【文章內(nèi)容簡介】 該發(fā)揮學生主角作用。傳統(tǒng)體育教學遵從的是教師作用于學生的單向模式,這使得體育教學以老師為主導,忽視了學生的需求,導致教學效果不佳。這要求教師在教學中能為學生更多地參與討論、發(fā)表意見、參加活動創(chuàng)造條件。同時,要增加同學之間、同學和教師之間交流和溝通的機會,使學生和教師在不經(jīng)意間都得以發(fā)展。因此,體育教師應(yīng)該清楚地認識到,在教學過程中自己是“導”師,學生是“主角”,而不是“觀眾”。這就需要教師在教學中進行方法上的創(chuàng)新。做到能針對不同的教育對象采取不同的教學方法,從而使學生能夠培養(yǎng)積極參與、敢于挑戰(zhàn)、并樂于參與的精神面貌。二、抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行1為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的，由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結(jié)。二、精心設(shè)計課程，激發(fā)學習興趣由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務(wù)。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關(guān)鍵。導入課堂時激發(fā)學生學習興趣課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學情。我在導入課堂時，無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜的為學生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結(jié)伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。新授教學時創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，引發(fā)學生的學習興趣。當今很多學生對教師懷有恐懼心理，特別是體育教師一聲口令、一聲哨聲，全然是一副教官的形象。這常常會抑制學生學習的積極性，在課堂中表現(xiàn)出畏畏縮縮，學習極為被動。這樣不利提高學生鍛煉的效果。作為教師，要尊重學生，熱愛學生，善于抓住學生的心理，消除恐懼心理，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂氣氛，使學生能主動參與到鍛煉中去。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。如我在新授“跳馬”內(nèi)容時，先跟大家介紹“跳馬”這種體育器材，讓大家對它好奇，感興趣，然后自己示范一次跳的要領(lǐng)，最后讓蠢蠢欲試的同學跳一次；這樣大家都想嘗試，想要肯定自己的能力，一節(jié)課下來，全班同學都能掌握了要領(lǐng)，順利地跳過鞍馬，也很開心。遵循學生心理特點，引導學生主動參與練習抓住學生的心理，創(chuàng)設(shè)一定情景。讓學生的注意關(guān)注在情景上，從而淡化體能支出給身體帶來消極影響使學生始終處于良好的活動狀態(tài)，達到理想的鍛煉效果，更重要的是在情景中，學生主動參與，對學生智能發(fā)展有極大的幫助。要求學生進入情境，積極主動的參與各種游戲活動。在潛移默化中進行學習，讓學生在一定情境氛圍中演好角色，盡情地玩，在玩中學，玩中樂，在玩中育，這樣，不僅增加練習次數(shù)，而且還能使學生自身潛能得到發(fā)展。例如：一位教師在教學“雙人劃船“動作時，創(chuàng)設(shè)游玩桂林山水的情景，然后就讓學生自己探索、練習，接著請學會駕船的小組游玩各“景點”。在情景氣氛中，還沒學會 的小組積極主動地觀察、模仿，再加教師適時點撥，所有的學生學會了動作。雖然耗時較多，但在情景的影響下，學生興趣盎然地參與練習，不僅發(fā)展學生動作協(xié)能力，而且培養(yǎng)探索意識。第三篇：一堂好體育課的標準一堂好體育課的標準評價一堂課是否是好課，站在不同的角度，評判的標準不一樣?？梢哉f是眾說紛紜，不一而終。自從在中國教育研修網(wǎng)上聽了教育學博士韓立福專家的講課之后，使我豁然開朗，有一種眾里尋它千百度，驀然回首那人卻在燈火欄柵處的感覺。一堂好課應(yīng)該是一個有計劃、有組織的教育過程。一堂好的體育課也是一樣，根據(jù)國家規(guī)定的新體育與健康課程標準要求，我們體育老師要根據(jù)學生的實際情況，合理選擇教學內(nèi)容，采用以學生為主體的教學方法，為學生創(chuàng)造一個能充分展現(xiàn)自己的舞臺，給學生充足的活動時間和想像的空間。老師要真正照