中華古詩文經(jīng)典誦讀活動方案(編輯修改稿)
2024-10-25 04:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基，然后浩浩蕩蕩地走向世界。，培育民族精神，促進學生全面發(fā)展的相互關系。，發(fā)揮學生潛能的研究。，力爭總結(jié)出一些值得推廣的教學案例，教學方法。探索適應新課標要求的傳統(tǒng)經(jīng)典文化誦讀的形式和方法。（二）量的方面、流利、有感情地背誦古詩詞15首。背誦格言警句、名人名言、諺語、歇后語各10句。，要求學生能夠整體感知古詩寫了什么。能夠初步意會古詩所表達的情感。，把古詩文誦讀活動融入生活，拓寬學習的渠道。，引導學生運用古詩文，提高學生的表達水平。，初步培養(yǎng)學生欣賞古詩文的能力。二、活動內(nèi)容：（一）對培養(yǎng)學生熱愛和誦讀中華優(yōu)秀古詩文的方法、途徑的研究。（二）誦讀中華優(yōu)秀古詩文對提高兒童智力，發(fā)揮學生潛能的研究。（三）對做人、做新世紀中國人所具備的素質(zhì)進行研究。（四）對做新世紀中國人學校家庭共育方法的研究。三、活動過程：（一）大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。、學生看得到、摸得著地方補充裝飾古詩文的內(nèi)容。，讓學生感其聲，領其情，通過系列的活動，營造濃厚的誦讀氛圍。、懸掛師生的詩文書法作品。，讓教室的墻壁動起來，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。，保證借書渠道暢通，并有計劃的安排學生到閱覽室讀書。，必須營造班級、家庭齊抓共管的良好氛圍，優(yōu)化背誦的文化環(huán)境。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜，班級將評比出優(yōu)秀家長，家長作為特邀佳賓，將出席班級組織的有關誦讀活動（二）精心篩選，編制古詩文背誦篇目。（附表一、表二、表三）（三）因地制宜，誦讀的形式豐富多樣。班級的黑板上方留有“每周詩角”和“成語沙龍”兩塊園地，每周由書法比較好的同學書寫一首古詩，作為每周的必背篇目，教師在誦讀課上進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導。每天老師都要布置相應的古詩文背誦作業(yè)，學生利用課后的時間，進行背誦。（1）唱古詩選擇適合的民族音樂，真正把詩變成歌，更易背誦。（2）對古詩每周抽出一定的時間，檢測古詩的背誦情況。（3）誦古詩齊聲背誦，聲勢浩大，使學生感受到了祖國文化的宏大和壯美，油然產(chǎn)生對祖國文化的熱愛。（4）賽古詩各班定期舉行古詩擂臺賽。（5）畫古詩我們讓學生根據(jù)對古典詩文的理解，想象古詩的意境，用繪畫的形式把古詩的內(nèi)容畫出來。（6）古詩改寫要求學生根據(jù)古詩內(nèi)容將其改寫成散文、記敘文等，鍛煉了學生的語言表達能力和想象力。，領會誦讀方法。（1）寓背誦于活動之中，讓學生在動中讀背。在動態(tài)的表演中進行背誦。傳統(tǒng)的讀書、背誦方法重在語感的傳達，缺少動態(tài)的體驗。誦讀應該是：在得意之處，眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放；在憤怒之時，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起；誦讀應該吐人之心聲，展人之神采，舒人之動作。應該是全身心地投入，全方位的展示，與文本神謀，與作者心印，如同一把鋒利的刻刀，能夠在學生記憶的底板上劃下深深的印痕。在動態(tài)展示的過程中令學生心馳神往。（2）據(jù)意而育，分門別類，在橫向的對比中進行背誦。詩按內(nèi)容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學生在橫向的對比中感悟詩的情韻。例如可以讓學生搜集以“送別”為主題的詩，把《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》等詩歸納到一起。（3）據(jù)時而背，借助季節(jié)變化，跨越時空界線，穿越時光隧道，面對自然風光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。這種方法是根據(jù)古詩文所反映的時令進行分類背誦，例如春天來臨，萬物復蘇，花紅柳綠，春光爛漫，就可以讓學生背誦與春有關的古詩《草》、《早春》、《清明》、《絕句》等，讓學生浸潤于自然風光與翩翩詩情之中。當盛夏來臨之際，可讓學生背誦與夏有關的詩文，如《小池》、《夏日》、《曉出凈慈寺送林子方》等；步入了秋的高遠，讓學生背誦《秋思》、《秋浦歌》、《楓橋夜泊》、《明月幾時有》；當隆冬到來時，可讓學生背誦《梅花》、《卜算子詠梅》、《江雪》等。（4）創(chuàng)設背誦情境，引導學生入情入境。教師充分利用多媒體教學手段，讓音樂走進課堂，用音樂烘托情感，為學生配樂誦讀；要用動態(tài)的畫面展示詩文中描繪的風光，讓學生看圖背誦……（5）多種形式綜合背，走出機械背誦的狹窄胡同。為了調(diào)動學生背誦古詩文的興趣，可以采用兩人賽、小組賽，可以限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，可以據(jù)意背、據(jù)時背、據(jù)畫背，可以抄寫背、聽記背、問答背等。要讓多種形式的綜合背，交織于學生背誦的過程之中，要讓靈活而富有變化的方式激發(fā)起學生背誦的積極性。第四篇：六年級中華古詩文經(jīng)典誦讀活動方案六年級中華古詩文經(jīng)典誦讀比賽方案為進一步激發(fā)學生對中華經(jīng)典古詩文的熱愛，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，建設書香校園，全面加強校園文化建設，決定繼續(xù)舉行經(jīng)典古詩文誦讀比賽活動。具體實施方案如下：一、參賽對象：六年級全體師生。二、比賽范圍: 六年級現(xiàn)在及上學期背過的古詩。三、比賽時間：2013年3月28日下午四、比賽地點：學校大廳前五、組織安排：評委：場地布置及組織：主持：組織學生
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