“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動體會5篇材料(編輯修改稿)
2024-10-25 04:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 家。橫眉冷對千夫指，俯首甘愿訪萬家。會當(dāng)凌絕頂，我要訪萬家。洛陽親友如相問，就說我在訪萬家。路遙知馬力，人閑訪萬家。良藥苦口利于病，今天適合訪萬家。空山不見人，都在訪萬家。南朝四百八十寺，哪里可以訪萬家。山光悅鳥性，明天訪萬家。勸君更進(jìn)一杯酒，喝完陪我訪萬家。蟬噪林逾靜，我在訪萬家。山回路轉(zhuǎn)不見君，原來君在訪萬家。孤舟蓑笠翁，獨(dú)自訪萬家。書山有路勤為徑，沒錢也要訪萬家。野火燒不盡，還在訪萬家。正是江南好風(fēng)景，我要出門訪萬家。羈鳥戀舊林，帥哥訪萬家。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝下訪萬家。舉頭望明月，低頭訪萬家。春宵一刻值千金，再沒錢也訪萬家。月既不解飲，不如訪萬家。美人首飾侯王印，孰可阻我訪萬家。浮云終日行，游子訪萬家。人生自古誰無死，留取丹心訪萬家。少壯不努力，老大訪萬家。商女不知亡國恨，隔江猶在訪萬家。夕陽度西嶺，還要訪萬家。春江潮水連海平，海上怎能訪萬家。生當(dāng)作人杰，死亦訪萬家。東邊日出西邊雨，天道好噠訪萬家。茅亭宿花影，藥院訪萬家。操千曲而知音，進(jìn)百戶而訪萬家。草木有本心，可以訪萬家。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，訪萬家。改作業(yè)舉頭望明月，低頭改作業(yè)。親朋好友如相問，就說我在改作業(yè)。少壯不努力，老大改作業(yè)。垂死病中驚坐起，今天還沒改作業(yè)。生當(dāng)作人杰，死亦改作業(yè)。人生自古誰無死，來生繼續(xù)改作業(yè)。眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在改作業(yè)。出報表夕陽無限好 我在出報表 春眠不覺曉 還在出報表 舉頭望明月 我在出報表商女不知亡國恨，一天到晚出報表舉頭望明月，低頭出報表 少壯不努力，老大出報表 垂死病中驚坐起，今天還沒出報表 在天愿作比翼鳥 工作就要出報表 洛陽親友如相問 就說我在出報表 人生自古誰無死，來生繼續(xù)出報表眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在出報表?寫材料舉頭望明月，低頭寫材料。大家都去打血流，我還是在寫材料。少壯不努力，老大寫材料。垂死病中驚坐起，今天還在寫材料。生當(dāng)作人杰，死亦寫材料。人生自古誰無死，留取筆芯寫材料。眾里尋他千百度，驀然回首，斯人正在寫材料?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”心得體會。第三篇：課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家體會“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”心得體會張老師最近我校積極開展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，作為參與者我有以下幾點(diǎn)感受：一、學(xué)校的教學(xué)效率提高了。我校所有參加“比教學(xué)”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節(jié)課，使每節(jié)課都真切樸實(shí)而富有成效。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學(xué)的失誤和缺陷。這樣一來，大家就共同迚步，共同成長了，學(xué)校的總體教學(xué)效率也隨之大大提高了。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。教師們集體備課，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。課堂上成立學(xué)習(xí)小組,把問題交給學(xué)生自主探究討論，這樣一來課堂氣氛活躍融洽了，學(xué)生也變的更加大膽主動了。老師講得少了，但講得精彩了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時間多了，學(xué)生參與多了，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也得到了明顯提高。”三、師生的關(guān)系更融洽了。通過“比教學(xué)”，教師由演員轉(zhuǎn)型為導(dǎo)演，課堂中老師如春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取了更多的知識。師生互動，小組討論，合作交流，課堂交給了學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠有鍛煉的機(jī)會，每一個學(xué)生都能真正的迚入課堂學(xué)習(xí)之中，都能充分展示自己的個性。學(xué)生愛上了課堂，那么與老師的關(guān)系就親近了，師生關(guān)系從而也就更加融洽了。美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花?！蔽液軕c幸，沒有將家訪變?yōu)橐淮未巍案鏍睢?。在歡快的氣氛中，家長頎喜地看到了孩子的成長，孩子清晰地看到了自己的不足和今后努力的方向，我呢，則美美地享受著家長和孩子對我的熱情與信任，看到了孩子更為精彩的一面?？上覀冊诤芏嗟臅r候，還是把學(xué)習(xí)成績擺在了第一位，而忽略了去贊美學(xué)生最該擁有的品質(zhì)。這幾次的家訪，讓我感受到了那份電話、紙條甚至是學(xué)校簡單談話所無法體會到的人情味：教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。家長和學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，對家長是一個觸動，對學(xué)生是一種激勵。教師在最直接的交流中也受益匪淺：了解孩子、和家長溝通、鼓勵孩子，為孩子今
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