xxxxx公司領(lǐng)導班子“四風”問題征求意見梳理情況(編輯修改稿)
2024-10-25 04:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 強，自我約束不嚴。生活情趣不高，應(yīng)加強黨員干部的理想信念教育，進行精神“補鈣”。第三篇：“四風”問題梳理格式稿“四風”問題歸納梳理情況大像山鎮(zhèn)衛(wèi)生院黨員馮彥榮（2014年5月21日）第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，在深入開展學習教育、聽取意見的基礎(chǔ)上，我通過自己找、群眾提、上級點、互相幫、集體議等多種方式，認真查找自己在“四風”方面存在的突出問題。共查找到干部職工和基層群眾對自己的各類意見建議15條，其中涉及“四風”方面10條，現(xiàn)就自身在“四風”方面的問題歸納梳理如下：一、形式主義方面存在的問題（4條）政治理論學習不夠重視。學習存在上級強調(diào)了就學就抓，過后放松，學習方式單一。學習的主動性和針對性不強，特別是在運用理論指導衛(wèi)生院工作實踐上功夫不深；學習時只了解個大概，走馬觀花，對學習系統(tǒng)性注重不夠，沒有真正把理論學習作為一項硬任務(wù)來落實。下鄉(xiāng)督導少，不深入基層，流于形式。對村衛(wèi)生室執(zhí)行的各項公共衛(wèi)生服務(wù)常根據(jù)上報的各類紙質(zhì)資料進行管理，下到衛(wèi)生室督導工作少；下鄉(xiāng)到村衛(wèi)生室看資料多，入戶到群眾家中少，沒有真正了解基層的真實情況，對督導出現(xiàn)的問題，書寫督導記錄及整改措施時避重就輕，只口頭告知，不進行通報，對督導出的問題再次督導不夠重視，以致下鄉(xiāng)督導中出現(xiàn)問題一直存在，1督導流于形式。公共衛(wèi)生服務(wù)需加強。對國家推行的基本公共衛(wèi)生服務(wù)組織宣傳力度不夠，對村衛(wèi)生室的各項公共衛(wèi)生服務(wù)工作業(yè)務(wù)培訓少，培訓不透徹，使各村衛(wèi)生室在搞公共衛(wèi)生服務(wù)時做重工、返工。疫苗管理方面需要加強。對冷鏈運轉(zhuǎn)疫苗管理不嚴有時礙于面子或人情，違規(guī)發(fā)放疫苗現(xiàn)象時有發(fā)生，需加強對疫苗的流通管理。二、官僚主義方面存在的問題（2條）對單位職工的生活不夠關(guān)心，不了解職工的想法。只在辦公室內(nèi)思考職工需要什么，來改善職工工作環(huán)境，未深入各科室了解職工需要，很少與職工進行交談了解職工想法及工作需要。對群眾反映的問題了解不透徹。對群眾反映的各類問題不下基層深入了解，站在單位的角度想的較多，換位思考站在群眾的角度思考問題少。三、享樂主義方面存在的問題（3條）好人思想嚴重，下鄉(xiāng)工作不深不細。在平常的工作當中，怕得罪人，對安排下去的工作任務(wù)完成情況檢查力度不夠，工作要求低，湊合完成工作任務(wù)就行；對各村衛(wèi)生室各項工作中，深入細致查看各類資料少，對各項工作相關(guān)報賬資料要求低，能過就過，能報就報。艱苦奮斗意識有所淡化，吃苦耐勞精神不夠。安于現(xiàn)狀，貪圖安逸，缺乏憂患意識和創(chuàng)新精神。對衛(wèi)生院分管的工作缺乏創(chuàng)新性，不愿攻堅。工作方式不靈活，創(chuàng)新力度不夠。上級安排工作后只依照上級安排按部就班執(zhí)行，只求過得去，不求不過的硬，不深入思考，不結(jié)合本單位、本轄區(qū)內(nèi)實際情況進行工作安排，擔當意識有待進一步提高。四、奢靡之風方面存在的問題（1條）勤儉節(jié)約意識不強。隨衛(wèi)生院各項工作的提升，辦公經(jīng)費較充裕，不注重節(jié)能。對辦公用品、筆墨紙張浪費等情況不夠重視。第四篇：“四風”問題梳理材料榆林汽車產(chǎn)業(yè)園班子及班子成員 “四風”問題梳理報告一、班子問題梳理匯總自己查找的有11條、區(qū)委督導組反饋的有0條、群眾提的有9條，共有20條。（一）自查的具體問題形式主義方面有3項：政績觀存在偏差。園區(qū)領(lǐng)導班子不程度存在急功近利、急于求成的心態(tài)，園區(qū)建設(shè)總想著“爭先進位”，追求建設(shè)速度多，注重安全檢查少；招商項目調(diào)研不深，策劃包裝不成熟，致使入園項目建設(shè)推進緩慢。工作中對項目建設(shè)要求多，設(shè)身處地為入園企業(yè)著想少，經(jīng)常把工作分派下去，就作了甩手掌柜，不管企業(yè)難不難，就擔心上級不滿意，對上負責有余，對下負責不足。有的干部熱衷于“短、平、快”政績，缺乏整體規(guī)劃和長遠打算。政策理論學習不扎實。班子成員組織集中學習和自學中，存在被動學習、急用急學的現(xiàn)象，缺乏持之以恒學習政治理論的精神，缺乏學習的自覺性和主動性。沒有很好樹立堅持理論聯(lián)系實際，學以致用，以學促業(yè)的
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