鮮花邊，燕子在天空起舞，青蛙為我們歌唱。再讀課文，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩歌帶給我們的美好意境。三、聯(lián)系生活師：我們還能為大自然做哪些事情？大自然會(huì)給我們?cè)鯓拥幕卮穑孔⒁馔卣箤W(xué)生的想象，鼓勵(lì)他們從多方面思考。體會(huì)只有辛勤勞動(dòng)、不破壞大自然才可以換來大自然“美的回答”。四、作業(yè)日記：我愛大自然第二課時(shí)一、再讀課文，背誦課文。讓學(xué)生試背課文。及時(shí)鼓勵(lì)，糾正錯(cuò)誤。二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字從課文中圈出，小組學(xué)習(xí)。教師將生字組好的詞板書在黑板上，學(xué)生讀詞。（在詞中讀，降低難度，而且有利于學(xué)生掌握在本課中這個(gè)字的意思）利用各種辦法幫助學(xué)生掌握生字。方法可參考13課的方法。檢查生字學(xué)習(xí)情況。三、學(xué)習(xí)會(huì)寫生字本課生字共6個(gè)?！懊馈笨蓞⒖冀虒W(xué)參考書上的來歷講。“種” 可通過“和”來引入。注意右邊的口不能再寫成方的，要扁。“長”要注意筆順。“鄉(xiāng)”的結(jié)構(gòu)不好掌握教師要范寫。學(xué)生書寫，教師要注意巡視指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況及時(shí)講解。同時(shí)注意要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。尖尖的草帽《尖尖的草帽》教學(xué)構(gòu)想教材分析：《尖尖的草帽》是金波老先生寫的一篇散文，作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感，它章篇幅雖長，卻沒有一處提到如何親近自然，珍愛生命的句子，但透過文字，你卻可以強(qiáng)烈感受到一股對(duì)生命珍愛的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真諦，那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對(duì)生命珍愛的美好的情感。設(shè)計(jì)理念：教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心里的深處?！倍⒆拥男撵`世界，有著比內(nèi)心世界及其要求更高的東西。這就是想象力，自我感覺、興奮的感受性。這節(jié)課的設(shè)計(jì)本著“語文課程的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的?！薄皯?yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，這一課程理念，充分挖掘課文的情感因素，以情育情，以情導(dǎo)情，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟、實(shí)現(xiàn)“人心”與“文心”的融通，在享受閱讀的同時(shí)，情感被喚醒，激活，心靈得到觸動(dòng)，情感得以升華。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)性目標(biāo)：（1）寫田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。（2）正確認(rèn)讀12個(gè)生字。（3）借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：課前教師可以找來一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過課件展示出來，供學(xué)生欣賞，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。激情導(dǎo)入：你一定和小動(dòng)物親近過，玩耍時(shí)過，你一定也感受過和小動(dòng)物在一起時(shí)的幸福和快樂。有這樣一個(gè)小朋友，他也特別渴望和小動(dòng)物親近親近，我們來看看他是怎么想的，怎么做的？提示課題：《尖尖的草帽》二、聽讀感知：教師配合動(dòng)畫課件復(fù)述課文。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檫@篇文章整體是圍繞孩子的心里活動(dòng)展開的，沒有對(duì)話，段落很多，句式很長，所以教師如能結(jié)合課件聲情并茂的復(fù)述課文，像講故事一樣，以美的視聽激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望，幫助學(xué)生整體感知課文，有助于學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的情感。三、初讀感悟，讀中識(shí)字在激起了孩子閱讀欲望后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過程中識(shí)字，正音，并把生字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。（這一步是留給學(xué)生自己鍛煉，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師在學(xué)生自主閱讀的過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程）。交流學(xué)習(xí)情況：（1）指出讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音）（2）識(shí)字，認(rèn)讀（逐步縮小語言環(huán)境，把句式長的句子去掉拼音，單獨(dú)拿出來認(rèn)讀，把生字用不同顏色標(biāo)注出來，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題）。（3）再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。四、細(xì)讀體悟在學(xué)生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個(gè)問題：“這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。這部分有一重點(diǎn)句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子的？”從而理解句義?！澳强吹竭@么可愛的小蜻蜓，你有什么想法？”展開學(xué)生的想象，也可以引發(fā)學(xué)生的回憶，然后互相交流。教師在這時(shí)候也可以結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，說一說自己的想法，師生相融。然后接著引導(dǎo)“文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？體會(huì)著等等，并把你從中體會(huì)到的，感受到的在小組里互相交流（這時(shí)學(xué)生在四人小組里互聽互讀，互相交流，互相啟發(fā)，在小組交流中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開始第一次猜想，滿懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時(shí)間，心中的希望又一次點(diǎn)燃了，又一次充滿期待。就是這樣一個(gè)情感的變化過程，非常細(xì)膩。在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢？”這個(gè)問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生可能會(huì)想到：“小蜻蜓，你飛過來吧，和我玩吧，我們一起做游戲?！薄皠e害怕，我不會(huì)傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活：“你有沒有象這樣的等待過，你當(dāng)時(shí)是什么心情？”聯(lián)系學(xué)生的生活再去體驗(yàn)，體會(huì)著去讀，通過自由讀，讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩?！贝丝痰膶W(xué)生已經(jīng)完全融入其中，帶著此時(shí)的感受配上優(yōu)美的音樂，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過程中，學(xué)生的心與文中的“我”越來越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是用整個(gè)心靈去感受，去表達(dá)，最大程度的感受讀書的快樂享受語文的快樂。五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)這個(gè)小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受？你有沒有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動(dòng)物親近的？這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，使認(rèn)識(shí)得到升華。六、識(shí)字教學(xué)：本課有6個(gè)生字：尖、以、著、帕、要、把一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，在識(shí)字過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。七、作業(yè)：講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。（引向生活，把語文打開。）展閱讀：童年書架里的相關(guān)文章。（從主題上繼續(xù)升華，通過擴(kuò)展文進(jìn)一步鞏固生字）。字練習(xí)：習(xí)字冊(cè)。1達(dá)爾文和小松鼠 教學(xué)設(shè)計(jì)：雙飛燕子教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生使用教材：冀教版語文二冊(cè)教材分析：見參考書。學(xué)生分析及對(duì)策：一部分孩子在家里知道提前預(yù)習(xí)，一部分根本不看，只等老師講，教師要照顧兩頭。生字比較多，是個(gè)難點(diǎn)，兩課時(shí)采取了分步走的辦法，突破難點(diǎn)。課文的理解也是一樣的課外閱讀豐富的孩子對(duì)課文理解會(huì)容易也容易讀出感情，對(duì)那些課外閱讀很少的孩子一定要利用好這篇課文，培養(yǎng)像達(dá)爾文一樣熱愛自然、觀察自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。教學(xué)要求：正確流利地朗讀課文。理解課文的主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物和愛護(hù)小動(dòng)物的情趣。正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、談話引入師：同學(xué)們，你們知道達(dá)爾文嗎？你知道他小時(shí)侯是一個(gè)怎樣的孩子嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。二、認(rèn)讀課文師：介紹達(dá)爾文，見參考書。如果學(xué)生知道，可以