【文章內容簡介】 的自我意識與人格，因而我們并不反對男女生之間的交往和純潔的友誼。值得警惕的是性情孤僻的學生往往會產生病態(tài)心理，不是視與異性交往為“可恥”之事，就是對異性產生非分之心。同樣，一個厭倦集體活動的學生，往往是一種不良心理的表現(xiàn)。為此，我們引導他們進行正常的異性交往，克服心理障礙，形成健康心理；積極組織集體活動，讓他們在集體活動中健全人格。我們還可以通過開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生各種興趣愛好，讓他們精力在活動中得到體現(xiàn)，情感在愛好中得到升華。凈化社會環(huán)境，提高學生審美能力，抵御不良風氣影響和腐朽思想侵蝕。這也是防止中學生“早戀”的必要措施。（三）講究疏導方法，提高教育水平。對待“早戀”學生我們要從理解愛護幫助的角度出發(fā)，針對他們不同心理特點，尋找教育突破口，因勢利導，采取最佳方法，方可取得事半功倍之效。有時候，一個貼切的比喻，幾句知心言語會起到特殊的作用。幾年前，筆者執(zhí)教的文科班中，有兩位班干部出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象，影響了學習。針對他倆非常愛好詩歌這一特點，我受一位老師的啟發(fā)，在一天放學后悄悄地把他們叫到辦公室，在“閑談”中，贈給他們一首汪國真（當時中學生最喜愛的流行詩人）的詩歌：《無題》“他和她/只是走在一起/便成了一道作文題/同學先做/老師后做/家長最后做/世上多了三篇文章/人間少了一份美麗?！睅滋旌?，他們都在周記上都表示要正確區(qū)分好友誼和戀愛，趁熱打鐵，當天，我又分別同他們作了一次長談，動之以情，曉之以理，終于使他們走出了“早戀”誤區(qū)。這首詩便是一把打開心靈之鎖的鑰匙。第三篇：中學生早戀對策中學生早戀對策從理論上講，早戀只不過是中學生在性生理、性心理發(fā)育和發(fā)展并逐漸成熟的情況下，男女之間相互傾慕的一種心理現(xiàn)象，然而，這樣的現(xiàn)象 如果得不到正確的引導就會產生早戀問題，從而帶來負面影響。那么，作為教師，應采用哪種方式方法來解 決這一棘手難題呢？勵志少年軍校的周老師認為可根據(jù)中學 生的心理、生理特點及學校的具體情況作如下幾方面的實施。1開展青春期性愛教育 學校應該根據(jù)中學生的生理發(fā)育 特征，有步驟、有計劃地設置青春期 性教育課程。通過對性知識的組織教 學以及師生互動交流，消除中學生對異性的神秘感和對異性的好奇心，正確認識自我獨立意識的半成熟性。對中學生逬行性知識的教育 內容可包括如下四個方面：（1)有 關性發(fā)育知識和性意識知識的教育。(2)有關性道德的教育。（3)同性 行為有關的法律法規(guī)的知識的教育。(4)學校和家庭應加強生理學和心 理學教育，加強戀愛觀和戀愛道德、戀愛責任的教育。班集體生活是學生成長的搖籃，學?？梢愿鶕?jù)中學生精力充沛、情感 豐富的特點，多組織一些有趣而有意 義的班集體活動。通過參加有意義的集體活 動，可以陶冶男女同學的情操，樹立 遠大的理想，并能獲得同學之間的幫 助和友誼，同時，能分散早戀的注意力，減輕男女同學的煩惱，并能使男 女同學頭腦冷靜下來思考，淡化男女 同學喜歡異性的強烈情感。3指導異性正常交往對中學生作異性交往的輔導，這方面抓得好，可避免并大大減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。指導異性正常交往，可 從如下幾方面來著手進行：（1)盡 量提供異性交往的機會。學校團總支 可以組織一些集體活動（如：舉辦聯(lián) 歡會、主題班會、旅游、野炊、登山 等有益身心健康的活動），這方面可以滿足男女同學交往的心理需求，促使他們正常友誼的發(fā)展。（2)教育學生把握交往的分寸，引導學生與異性同學接觸時，要做到熱情大方，適度而止，不要過分親昵、過于頻繁，不要只傾向于某一異性，獨一而交。(3)教育學生在交往中要相互尊重，真誠相待。學校和教師要通過心理輔導課或主題班團 隊活動課等，有意識的組織男女學生交往。在活動中教師要明確男女生交往的原則和禁忌。這方面，學?？珊图议L取得聯(lián)系，合力逬行。一方面在思想上要明 確認識以下兩點：（1)要分清正常交往與早戀的界限，不要把戀愛問題擴大化，不能受封建思想的影響，把異性同學之間正常、合理的往來看成是在談情說愛。（2)正確對待早戀，不要把早戀看成是敗壞 校風家門的丑事，同時對早戀要作理 解、寬容、耐心的教育，引導他們不要過早產生這一感情。5進行個別疏導中學生由于生理的成熟，對異性的興趣和向往不斷增強，這是必然的，也是自然的，是不可限制的，也是限制不了的。其實，任何事情都具有兩面性，學校與家庭若能以 此為教育的契機，引導學生正確認識自己的情感變化，逬而學會把握、升華自己的情感，為他們的成長創(chuàng)造寬 容與和諧的氛圍，相信他們對自己是負責任的。最后，勵志少年軍校的周老師指出：在整個教育過程中教師不要忘記與家長保持聯(lián)系，相互配合，做好心理調適工作。