【文章內容簡介】 校園”．綠化班級活動內容：各班利用綠色植物對班級進行布置，利用綠色植物吸收CO2的作用，增加CO2的吸收量，從而達到減少碳排放量的目的?！緦嵺`活動實施階段】“勤儉節(jié)約，低碳生活”征文比賽 內容：學生記錄下自己低碳校園生活片段，用文字的形式進行減碳前后生活的對比。3．調查“減碳后個人碳足跡” 【活動總結階段】在全校評選“超級低碳達人”和“低碳班級”，在期末進行表彰（評選要求另定）。內容：總結整個活動情況，根據(jù)同學低碳生活的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，匯總本次活動達到的減碳成果，向全校師生進行通報。向全社會發(fā)出倡議，號召大家將低碳生活方式保持下去。評選活動的優(yōu)秀學生和先進小組 【整理資料，進行裝訂】第四篇：低碳環(huán)保走進生活低碳環(huán)保走進生活，網(wǎng)上逛街悄然興起隨著全球人口不斷增加，世界工業(yè)的迅猛發(fā)展，人類已經(jīng)對資源和環(huán)境造成了巨大的壓力。我們的地球母親正在變得不堪重負，人類的生存環(huán)境越來越惡化。溫室效應導致全球變暖，極端天氣層出不窮，各種自然災害也愈演愈烈，這種嚴峻的形勢已引起世界普遍關注。于是，環(huán)保、低碳漸漸成為人們的熱門話題。所謂低碳，通俗地說就是降低二氧化碳的產生和排放，也就是通過節(jié)約使用資源和能源，減少對大氣層的污染和破壞。在日常生活中，選擇節(jié)能減排的生活方式，積極參加植樹造林等活動就是在低碳環(huán)保。最近，明星大腕兒們也開始高調宣傳他們的低碳環(huán)保生活主張，張靚穎為了消除因開演唱會飛機往返產生的“碳足跡”，認購了304棵樹木并親手種下第一棵樹。周迅自掏腰包購買了238棵樹苗，為自己的“碳排放”買單，并把這些樹苗種植在內蒙古大草原上，完成了自己的碳補償行動。李冰冰不但加盟了世界自然基金會發(fā)起的全球1000座城市“熄燈一小時”活動，成為中國區(qū)推廣大使，而且作為特別嘉賓和特約記者，親赴哥本哈根，全程參與了“聯(lián)合國氣候變化大會”的活動和報道。節(jié)能減排形象大使濮存昕的一條公益廣告得到了越來越多人們的認同?！耙粭l公益廣告就好像是一盞燈，燈光亮一些，我們身邊的黑暗就會少一些。并且我更相信，每個人的心靈都像是一扇窗，窗戶打開，光亮就會進來?！逼鋵?，節(jié)能減排、低碳環(huán)保的生活方式也是一樣，倡導的人多了，自然會形成風氣，改變人們的觀念和行為習慣。全球變暖的趨勢是一個警鐘，保護人類共同的家園迫在眉睫，明星們以身作則倡導環(huán)保，既是對自身形象的樹立，也是公眾的榜樣，有了明星的引導，民眾也開始積極響應。人們紛紛從自己的日常生活入手，采取一些節(jié)能減排的小技巧，小創(chuàng)意，小竅門，比如一水多用，少開一天車，自行車出行最英雄，夏天空調調至26度，選用節(jié)能電器，關燈1小時等生活方式目前已深入人心。近來，又出現(xiàn)了一種新型的購物方式——網(wǎng)上逛街。對于廣大網(wǎng)友來說，可以在家“逛商場”，不受時間的限制，又無逛街的疲勞之苦，既省時又省力。不必擠公交，不必擔心塞車，不排放尾氣，絕對是低碳又環(huán)保的生活方式，因此網(wǎng)上逛街一產生，就受到廣大網(wǎng)友的熱烈追捧，并漸漸成為了一種時尚。與此同時，敏銳的商家也發(fā)現(xiàn)了這一商機，逛街網(wǎng)站應運而生。在濟南，濟南街網(wǎng)就是一個有益的嘗試。登錄濟南街網(wǎng)，衣食住行應有盡有，濟南的360行，各大商場，各種服務如在眼前，足不出戶，完全可以滿足人們各種日常的生活需求。為了我們的綠色家園，選擇網(wǎng)上逛街吧。選擇網(wǎng)上逛街，就是選擇了方便快捷，就是選擇了節(jié)能減排，就是選擇了科技創(chuàng)新，就是選擇了低碳環(huán)保，希望這種新型購物方式蔚然成風，大家都來低碳生活，為拯救我們的地球母親出一分力，發(fā)一分光。作者：豬八戒威客 郭修育（西北師大中文系教育碩士）電話：***：867320787于2010年3月21日第五篇：“低碳生活,從我做起”實踐活動評價方案“低碳生活，從我做起”社會綜合實踐活動評價方案一、活動背景地球是人類生存的地方，是我們美麗的家園。如今，因為人類的蠢鈍，為了一己私利，亂砍濫伐；為了方便自己，亂倒垃圾；為了貪圖利益，污水廢氣亂排。換來的卻是大量的二氧化碳，已使我們的地球母親難以承受。低碳行動，刻不容緩！樹立低碳意識，建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，不僅關系到中華民族的生存與發(fā)展，而且關系到當代人民群眾的切身利益，因此，低碳行動，我們責無旁貸。我們應該在受教育、學知識、長身體的同時，逐步滲透科學發(fā)展的思想，從關心周圍環(huán)境到關心社會、關心國家、關心世界，不斷增強低碳的緊迫感和責任感，牢固樹立低碳理念，自覺成為低碳生活的倡導者，傳播者，踐行者。二、“低碳生活，從我做起”實踐活動評價解決的問題 《基礎教育課程改革綱要》指出，要“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”。綜合實踐活動課程作為一門新設置的經(jīng)驗性課程，要判斷實施效果如何，運用什么手段激發(fā)學生對該課程的興趣，都要通過對課程進行科學的評價來實現(xiàn)。因此，對此次開展的社會實踐活動進行評價主要解決以下問題：（一）解決活動目標；“低碳生活，從我做起” 實踐活動目標的設定是根據(jù)《綜合實踐活動指導綱要》的總目標“密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。”而設定并把它具體化。知識與能力：通過實踐體驗活動，讓學生了解什么是低碳生活，自己的日常生活離低碳還有多遠，了解長期高碳生活將帶來如何嚴重的后果。過程與方法（1）通過選擇自己喜歡的內容，提出問題，找到有效解決問題的方法與途徑。培養(yǎng)同學們多渠道搜集信息的能力。（2）通過調查、考察、訪問、匯報等多種途徑，培養(yǎng)學生之間的合作交往能力，社會活動能力，信息處理能力以及科學探究精神。情感、態(tài)度與價值觀（1）感受活動過程中合作交流的樂趣，對獲得的成果有喜悅感、成就感。（2）讓學生明白環(huán)保節(jié)能的低碳生活與我們息息相關，也人人有責。引導學生從現(xiàn)在起逐步養(yǎng)成綠色生活方式和生活習慣，并做好環(huán)保小衛(wèi)士和低碳生活的宣傳者。（二）解決評價標準；綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。它強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和能力。