何謂低碳和低碳生活(編輯修改稿)
2025-04-23 04:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 濟學的主要內(nèi)容包括 :能源和經(jīng)濟增長、社會發(fā)展的關(guān)系 。能源與環(huán)境污染的關(guān)系 。能源資源的優(yōu)化配 置 。能源價格和稅收 。節(jié)能與循環(huán)經(jīng)濟 。能源的內(nèi)部替代和外部替代 。能源的國際貿(mào)易等。對于高校廣大師生來說，我們的學習、工作、生活，我們要建設(shè)低碳校園，同樣離不開能源經(jīng)濟學的理論指導。最后，遵循生態(tài)學的自然規(guī)律是建設(shè)低碳校園的理論法則。恩格斯早在一百多年前在談到人類與自然界的關(guān)系時深刻指出 :“人類可以通過改變自然來使自然界為自己的目的服務，來支配自然界，但我們每走一步都要記住，人類統(tǒng)治自然界絕不是站在自然之外的，我們對自然界的全部統(tǒng)治力量就在于能夠認識和正確運用自然規(guī)律?！笨梢姡蒙鷳B(tài)學的理論指導建設(shè)低碳校園，既 能讓廣大師生正確認識和遵循自然規(guī)律，增強生態(tài)意識 。又會使廣大師生在建設(shè)低碳校園的實踐中，對大自然懷有崇尚、敬畏之心，認真處理好“生物或生物群體與環(huán)境的關(guān)系”，使低碳校園建設(shè)的過程成為人與自然和諧相處的過程。 建設(shè)低碳校園的現(xiàn)實依據(jù) 當今世界，由于二氧化碳超量排放，全球氣侯變暖而出現(xiàn)的能源消耗、資源枯竭、人口膨脹、環(huán)境退化、糧食短缺、生態(tài)失衡六大基本問題日趨嚴重。它威脅到人類環(huán)境的安全健康，造成了資源及生態(tài)災難、經(jīng)濟災難和社會災難?？茖W資料已經(jīng)證實，在過去 100 年中，二氧化碳的排放量、全球平均氣溫、海平面 都上升了一定幅度?？茖W家、普通老百姓在日常生活中都深切地感受到了氣侯變化帶來的廣泛影響。比如，大氣污染給我們造成日常生活中的不便 。洪水、干旱造成糧食欠收或絕收 。地震海嘯、沙塵暴、龍卷風造成生命財產(chǎn)的極大損失 。暖冬或高溫造成用電高峰等等。在這樣生存環(huán)境嚴峻的大背景下，人們的思想觀念、生活習慣必然會受到現(xiàn)實或潛在的影響，嚴重影響到人們的幸福感。 建設(shè)低碳校園的行為依據(jù) 這是指人們在日常生活中，一言一行還沒有“習慣成自然”，自覺養(yǎng)成低碳環(huán)保、健康生活的行為習慣。尤其在環(huán)保意識和節(jié)約觀念上最容易當成是可有可無的 “小事”，對“常流水”、“常明燈”視而不見。如，根據(jù)住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部 2021 年對 45 所高校的能耗和水消費的數(shù)據(jù)統(tǒng)計測算得知，高校人均用水量是 145． 2 噸，是全國人均生活用水量的1． 95 倍 。人均年能耗 0． 775 噸標準煤是全國人均生活用能的 4． 32 倍。如果我國高校能源消耗生均降低 15%，水 消耗生均降低 15%，以 2021 年普通高等教育本專科在校生 2144． 7 萬人測算，全國高校每年可以節(jié)能 249． 3 萬噸標準煤，相當于一個 760萬人口的特大城市全年生活用能總量 。全國高校每年節(jié)水 4． 671 億立方米，相當于一個 500 萬 人口城市全年生活用水總量?？梢?，全國各高校在現(xiàn)實生活中，普遍存在著浪費能源、浪費糧食、浪費水資源的浪費現(xiàn)象是多么嚴重 !糾正或根治這種奢侈浪費、不注意勤儉節(jié)約風氣，大力倡導低碳環(huán)保、勤儉節(jié)約的正氣，大力倡導“節(jié)能減排，從我做起，從現(xiàn)在做起”的新理念，更加凸顯了建設(shè)低碳校園的必要性和現(xiàn)實性。 三、建設(shè)低碳校園的實踐路線 低碳理念進人心。 近年來，隨著與低碳經(jīng)濟相關(guān)聯(lián)的低碳技術(shù)、低碳產(chǎn)業(yè)和低碳生活等一系列的低碳詞匯在社會上逐漸流行，在各行業(yè)也成了熱門話題。但高校是一方鑄造精英的沃土，是一個傳播知識的殿堂。大部分師生不是學習研究與“低碳”相關(guān)的專業(yè)，對低碳環(huán)保的意識不強，對節(jié)能減排不知道如何去做。因此，建設(shè)低碳校園的實踐路線圖，首先要下大力向全體師生宣傳低碳理念，普及低碳知識，讓以“低碳、節(jié)能、節(jié)約”為榮的低碳理念深入人心。如，以清華大學、南開大學為代表的一批高校紛紛設(shè)置低碳課程，使學生從中獲得環(huán)保知識；北京大學成立中國大學生環(huán)境教育基地，為搭 建環(huán)境教育平臺提供有力支持，為師生建設(shè)低碳校園的實踐行動打下堅實的思想基礎(chǔ)。 低碳轉(zhuǎn)型入主流。 高校雖然環(huán)境特殊，但也是城市建設(shè)的組成部分，是為社會經(jīng)濟低碳轉(zhuǎn)型提供智力支撐的主體機構(gòu)之一。因此，高校在建設(shè)低碳校園的過程中，要練好內(nèi)功，增強內(nèi)部管理實效，逐步建立低能耗、低污染、低排放、高效能、高效率、高效益的高校低碳管理模式。通過完善基礎(chǔ)設(shè)施、配套硬件建設(shè)，特別是對現(xiàn)有設(shè)備節(jié)水、節(jié)電、節(jié)材、節(jié)耗的改造，促進學校范圍內(nèi)的節(jié)能減排，進而為整個社會的節(jié)能減排做出示范。如，河北師范大學建成了全國最大的“原生污水源熱泵空調(diào)系統(tǒng)”，充分利用市政污水熱量供熱和制冷，僅冬天供暖一項就節(jié)約經(jīng)費８００萬元。全校浴室采用太陽 能的“空氣源熱泵”設(shè)備節(jié)能、節(jié)電，降低了消耗，成為石家莊市的節(jié)能減排的先進單位。 低碳活動進校園。 大學生思想活躍，敢于實踐，敢于創(chuàng)新。大學生通過社團組織、志愿者服務、社會實踐等進行的各種形式的活動，都緊緊圍繞建設(shè)低碳校園展開。如，北京高校３０所大學在校園里開展“健康環(huán)保周”，舉辦的目的在于向北京市的大學生宣揚低碳環(huán)保文化，讓環(huán)保知識走進校園。讓每一個同學都在活動中收獲快樂、獲得知識、增加友誼。通過各種活動，同學們的環(huán)保意識普遍增強，對低碳行為身體力行：關(guān)閉顯示器、對水進行二次利用、購買環(huán)保節(jié)能型商品以 節(jié)約用電、水，降低能耗；使用雙面用紙，不使用一次性餐飲具，重復使用塑料袋以節(jié)約樹木、石油等資源，保護環(huán)境；自覺對垃圾分類，使資源能夠回收并循
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