【文章內(nèi)容簡介】 、板書設(shè)計設(shè)計意圖：提綱式的板書設(shè)計有利于學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)和反思，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成清晰的思路。同時還有利于學(xué)生系統(tǒng)性地記憶新知。以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)以上就是我所有的說課內(nèi)容，希望各位老師對本節(jié)課提出寶貴的意見！謝謝！第三篇：用數(shù)對確定位置說課稿（范文模版）用數(shù)對確定位置的說課稿各位評委老師你們好：我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第1517頁例例2。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置及簡單路線等知識，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展，讓學(xué)生用抽象的數(shù)對來表示位置，進一步發(fā)展學(xué)生空間觀念，提高抽象思維能力，為今后進一步學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”打下重要基礎(chǔ)。教育教學(xué)目標(biāo)：我將本節(jié)課教學(xué)部分分為三個目標(biāo)：（1）知識與技能：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定列、行的規(guī)則。能初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。（2）過程與方法：結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高思維能力，發(fā)展空間觀念（3）情感與態(tài)度：使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。教學(xué)重難點：本節(jié)課的重難點是掌握“列”“行”的規(guī)定，理解位置確定的意義和方法。首先我將教學(xué)過程分為個部分（1）、結(jié)合生活，引出課題。（2）、結(jié)合平面圖，引出數(shù)對。（3）、數(shù)對在生活中的應(yīng)用。（4）、拓展并總結(jié)延伸。下面我將詳細(xì)講解我的教學(xué)過程：（1）、結(jié)合生活，引出課題。上課伊始，通過起立的喊聲引出老師的問題：描述班長的位置。同一個人的位置會有不同的說法，這是因為同學(xué)們觀察的角度不同，數(shù)的順序也不同，所以描述的位置也不同。從而引入課題。（板書：確定位置）為了準(zhǔn)確地確定位置，數(shù)學(xué)上是這樣規(guī)定的：豎排叫做列，橫排叫做行。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)一數(shù)，咱班一共有幾行幾列。提出問題：如何來確定第幾行第幾列。在同學(xué)們對列和行已經(jīng)有所了解之后，我們來玩一個游戲，聽老師的口令，看誰的反應(yīng)最快。第3列的同學(xué)起立，第5列的同學(xué)趴下，第4行的同學(xué)起立，第7行的同學(xué)拍拍手。通過游戲，運用列與行的知識，學(xué)生玩得輕松，學(xué)得也愉快。（2）、結(jié)合平面圖，引出數(shù)對。根據(jù)現(xiàn)場座位，老師把今天大家在現(xiàn)場的座位畫成平面圖，我們把每一個同學(xué)的座位用圓圈來表示，那么一列要畫幾個圓圈呢？同學(xué)回答7個。因為一列有7個人，所以要畫7個圓圈，同樣的方法畫出列數(shù)。畫好圓圈圖后，學(xué)生先在圓圈圖中找到自己的位置并涂色，由于這樣的表示方法難寫，又費時，從而引出數(shù)對。介紹數(shù)對后，老師問同學(xué)答，數(shù)對中前面一個數(shù)表示什么？（列數(shù)）后面一個數(shù)呢？（行數(shù)）讀的時候：我們先讀第一個數(shù)，稍微停頓一下再讀第二個數(shù)，跟我讀。在認(rèn)識數(shù)對后，再用數(shù)對讓同學(xué)們表示出自己的位置。通過這兩個活動，可以幫助學(xué)生加深對數(shù)對含義的理解，初步學(xué)會用數(shù)對表示座位所在的位置，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）、數(shù)對在生活中的應(yīng)用。多媒體出示小明家墻上的四塊裝飾瓷磚，請同學(xué)們拿出作業(yè)紙，直接在四塊裝飾瓷磚上寫出對應(yīng)的數(shù)對。說一說答案，并觀察位置在同一行的數(shù)對和位置在同一列的數(shù)對有哪些特點。通過表揚學(xué)生，引入砸金蛋的游戲，一個人用數(shù)對說出想砸金蛋的位置，另一個人找準(zhǔn)位置砸，看誰能砸到禮物。游戲過程中，引入數(shù)對中兩個數(shù)字的位置不能隨意調(diào)換。然后進行第二個游戲，老師只給一個數(shù)對，就可以請一隊同學(xué)站起來。通過多種數(shù)對練習(xí)，從課內(nèi)向課外拓展，由數(shù)學(xué)向語文延伸。學(xué)生在動的過程中，可以感受到書本知識與生活實際的鏈接，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（4）、拓展并總結(jié)延伸。今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起研究了用數(shù)對確定位置，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺得確定一個人或物體的位置需要幾個數(shù)？出示課件，小明排隊買票，只有一排，確定他的位置，只要一個數(shù)字。這就說明確定位置有時候需要一個數(shù)字，有時候需要兩個數(shù)字，那么有時候會不會需要三個數(shù)字呢？這些問題就留給大家在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中去慢慢探究吧！老師希望同學(xué)們像笛卡爾學(xué)習(xí)，做一個生活的有心人！以上就是我對本節(jié)課教學(xué)的一些想法，謝謝各位評委。第四篇：用數(shù)對確定位置《用數(shù)對確定位置》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：六年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《位置》例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知道能用兩個數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置，使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識列行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對（正整數(shù)）表示具體情境中物體的位置。體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。發(fā)展學(xué)生的觀察、概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，體驗數(shù)學(xué)交流的簡潔性。教學(xué)重點：理解數(shù)對的意義，會用數(shù)對確定具體物體的位置。教學(xué)難點：把握在生活情境中確定位置的數(shù)學(xué)方法，理解起始列、行的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：（一）談話引入，初步了解確定