【文章內(nèi)容簡介】 動有趣。課文的復(fù)習(xí)。(1)學(xué)生能夠正確拼寫let’s learn課后單詞(2)學(xué)生能夠正確、流利地認讀let’s talk課文(3)Read and Write 中的重點句學(xué)生能夠達到四會(即聽、說、讀、寫)學(xué)生能夠獨立完成相關(guān)練習(xí)音標(biāo)的復(fù)習(xí)。學(xué)生能夠認讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or??指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。書面表達的復(fù)習(xí)：針對每一單元的重難點及話題進行循序漸進的操練。對基礎(chǔ)差的學(xué)生先要求讀背范文，并進行單獨輔導(dǎo)。專向訓(xùn)練詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)（爭對各單元的難點），交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文強化訓(xùn)練，看圖完成對話練習(xí)等，語音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語音是難點，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會拆分的方法。五、具體復(fù)習(xí)策略與階段性措施第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，按單元全冊快速地過一遍，主要抓住AB兩部分，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行“查漏補缺”。第二階段進行橫向復(fù)習(xí)，做到點面結(jié)合。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。第三階段對每單元做總結(jié)，進行書面表達方面的指導(dǎo)。在學(xué)生對基礎(chǔ)知識已掌握的前提下老師適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的知識進行“練筆”，然后全班交流，互相學(xué)習(xí)，共同進步。第四階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。六、復(fù)習(xí)中的細節(jié)采用“三輪復(fù)習(xí)法”。第一輪要求先全面復(fù)習(xí)初中英語基礎(chǔ)知識，第二輪進行重點語言基礎(chǔ)知識及專項題型的復(fù)習(xí)，第三輪是語言應(yīng)用強化訓(xùn)練。那么在這三個環(huán)節(jié)中我們不能忽視的細節(jié)有：建立信息反饋渠道，確保有效導(dǎo)控。為確保導(dǎo)控自如，我建立如下反饋渠道，以獲取各種信息：課代表渠道。將課代表訓(xùn)練成教師的替身，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，隨時了解學(xué)生。“三結(jié)合”渠道。即定時與上層、中層和下層學(xué)生代表進行接觸。課堂渠道。借助課堂提問和課堂練習(xí)來了解學(xué)。作業(yè)、測試渠道。作業(yè)用來檢查課堂效果，測試則用來檢查階段效果；七、復(fù)習(xí)的具體時間安排——2課時，兩個單元一個課時，主要是針對本單元的重點難點的單詞和句型進行歸納總結(jié)，并嘗試聽力與口語交際相互滲透?！?課時，在這個階段，我計劃讓學(xué)生做適量的書面表達和書卷式習(xí)題，然后嘗試模擬考試的各種題型。在評議以往學(xué)生的錯題時，多強調(diào)變式的思維方式，加入一些做題的小技巧?！?課時，串聯(lián)整本書的知識經(jīng)脈，構(gòu)建重點問題的整體框架，幫助學(xué)生梳理未理解的知識點，將這些錯誤的點與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系。緊張的復(fù)習(xí)工作即將全面展開，雖然計劃的很全面，但復(fù)習(xí)過程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況靈活調(diào)控，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我將力求以學(xué)生為主體，一切從實際出發(fā)，爭取讓每位學(xué)生都有不同程度的進步與提高，順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期末考試中取得更好的成績。第四篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃PEP小學(xué)英語六年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃宋永雄一、復(fù)習(xí)的總體計劃 首先，通過對整冊書的6個新授單元及2個復(fù)習(xí)單元的知識進行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架與知識體系的梳理，進一步將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講與申述。然后把大綱上強調(diào)的重點，難點及平時練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”；緊接著是強化練習(xí)階段，具體計劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實用的單詞與句型后，再穿插進行知識的記憶，練習(xí)與測評，對學(xué)生在筆試練習(xí)與口語問答中出錯頻率高的題型及句型進行及時，集中的糾正輔導(dǎo)；最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。真正將“總結(jié)→練習(xí)→糾錯→梳理→鞏固→實際運用→真正的熟練掌握”這一整體步驟落到實處。二、具體的復(fù)習(xí)目標(biāo)單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會靈活運用，這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課文要熟練、準(zhǔn)確背誦，并理解到每個詞語。逐漸學(xué)會運用所學(xué)的語言知識。四、復(fù)習(xí)重點內(nèi)容單詞，詞組的復(fù)習(xí)A按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。C 按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。2．句子的復(fù)習(xí)句子是英語學(xué)習(xí)的重點，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。課文的復(fù)習(xí)。(1)學(xué)生能夠正確拼寫let’s learn課后單詞(2)學(xué)生能夠正確、流利地認讀let’s talk課文(3)Read and Write 中的重點句學(xué)生能夠達到四會(即聽、說、讀、寫)音標(biāo)的復(fù)習(xí)。學(xué)生能夠認讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。書面表達的復(fù)習(xí)：針對每一單元的重難點及話題進行循序漸進的操練。對基礎(chǔ)差的學(xué)生先要求讀背范文，并進行單獨輔導(dǎo)。專向訓(xùn)練 詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)（針對各單元的難點），交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文強化訓(xùn)練，看圖完成對話練習(xí)等，語音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語音是難點，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會拆分的方法。五、具體復(fù)習(xí)策略與階段性措施第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，按單元全冊快速地過一遍，主要抓住AB兩部分，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行“查漏補缺”。第二階段進行橫向復(fù)習(xí)，做到點面結(jié)合。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。第三階段對每單元做總結(jié)，進行書面表達方面的指導(dǎo)。在學(xué)生對基礎(chǔ)知識已掌握的前提下老師適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的知識進行“練筆”，然后全班交流，互相學(xué)習(xí)，共同進步。第四階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。七、復(fù)習(xí)的具體時間安排——3課時，兩個單元一個課時，主要是針對本單元的重點難點的單詞和句型進行歸納總結(jié)，并嘗試聽力與口語交際相互滲透?！?課時，在這個階段，我計劃讓學(xué)生做適量的書面表達和書卷式習(xí)題，然后嘗試模擬考試的各種題型。在評議以往學(xué)生的錯題時，多強調(diào)變式的思維方式，加入一些做題的小技巧?！?課時，串聯(lián)整本書的知識經(jīng)脈，構(gòu)建重點問題的整體框架，幫助學(xué)生梳理未理解的知識點，將這些錯誤的點與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系。緊張的復(fù)習(xí)工作即將全面展開，雖然計劃的很全面，但復(fù)習(xí)過程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況靈活調(diào)控，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我將力求以學(xué)生為主體，一切從實際出發(fā)，爭取讓每位學(xué)生都有不同程度的進步與提高，順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期末考試中取得更好的成績。20121228第五篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃PEP小學(xué)英語六年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃一、總體的復(fù)習(xí)計劃 首先，通過對整冊書的6個新授單元及2個復(fù)習(xí)單元的知識進行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架