【正文】 在整個活動開展過程中，學(xué)校根據(jù)制定的評價方案，對教師、學(xué)生的活動過程進行了有效的評價，提高了師生開展社會實踐活動的能力，學(xué)會了利用評價工具進行師生互評、小組互評、自我評價的方法。雖然節(jié)能燈價格可能較貴，但使用壽命是前者的10倍，耗能是前者的四分之一到五分之一；建議每個家庭使用太陽能熱水器，讓太陽這個再生能源充分發(fā)揮它的巨大作用；少用一張餐巾紙，少用一次性生活用品??學(xué)校把收集到由學(xué)生創(chuàng)作的低碳繪畫、手抄報等作品，交大隊部負(fù)責(zé)做一期低碳繪畫、手抄報。社會調(diào)查和實踐階段——走近低碳生活同學(xué)們進村入戶，調(diào)查了解身邊的人都是怎樣理解低碳生活，實現(xiàn)低碳生活的呢？針對這些問題，學(xué)校設(shè)計了“我們與低碳生活同行”調(diào)查問卷，要求同學(xué)們在暑假期間走上街頭，進村入戶，分組采訪調(diào)查不同年齡段的居民，要求根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出改進的建議——學(xué)校要求各活動小組收集上交“低碳生活金點子”。七、“低碳生活，從我做起”實踐活動實施成效及價值 學(xué)校根據(jù)自然環(huán)境污染嚴(yán)重現(xiàn)象問題，為幫助學(xué)生樹立保護環(huán)境意識，達(dá)到“小手牽大手”宣傳保護環(huán)境，實踐低碳生活的目標(biāo)，開展“低碳生活，從我做起”主題實踐活動宣傳教育。采用“協(xié)商研討評定”方式，以自評為主，結(jié)合學(xué)生評價、教研組評價與學(xué)校評價多種方式進行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。繼續(xù)學(xué)習(xí)。（二）對指導(dǎo)教師的評價參與態(tài)度。利用檔案袋，引導(dǎo)學(xué)生進行評價學(xué)生活動過程檔案袋評價是綜合實踐活動評價中不可缺少的評價方式評價過程中，教師一是要制定檔案袋的評定標(biāo)準(zhǔn)。一是教師要根據(jù)制定的評價計劃進行觀察，從中不斷積累學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價信息和資料。三是隨機展示，不斷激發(fā)學(xué)生參與的興趣。六、實踐活動教學(xué)評價步驟對實踐活動評價，從教師評價和學(xué)生評價兩方面進行，主要采用過程性評價和終結(jié)性評價。通過評價，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力合作意識和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在活動過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，運用已有的知識與經(jīng)驗，去尋找解決的辦法，逐步形成質(zhì)疑、樂于探究的積極情感和解決問題的能力。方法與體驗：在活動中掌握一定的方法與技巧；掌握規(guī)劃、設(shè)計實驗的基本方法，具有進行簡單實驗的能力；具備了運用已有知識技能解決問題的水平；了解研究的基本方法與步驟；在活動中有所體驗和收獲。（2）能否在活動中是否表現(xiàn)出好奇心及探究需求。四、評價內(nèi)容在開展實踐活動中，通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程檔案和收集學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結(jié)合的多維評價方式，對學(xué)生參與綜合實踐活動過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作與交往能力、實踐與創(chuàng)新能力、方法與體驗進行評價。(二)情感態(tài)度：積極參與小組調(diào)查研究活動，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。三、“低碳生活，從我做起”實踐活動評價目標(biāo)（一）知識能力：通過開展家庭、學(xué)校、社會生活調(diào)查，了解低碳生活及低碳生活的意義。30顆星以上為優(yōu)，16—29顆星為良好，15顆星以下為及格。（2）伙伴評：以活動小組為單位，由小組成員根據(jù)每一成員在活動中的表現(xiàn)，進行綜合評價，按照相應(yīng)的等級進行涂色。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)分別給予兩顆星或一顆星。這種評價主要是壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓(xùn)，自由地交換意見。因此此次主要要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。根據(jù)開展“低碳生活，從我做起”實踐活動的要求，制定以下評價標(biāo)準(zhǔn)：注意整體評價。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在起逐步養(yǎng)成綠色生活方式和生活習(xí)慣，并做好環(huán)保小衛(wèi)士和低碳生活的宣傳者。培養(yǎng)同學(xué)們多渠道搜集信息的能力。因此，對此次開展的社會實踐活動進行評價主要解決以下問題：（一）解決活動目標(biāo)；“低碳生活，從我做起” 實踐活動目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》的總目標(biāo)“密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。低碳行動，刻不容緩！樹立低碳意識，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，不僅關(guān)系到中華民族的生存與發(fā)展，而且關(guān)系到當(dāng)代人民群眾的切身利益，因此，低碳行動，我們責(zé)無旁貸。選擇網(wǎng)上逛街，就是選擇了方便快捷，就是選擇了節(jié)能減排，就是選擇了科技創(chuàng)新，就是選擇了低碳環(huán)保，希望這種新型購物方式蔚然成風(fēng)，大家都來低碳生活，為拯救我們的地球母親出一分力，發(fā)一分光。與此同時，敏銳的商家也發(fā)現(xiàn)了這一商機，逛街網(wǎng)站應(yīng)運而生。人們紛紛從自己的日常生活入手，采取一些節(jié)能減排的小技巧，小創(chuàng)意，小竅門，比如一水多用，少開一天車，自行車出行最英雄，夏天空調(diào)調(diào)至26度，選用節(jié)能電器，關(guān)燈1小時等生活方式目前已深入人心?！耙粭l公益廣告就好像是一盞燈，燈光亮一些，我們身邊的黑暗就會少一些。最近，明星大腕兒們也開始高調(diào)宣傳他們的低碳環(huán)保生活主張，張靚穎為了消除因開演唱會飛機往返產(chǎn)生的“碳足跡”，認(rèn)購了304棵樹木并親手種下第一棵樹。溫室效應(yīng)導(dǎo)致全球變暖，極端天氣層出不窮，各種自然災(zāi)害也愈演愈烈，這種嚴(yán)峻的形勢已引起世界普遍關(guān)注。內(nèi)容：總結(jié)整個活動情況，根據(jù)同學(xué)低碳生活的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，匯總本次活動達(dá)到的減碳成果，向全校師生進行通報。二、活動對象 全校學(xué)生三、活動主題：勤儉節(jié)約，低碳生活五、活動過程 【宣傳教育階段】1．“積極行動起來，創(chuàng)建低碳校園”宣傳動員大會 2．“我知道的碳排放”資料搜集活動內(nèi)容：每位學(xué)生選擇下列專題之一，通過圖書館書籍、網(wǎng)絡(luò)、訪談社會人士等途徑，進行資料搜集與整理，并記錄在“‘我知道的碳排放’資料卡”中。第三篇：“勤儉節(jié)約,低碳生活”綜合實踐活動實施方案“勤儉節(jié)約，低碳生活”綜合實踐活動實施方案古城街道辦事處泡石淀小學(xué) 解娟娟一、活動目的1．通過廣泛的宣傳、調(diào)查，讓學(xué)生了解“碳排放”、“低碳生活”、“節(jié)能減排”等概念，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能減排、保護環(huán)境以及關(guān)心社會熱點問題的意識。開展“低碳生活，從我做起”簽字活動。（1）、展示《低碳倡議書》。通過同學(xué)們的展示，真可以說同學(xué)們像我們的口號那樣：過上了低碳生活。低碳知識三字經(jīng)