【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合作互助學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：查閱有關(guān)資料（文字與影像）；制訂各個(gè)階段的指導(dǎo)方案與要點(diǎn)；制作課件；設(shè)計(jì)表格??2．學(xué)生準(zhǔn)備：分組、小組初步分工；準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)所需要的相機(jī)、活動(dòng)記錄表??教學(xué)過程：第一階段：確定課題，各組制定活動(dòng)計(jì)劃一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題1．現(xiàn)在我們經(jīng)常在說起低碳生活。（板書：低碳）你知道什么是低碳生活嗎？指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：低碳生活是一種綠色、健康、環(huán)保的生活方式，旨在要求人們節(jié)水、節(jié)電、減少一次性用品，充分利用生活資源。2．看來同學(xué)們對(duì)低碳生活很感興趣，我們是否可以圍繞“低碳生活”來做一些文章呢？那么生活中有哪些現(xiàn)象跟低碳生活不相和諧？指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：浪費(fèi)現(xiàn)象舉例。3．好，我們就把“走進(jìn)低碳生活”作為我們這個(gè)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究主題。（板書）二、確定子課題，競(jìng)聘組長(zhǎng)。1．小組討論：關(guān)于低碳生活，你想知道些什么？我們能夠做些什么？把你關(guān)心的或感到好奇的問題寫在本子上，然后在小組里讀一讀，說說你是怎樣想的？2．學(xué)生問題交流（板書）。3．分析問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題研究？從三個(gè)方面思考：對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，結(jié)合現(xiàn)有條件，對(duì)問題進(jìn)行深入剖析：（1）我們想了解低碳生活的哪些知識(shí)？（2）我們打算用什么方法來獲取這些知識(shí)？（1）我們了解低碳生活是為了什么？明確本次活動(dòng)目的，讓學(xué)生切實(shí)知道自己所需，使活動(dòng)能夠走的更遠(yuǎn)、更深入。、歸類，預(yù)設(shè)：低碳生活知識(shí)百科（衣、食、住、行、玩??）：（1）家庭組（2）調(diào)查（村、小區(qū)）組（3）學(xué)校組6．推薦組長(zhǎng)。你認(rèn)為怎樣的同學(xué)才能擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)？（能以身作則、有組織能力、交際能力、團(tuán)結(jié)能力、有威信??）你能幫老師推薦幾位組長(zhǎng)嗎？根據(jù)同學(xué)們的推薦，你愿意當(dāng)組長(zhǎng)嗎？你有信心不辜負(fù)大家的期望嗎？7．招聘組員。招聘要求：有共同的活動(dòng)目標(biāo)，能服從組長(zhǎng)的安排，樂于參與活動(dòng)，男女人數(shù)得當(dāng)，最多不超過7人。每個(gè)同學(xué)必須參加小組應(yīng)聘。組長(zhǎng)按要求招聘組員。對(duì)于落聘的同學(xué)老師適當(dāng)調(diào)解一下。可以采用鼓勵(lì)、挑戰(zhàn)的辦法讓每一個(gè)同學(xué)都有自己的小組。三、課堂小結(jié)各小組已經(jīng)有了明確的成員，在組長(zhǎng)的安排下選擇自己喜歡的子課題，進(jìn)行討論，設(shè)想活動(dòng)方案。第二階段：研究問題，實(shí)施活動(dòng)方案一、具體目標(biāo)：，了解碳產(chǎn)生原因危害以及治理措施。，增強(qiáng)小組成員的合作、口語表達(dá)和交際能力。學(xué)生以調(diào)查地點(diǎn)不同（家庭、社區(qū)、學(xué)校）分工細(xì)化進(jìn)行研究。，做到有針對(duì)性的調(diào)查。，并做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。，并發(fā)到每位學(xué)生手中。二、調(diào)查過程：（1）以個(gè)人為單位，記錄家里一天中消耗掉的物品，以及電力、煤氣等能源消耗情況。（2）填寫調(diào)查表（3）統(tǒng)計(jì)全組所有記錄表中家庭物品能源消耗總重量，大概計(jì)算人均消耗量。（4）統(tǒng)計(jì)（5）分析:其中哪些物品或能源是被人們忽視而浪費(fèi)掉的，哪些可以節(jié)省下來。（村、小區(qū)）組（1）調(diào)查所在村、小區(qū)中的垃圾問題，制作并填寫調(diào)查表。（2）調(diào)查所在 村、小區(qū)內(nèi)家庭車輛總數(shù)，可以大概統(tǒng)計(jì)家庭車輛擁有2輛以上者。（3）提出改善 村、小區(qū)環(huán)境的建議，如設(shè)立垃圾箱、垃圾分袋分類堆放、與小區(qū)同學(xué)相約步行到校等合理化建議。（4）聯(lián)系自身，你為（村、小區(qū)）應(yīng)做些什么？(1)調(diào)查班級(jí)中產(chǎn)生的垃圾、校園內(nèi)的水電浪費(fèi)現(xiàn)象。(2)討論出游價(jià)值的建議，交給學(xué)校。第三階段：匯報(bào)展示，低碳宣傳一、個(gè)小組匯報(bào)展示調(diào)查情況、暗地查訪了解周圍的學(xué)生、家人及社會(huì)的生活現(xiàn)狀，進(jìn)行展示。，發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)踐行低碳生活。二、宣傳低碳生活，利用校廣播站、櫥窗、學(xué)校網(wǎng)站等宣傳窗口，向全體師生發(fā)出倡議：低碳生活，從我做起。一是要做節(jié)能減碳的宣傳者，二是要做低碳生活的實(shí)踐者。、走進(jìn)家庭、走向社會(huì)，向家長(zhǎng)發(fā)出倡議：節(jié)能減排，從節(jié)約一滴水、一張紙、一度電開始。，加深對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)。、繪畫暢想低碳美好生活。7.“變廢為寶”創(chuàng)意小制作。，美化環(huán)境，凈化空氣。三、老師總結(jié)同學(xué)們，這段時(shí)間我們了解了什么是低碳生活，我們也懂得了應(yīng)該怎樣做才能夠踐行低碳生活。低碳生活是一種態(tài)度，一種生活習(xí)慣，希望我們每個(gè)人從現(xiàn)在開始，從生活中的一點(diǎn)一滴做起，從我做起。讓我們每一個(gè)人都成為低碳生活的倡導(dǎo)者，成為低碳理念的傳播者，成為“低碳生活”方式的踐行者，共同攜起手來建設(shè)我們的綠色低碳新家園！教后反思：在本次的《走進(jìn)低碳生活》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我認(rèn)為做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn)：同學(xué)們興致勃勃個(gè)個(gè)躍躍欲試，于是學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)了起來。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生間合作、交流、收集整理資料和動(dòng)手的能力。如小組在討論中,，更是提高了學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力。他們的作品真不賴。學(xué)生利用各種渠道收集資料，提高了學(xué)生收集整理資料的能力，體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。在本次實(shí)踐過程中，學(xué)生要進(jìn)行調(diào)查，收集等活動(dòng)，要用到語文，數(shù)學(xué)，生活等方