聽聽,秋的聲音教學設(shè)計5(編輯修改稿)
2025-10-25 05:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 象都能說出來了，這對于他們來說已經(jīng)是一個進步。還有在仿寫的環(huán)節(jié)，基本上每個孩子都能說出來。本課需要改進的一個地方是教師對于學生的朗讀指導還不夠好，對于朗讀指導并讓學生達到好的目標任重而道遠。第三篇：《聽聽,秋的聲音》教學設(shè)計《聽聽，秋的聲音》教學設(shè)計瀏陽市教育局教科所 李小葵 瀏陽市水佳學校 陳 芬教學目標:正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。設(shè)計理念：讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。教學重點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。教學準備：收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。樂曲《金鈴鐺》。教學課時： 1課時 教學過程：一、享受音樂，發(fā)揮想象談話導入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛，仔細聽聽，你聽到了哪些聲音？展開想象：此時此刻，你還看到了什么？ 學生交流想象，教師引導學生表達清楚。這節(jié)課，我們一起來學習一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。請學生讀課題，要求讀得美一點。【用音樂與聲響將學生帶入美麗的大自然中，引起學生無限的遐想，創(chuàng)設(shè)了開放互動的課堂情境，激發(fā)了學生的學習興趣?！慷?、欣賞朗讀，感受詩情自讀。要求讀準字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。再讀。運用已學過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。展示朗讀，展開想象。（配樂）學生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學自由評議，再引導學生想象說話。如：第一小節(jié)，可以讀出一點點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別？（提示學生注意表情和動作）第二小節(jié)，可以讀得高興些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱，它在唱什么呢？第三小節(jié)，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風唱什么？ 第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……全班齊讀。（配樂）【通地多種形式的讀，學生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評，濃濃的秋情自然地流露出來。】學生質(zhì)疑，全班交流。三、續(xù)寫詩歌引入：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）【熟悉的音樂聲將學生帶入到充滿著豐收的果園里，啟發(fā)學生想象果園里的悄悄話，達到語文也可以和音樂整合的目的。】學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。出示：聽聽，秋的聲音學生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。學生展示，并有感情地朗讀給同學聽，教師引導學生評議。【學生學習語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風情?！克摹⑿〗Y(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學生配樂感情朗讀全文。五、作業(yè)給自己寫的詩配上畫。收集有關(guān)秋的詩歌。第四篇：《聽聽,秋的聲音》教學設(shè)計聽聽秋的聲音》教學設(shè)計教材分析這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學時, 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；
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