【文章內(nèi)容簡介】 ②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。學法指導：應聯(lián)系背景理解文句含義。（2）研討學習本課要點二：學習文章描寫人物外貌的技法出示貝多芬畫像精讀6——9段，找出關(guān)于貝多芬外貌的句子，說說這些描寫反映了他怎樣的內(nèi)心世界。讀第9段，揣摩這些描寫的作用。提示：兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷命運的擔子。衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。外貌描寫：（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位具有剛毅、頑強、善良、執(zhí)著的人，透出堅強無比的意志。兩處描寫，一是遠處，一是近處，也就是先概括后具體、逐漸描繪了貝多芬的形象。作用：為下文更好地寫貝多芬的生活和內(nèi)心世界作了鋪墊。學法指導：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌“臉譜化”（三）重點賞讀，質(zhì)疑探究學生細讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動心弦的句子。提示：四個人合作討論、理解、然后明確，師適時點撥與補充。例如：“你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛”是什么意思？為什么貝多芬說：“一棵樹也比一個人好”？“你可能想到我——一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來。”你如何理解?！八\然孤獨，可是有“永恒”為伴”，這里的永恒是指什么？“聽我心里的音樂？你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？以上問題僅供參考。課堂中還出現(xiàn)其他問題恰當處理。三、課堂練習用學到的人物外貌的寫法，5分鐘片段作文，刻畫同班同學，不說出姓名，然后交流，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷是誰，最后學生點評，論其寫法的得失。四、拓展延伸聽《命運交響曲》，結(jié)合課文內(nèi)容，你從一代音樂大師的身上學到什么，得到什么啟示？提示：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)五、教師總結(jié)貝多芬是偉大的，不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運作斗爭的人。我們今天學習了如何抓住特征來描寫人物外貌塑造人物的寫作方法，也學習了貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強精神。因為生活不會總是一帆風順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?，我們要以貝多芬那樣頑強的精神去戰(zhàn)勝他們。六、布置作業(yè)將自己在課堂上的外貌描寫整理好，寫在作文上。七、板書設(shè)計 音樂巨人貝多芬 何為形象：獨立而驕傲 沉郁而堅強 嚴肅而善良 熱愛自然 獻身音樂心理歷程：苦悶絕望——不甘——抗爭——超越——領(lǐng)悟主旨：頑強意志 執(zhí)著追求 獻身精神八、學后記：教后記：外貌描寫：（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位具有剛毅、頑強、善良、執(zhí)著的人，透出堅強無比的意志。兩處描寫，一是遠處，一是近處，也就是先概括后具體、逐漸描繪了貝多芬的形象。作用：為下文更好地寫貝多芬的生活和內(nèi)心世界作了鋪墊。學法指導：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌“臉譜化”（三）重點賞讀，質(zhì)疑探究學生細讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動心弦的句子。提示：四個人合作討論、理解、然后明確，師適時點撥與補充。例如：“你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛”是什么意思？為什么貝多芬說：“一棵樹也比一個人好”？“你可能想到我——一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來。”你如何理解。“他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴”，這里的永恒是指什么？“聽我心里的音樂？你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？以上問題僅供參考。課堂中還出現(xiàn)其他問題恰當處理。三、課堂練習用學到的人物外貌的寫法，5分鐘片段作文，刻畫同班同學，不說出姓名，然后交流，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷是誰，最后學生點評，論其寫法的得失。四、拓展延伸聽《命運交響曲》，結(jié)合課文內(nèi)容，你從一代音樂大師的身上學到什么，得到什么啟示？提示：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)五、教師總結(jié)貝多芬是偉大的，不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運作斗爭的人。我們今天學習了如何抓住特征來描寫人物外貌塑造人物的寫作方法，也學習了貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強精神。因為生活不會總是一帆風順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?，我們要以貝多芬那樣頑強的精神去戰(zhàn)勝他們。六、布置作業(yè)將自己在課堂上的外貌描寫整理好，寫在作文上。七、板書設(shè)計 音樂巨人貝多芬何為形象：獨立而驕傲郁而堅強 嚴肅而善良 熱愛自然 獻身音樂 心理歷程：苦悶絕望——不甘——抗爭——超越——領(lǐng)悟 主旨：頑強意志執(zhí)著追求獻身精神教學反思： ，準備充分 ，放的不夠開，課堂容量較小第四篇：《音樂巨人貝多芬》教案《音樂巨人貝多芬》教案教學目標：學習運用外貌描寫刻畫人物的寫法。學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生觀。教學重點：學習外貌描寫刻畫人物的寫法。學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生堅強、樂觀的人生觀。課前準備：查字典，看注釋，熟讀課文。并查閱貝多芬的有關(guān)資料。教學流程：今天能和大家一起學習,非常開心!一、音樂激思，了解貝多芬?guī)煟和瑢W們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）師：喜歡聽什么樣的音樂呢？（生1：我喜歡聽流行歌 生2：我喜歡聽古典樂曲。）師：喜歡聽流行歌曲的，我們今天換一種風格；喜歡聽古典樂曲的，老師滿足你們的愿望。（（下面播放一段古典樂曲,請大家用心聆聽，播放《命運交響曲》）師：從音樂中，你聽到了什么或感受到了什么？（生1：熱血沸騰。生2：山崩地裂，似火山爆發(fā)，令人驚心動魄。生3：雄渾激昂）師：這首叩擊心扉的樂曲，它的曲名是什么？是誰創(chuàng)作的？（生 ：是貝多芬創(chuàng)作的《命運交響曲》）師：他在什么情況下創(chuàng)作出了不朽的音樂,貝多芬