同時還要注意尊重學生人格，保守學生的秘密，要以理服人，以情動人，利用靈活、適當?shù)姆椒▉硎怪邮芤龑А５谒钠褐袑W生心理健康問題成因及對策淺談中學生心理健康問題成因及應對策略摘要 中學生正處在一個生理、心理發(fā)展的關鍵時期。隨著年齡的增長，他們的自我認同感逐步增強。但由于社會經驗少、自我調控能力差等因素，造成了中學生心理發(fā)展的諸多問題。作為一名教育工作者，我們要全面掌握中學生的心理健康情況，及時發(fā)現(xiàn)他們心理成長過程中出現(xiàn)的問題，廣泛開拓思路，尋找行之有效的措施和方法，對他們進行正確的指導與幫助，讓他們順利度過“心理危險期”，培養(yǎng)他們健康、積極的心理，促進他們良好的行為習慣的養(yǎng)成，從而使他們成為國家未來建設的棟梁。關鍵詞 中學生 心理健康 教育毛澤東同志把青年人比作“早晨八九點鐘的太陽”，點明了青年在祖國建設中的重要作用。中學生正處于由童年到青年過渡的關鍵時期，在這幾年間，他們的思想意識逐步完善，心智逐步走向成熟，人生觀和世界觀逐步樹立。就現(xiàn)階段中學生心理健康現(xiàn)狀來看，由于網絡負面信息、社會不良現(xiàn)象的影響等因素，中學生的心理健康情況存在很多問題。下面就筆者實地調查、分析的情況，做一簡要陳述。一、中學生的心理健康現(xiàn)狀。健康的心理狀態(tài)，應該是心理功能良好，能以正常穩(wěn)定的心理狀態(tài)和積極有效的心理活動，來面對現(xiàn)實的各種狀況，具有良好的調控能力、適應能力，保持切實有效的功能狀態(tài)。就中學生來講，健康的心理狀態(tài)下，他們應該有目的、有意識、積極自覺進行思維、開展各項活動。在人際交往中，懂得尊重和關愛他人，有社會責任感，建立良好的人際關系；面對自身的時候，應該保持積極樂觀的生活狀態(tài)，有堅忍不拔的毅力，能夠客觀冷靜的分析自己，積極進取。由于網路、社會不良因素的影響，加上有些家長不能有效對孩子進行正確的心理、品格培養(yǎng)，有些學校教育側重于知識傳授、忽視心理疏導、行為習慣養(yǎng)成等諸多因素，現(xiàn)實教學中，中學生心理健康還是存在不少問題的，歸納起來主要表現(xiàn)為：喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學習成績不穩(wěn)，難于應付挫折，青春期閉鎖心理；在行為上表現(xiàn)為打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學、逃學，更有嚴重的，甚至出現(xiàn)離家出走、自傷或傷人等現(xiàn)象。二、中學生心理健康問題成因。綜合我校實際情況，及綜合分析各新聞媒體相關的報道，筆者認為，造出中學生心理健康問題的成因，主要有以下幾個方面：（一）學習壓力造成中學生健康問題。有些學校片面追求分數(shù)、升學率等現(xiàn)實的數(shù)值，忽視對學生進行積極的心理影響，抱著“學優(yōu)則品優(yōu)”的錯誤觀念，把育人的工作放到了第二位。雖然我們的學校教育，已經在由應試教育向素質教育轉變，但是某些學校的評價體制過于片面，還是以成績定高下，無形之中，造成了學生的心理問題。學習成績差導致自卑感。這方面的問題，個別學困生表現(xiàn)較為突出。由于基礎差、缺乏正確的學習習慣、智力因素等原因，一部分同學學習成績長期得不到提高，班級生活中沒有得到老師和同學應有的尊重，從而對自己缺乏自信心，產生自暴自棄的想法，對外界的評價非常敏感，情緒低落，悲觀厭學。競爭帶來的心理壓力。從上幼兒園開始，有的家長就向孩子灌輸這樣的理念：一定要讓自己變得優(yōu)秀，要不然你在將來的社會中無法生存。幾年的學習生活中，部分同學除了要學會課內文化知識外，還要參加一些課外提高班，或是各種藝術培訓，以便讓自己變得更加優(yōu)秀。長久以來，消極的心理暗示，過重的課業(yè)負擔，導致部分中學生心理脆弱。為了保持優(yōu)秀的學習成績，他們不斷向自己施壓。疲憊麻木的狀況下，又往往造成成績不理想，進而形成學習行為的惡性循環(huán)，導致他們承受失敗的能力差，產生緊張焦慮的情緒。升學帶來的壓力。就目前的教育現(xiàn)狀看，中考和高考存在著一定的淘汰率，千軍萬馬過獨木的現(xiàn)狀依然沒有改變。這種學習現(xiàn)實，必然會對中學生造成一定的心理壓力。他們還不能對自己的人生進行科學的規(guī)劃，只能隨著考試的指揮棒疲于奔命。這種情況，必然讓一部分學生感覺到升學壓力過大、臨考恐懼，從而引起的情緒緊張和情緒波動。（二）不能正確進行人際交往，產生心理問題。恩格斯曾經說：“人是社會的人。”每個人生活在社會中，總是要和這樣或那樣的人打交道。隨著科技的進步，人與人之間的關系更為緊密，各種人物的完成，越來越依賴于人與人之間的協(xié)調配合。中學生從兒童時期處處依賴父母家人的指導，到學會獨立與人相處，建立和諧穩(wěn)固的人際交往圈，這項能力的形成相當重要。在人際交往中，要求他們要能客觀地了解他人，關心