【文章內(nèi)容簡介】 該發(fā)揮學(xué)生主角作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)遵從的是教師作用于學(xué)生的單向模式,這使得體育教學(xué)以老師為主導(dǎo),忽視了學(xué)生的需求,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。這要求教師在教學(xué)中能為學(xué)生更多地參與討論、發(fā)表意見、參加活動創(chuàng)造條件。同時(shí),要增加同學(xué)之間、同學(xué)和教師之間交流和溝通的機(jī)會,使學(xué)生和教師在不經(jīng)意間都得以發(fā)展。因此,體育教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到,在教學(xué)過程中自己是“導(dǎo)”師,學(xué)生是“主角”,而不是“觀眾”。這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行方法上的創(chuàng)新。做到能針對不同的教育對象采取不同的教學(xué)方法,從而使學(xué)生能夠培養(yǎng)積極參與、敢于挑戰(zhàn)、并樂于參與的精神面貌。二、抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行1為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)。抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。二、精心設(shè)計(jì)課程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。我在導(dǎo)入課堂時(shí)，無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊(duì)形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。熱身活動時(shí)，有時(shí)采取否定上位的自由運(yùn)動，通過教師的引導(dǎo)，師生一起一會兒自由練習(xí)、一會兒小組結(jié)伴練習(xí)；有時(shí)安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。新授教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今很多學(xué)生對教師懷有恐懼心理，特別是體育教師一聲口令、一聲哨聲，全然是一副教官的形象。這常常會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂中表現(xiàn)出畏畏縮縮，學(xué)習(xí)極為被動。這樣不利提高學(xué)生鍛煉的效果。作為教師，要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，善于抓住學(xué)生的心理，消除恐懼心理，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂氣氛，使學(xué)生能主動參與到鍛煉中去。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。如我在新授“跳馬”內(nèi)容時(shí)，先跟大家介紹“跳馬”這種體育器材，讓大家對它好奇，感興趣，然后自己示范一次跳的要領(lǐng)，最后讓蠢蠢欲試的同學(xué)跳一次；這樣大家都想嘗試，想要肯定自己的能力，一節(jié)課下來，全班同學(xué)都能掌握了要領(lǐng)，順利地跳過鞍馬，也很開心。遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與練習(xí)抓住學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)一定情景。讓學(xué)生的注意關(guān)注在情景上，從而淡化體能支出給身體帶來消極影響使學(xué)生始終處于良好的活動狀態(tài)，達(dá)到理想的鍛煉效果，更重要的是在情景中，學(xué)生主動參與，對學(xué)生智能發(fā)展有極大的幫助。要求學(xué)生進(jìn)入情境，積極主動的參與各種游戲活動。在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一定情境氛圍中演好角色，盡情地玩，在玩中學(xué)，玩中樂，在玩中育，這樣，不僅增加練習(xí)次數(shù)，而且還能使學(xué)生自身潛能得到發(fā)展。例如：一位教師在教學(xué)“雙人劃船“動作時(shí)，創(chuàng)設(shè)游玩桂林山水的情景，然后就讓學(xué)生自己探索、練習(xí)，接著請學(xué)會駕船的小組游玩各“景點(diǎn)”。在情景氣氛中，還沒學(xué)會 的小組積極主動地觀察、模仿，再加教師適時(shí)點(diǎn)撥，所有的學(xué)生學(xué)會了動作。雖然耗時(shí)較多，但在情景的影響下，學(xué)生興趣盎然地參與練習(xí)，不僅發(fā)展學(xué)生動作協(xié)能力，而且培養(yǎng)探索意識。第三篇：一堂好體育課的標(biāo)準(zhǔn)一堂好體育課的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)一堂課是否是好課，站在不同的角度，評判的標(biāo)準(zhǔn)不一樣?？梢哉f是眾說紛紜，不一而終。自從在中國教育研修網(wǎng)上聽了教育學(xué)博士韓立福專家的講課之后，使我豁然開朗，有一種眾里尋它千百度，驀然回首那人卻在燈火欄柵處的感覺。一堂好課應(yīng)該是一個(gè)有計(jì)劃、有組織的教育過程。一堂好的體育課也是一樣，根據(jù)國家規(guī)定的新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們體育老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能充分展現(xiàn)自己的舞臺，給學(xué)生充足的活動時(shí)間和想像的空間。老師要真正照