再見了,親人說課稿5篇(編輯修改稿)
2025-10-25 05:16 本頁面
【文章內容簡介】 環(huán)節(jié)學生自由交流，談談這節(jié)課的收獲，然后學生帶著感情齊讀課文。八、板書設計:1再見了，親人志愿軍為朝鮮人民做的事：朝鮮人民為志愿軍做的事：并肩作戰(zhàn)。補洗衣服?？斩亲幼鲬?zhàn)。送打糕。偵查員老王被抓。救偵查員老王。戰(zhàn)士負傷……挖野菜。第三篇：再見了親人說課稿（范文模版）《再見了，親人》說課凌霄小學石繼敏一、說教材《再見了，親人》是人教版九年義務教育小學語文五年級下冊的一篇講讀課文。本文是當代著名作家魏巍的作品，講的是1958年最后一批志愿軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。這篇課文安排在本冊教材的第四組中，本組課文講述的都是些感人至深的故事，而且都有很強的思想性，為學生提供了熏陶思想、陶冶情操的平臺。因此，教師應引導學生充分地朗讀文本，在理解內容的基礎上領悟作者的表達方法，體會作者的情感。課文為了表達“贊揚中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼”這一中心思想，精心選擇了材料。針對這個特點，我確定本課的教學難點是：體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。在理解內容、概括中心思想的基礎上，了解作者是怎樣表達中心思想的。那么我確定本課的教學目標是：l、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄自己喜歡的詞句。通過理解課文重點語句，體會它對表達情感的作用。通過重點分析課文中講述的三個故事，領悟作者選材上的技巧，從而積累寫作技能。體會中朝人民用鮮血凝成的友誼。這樣確定目標，既傳授知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，又達到思想教育的目的。二、說教法教師選擇恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，使學生收到好的學習效果。根據本課特征，我準備采用以下幾種教法：l、啟發(fā)誘導法課文是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的。志愿軍滿懷深情地追述許多難以忘懷的往事，贊頌朝鮮人民對志愿軍比山還高比海還深的情誼。實際上志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中，也為朝鮮人民付出了血的代價，中朝人民的友誼正是用鮮血凝成的。所以教學時，我注意引導理解這一點，這樣既能使學生比較準確、全面地理解課文內容，概括中心思想，又能讓學生的閱讀能力得到比較扎實的訓練。遷移法志愿軍跟大娘、小金花、大嫂話別時，幾段寫法上相同，因此，我認真指導學生學習第一自然段后，讓他們用學到的相同方法學習3自然段。以讀代講法這篇課文感情真摯強烈，中朝人民那不是親人卻勝似親人的感情，不是用一兩句話就能夠說明的，要讓學生反復朗讀。通過多讀課文，加深理解，受到感染和教育。這也是適應大綱中講的：加強讀的訓練是當前語文科教學最重要的一種訓練。三、說學法引導學生掌握正確的學習方法是多么重要，根據本課的內容和教學目標，我準備采用以下幾種學法。觀察法課文中講的是志愿軍跟大娘、小金花、大嫂三個人話別，實際上志愿軍是跟全體朝鮮人民話別的，她們三個各代表朝鮮的老人、孩子、中年人。在理解時，可讓學生觀察課文標圖，讓他們從直觀上認識、理解。遷移法在學習13自然段時，可以用遷移法。讀悟法“體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼”是教學的重點，也是學生難理解的問題。只有讓他們多讀課文，從讀中理解內容，從讀中體會出思想感情。這樣才能正確地概括中心思想，了解作者是怎樣表達中心思想的。四、說教學程序我準備采用五部分來完成本課的教學：第一部分：以背景資料導入，并初步理解“親人”的含義，布置學生初讀課文，了解課文大意；第二部分：學習課文第一自然段，明白課文寫作方法；第三部分：學習課文第二、三自然段。承上啟下。第四部分：學習第四六自然段，以讀為主，讀中悟情，讀中悟出中心。第五部分：看圖、提問升華情感。下面我談談這一課時的教學過程：（一）揭題、解題。介紹魏巍《誰是最可愛的人》，并明確“親人”是指有血緣關系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰？“再見了，親人”這句話又是誰講的呢？（提出這樣的問題，是為了激發(fā)學生的興趣，順利地把他們帶入到學習課文的氛圍中。）（二）落實目標解題后，然后又讓學生自由讀課文，了解課文大意。（這樣讓學生在讀中思考，保證初讀的質量。）①讓學生認真讀課文第一自然段，找出大娘為志愿軍做了哪些事？學生通過讀、想，找出大娘為志愿軍做了三件事，師根據學生的回答板書如下：洗補衣服→ 幾夜沒合眼大娘送打糕→ 昏倒救傷員→ 失去小孫孫②讓學生用學到的方法學習課文3自然段。在這個過程中，師要注意從扶到放，讓學生自己讀，自己找，自己評。③學完課文13自然段，我再讓學生多讀課文，從中體會到大娘、小金花、大嫂跟志愿軍戰(zhàn)士那不是親人卻勝似親人的感情。注意讓學生抓住課文中的重點語句，體會它們對情感表達的作用，這也是這節(jié)課的重點所在。從46自然段中將中朝人民的這種感情得到升華。解決教學難點。（三）課堂總結讓學生觀看志愿軍
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