【文章內(nèi)容簡介】 小專題，一般一個小專題用1至2個課時進(jìn)行復(fù)習(xí)。②突出重點知識復(fù)習(xí)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。選擇提高學(xué)生素質(zhì)的重點、難點、疑點、?？键c和生長點的知識進(jìn)行專題編排和設(shè)計。比如：化學(xué)高考中?？嫉闹R熱點約30個，其中不少于15個在歷年高考中的重顯率為100%。2．學(xué)案設(shè)計的原則學(xué)案的編寫是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的基礎(chǔ)，在專題復(fù)習(xí)學(xué)案的編寫過程中應(yīng)遵循以下“五化”原則，以達(dá)到最佳的課堂學(xué)習(xí)效果。（1）課時化原則分課時處理復(fù)習(xí)內(nèi)容，防止幾個小專題的內(nèi)容只寫成一個學(xué)案，一般一個小專題學(xué)案為1—2課時。這樣有利于控制本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識量，加強授課的針對性、計劃性，較好的實現(xiàn)課時目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（2）問題化原則將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑（問題化）、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。（3）參與化原則優(yōu)化教學(xué)過程最根本的目的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)。在課堂上通過學(xué)案激發(fā)人人參與的興趣，培養(yǎng)人人參與的能力，提高人人參與的機(jī)會，激勵人人參與的成功，內(nèi)化人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，還課堂給學(xué)生。（4）方法化原則強化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。在引導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法的同時，重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠用已學(xué)方法，去解決新情況、新問題等。（5）層次化原則充分考慮每個學(xué)生的個性不同，認(rèn)知水平的高低層次，在編寫學(xué)案時應(yīng)將難易不一、雜亂無序的復(fù)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3．學(xué)案組成的要素專題復(fù)習(xí)學(xué)案的編寫內(nèi)容應(yīng)包含下列四大要素：①學(xué)習(xí)目標(biāo)；②知識結(jié)構(gòu)；③認(rèn)知方法；④技能訓(xùn)練。4．學(xué)案設(shè)計的方式根據(jù)學(xué)案編寫的原則和組成要素，每個專題的學(xué)案一般包括以下五個內(nèi)容：（1）高考復(fù)習(xí)要求；（2）基礎(chǔ)知識回顧；（3）重點、疑點、難點、生長點的精析；（4）解題方法指導(dǎo)；（5）知識能力訓(xùn)練。在學(xué)案中五點應(yīng)有機(jī)結(jié)合，各有側(cè)重，具體如下： （1）高考復(fù)習(xí)要求根據(jù)教學(xué)大綱和考試說明制定便于操作的具體要求，目的使學(xué)生明確本專題復(fù)習(xí)的重點和方向，在知識目標(biāo)復(fù)習(xí)要求的描述中可用“識記”、“理解”、“會用”、“綜合”等行為動詞。（2）基礎(chǔ)知識回顧將每個專題所涉及到的基礎(chǔ)知識設(shè)計成填空式、圖解式、圖表式、問題式方案，幫助學(xué)生回顧和梳理知識，在知識問題設(shè)計時要做到基礎(chǔ)、全面、系統(tǒng)。（3）重點、疑點、難點、生長點的精析學(xué)案中將這些知識點設(shè)計成問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論、辯析等方式，找準(zhǔn)重點、突破難點、消除疑點、拓展生長點。目的是啟迪思維，培養(yǎng)能力。（4）解題方法指導(dǎo)精選或設(shè)計有代表性的例題，例題只有題目，目的是通過課堂解題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，形成解題思路，總結(jié)規(guī)律和技巧，達(dá)到解答的規(guī)范性，重在培養(yǎng)方法。（5）知識能力訓(xùn)練編寫知能訓(xùn)練題時，為保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注意以下幾點：①涉及本專題知識為主，并重視知識的綜合應(yīng)用。要有利于知識鞏固和技巧、方法的運用，有利于學(xué)生自學(xué)能力、實驗?zāi)芰?、觀察能力、思維能力的培養(yǎng)。②提倡多種題型合理搭配，題次編排由易到難。③控制習(xí)題數(shù)量，以課堂完成80%左右為宜。④避免教師占過多的講解時間，練習(xí)中可適當(dāng)給出提示或答案。⑤兼顧程度較高的學(xué)生，可適當(dāng)編擬一些選做題，使他們吃得飽，同時可拓寬他們知識視野，提高學(xué)習(xí)水平。5．學(xué)案實施的策略（1）課前準(zhǔn)備教師將學(xué)案編寫好后于課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)在課前明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，了解復(fù)習(xí)要點，做好課前的一切知識準(zhǔn)備工作。如基礎(chǔ)知識部分可在課前完成，通過課前學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)知識中尚存在的疑難問題、易混淆的概念等做好標(biāo)記，以便在課堂中及時得到解決。同時在完成基礎(chǔ)知識時對不同水平的學(xué)生要求也就不同，優(yōu)等生不準(zhǔn)看教材、筆記，中等生提倡不看教材、筆記，學(xué)困生則在自己努力后可借助其他方法。（2）課堂學(xué)習(xí)①知識結(jié)構(gòu)的落實 課堂上對于基礎(chǔ)知識部分的教學(xué)可通過提問、學(xué)生主動發(fā)問等方式進(jìn)行。對于重點的知識一般宜在教師的指導(dǎo)下，以小組（前后排，3—4人）研究模式進(jìn)行，讓各層次的學(xué)生相互交流、討論、探索、匯報學(xué)案中設(shè)計問題的解決策略，促成各點的教學(xué)目標(biāo)的落實，同時對學(xué)生確實無法解決的問題可在教師點撥下以悟為果。②認(rèn)知方法的傳授 對于學(xué)案中的例題，可讓學(xué)生先嘗試解題（可討論），教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。解題匯報中應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的解題見解，集思廣益，形成多途徑、多思路解題（一題多解），培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同時對學(xué)生解題中出現(xiàn)或教師預(yù)先備好的典型錯例，放手讓學(xué)生尋找錯誤所在，分析錯誤的原因，以加深對知識的理解。最后經(jīng)教師對解題思維、方法、技巧的歸納總結(jié)，形成規(guī)律性東西。真正達(dá)到把例題搞懂。在此基礎(chǔ)上教師還可對某些例題展開，指導(dǎo)學(xué)生一題多變，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力。③技能訓(xùn)練的實施 練習(xí)是促進(jìn)知識遷移，形成技能、技巧，培養(yǎng)能力的基本途徑和有效方法。課堂上要留出足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，此間教師應(yīng)做好個別輔導(dǎo)工作。在課將結(jié)束時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、方法和技巧。（3）課后反饋為反饋課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)要求學(xué)生練習(xí)在課后對學(xué)案進(jìn)行消化、整理、補充、歸納，同時對課堂上未完成的部分也在課后完成，再于當(dāng)天上交。教師應(yīng)對每位學(xué)生的學(xué)案進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的審閱，對其中存在的個別問題則由個別輔導(dǎo)解決。對共性的問題則下一課集體講解，真正做到教學(xué)一步一個腳印，收到實效。三、幾點體會通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的專題復(fù)習(xí)，較好地實現(xiàn)了高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中零碎知識系統(tǒng)化，普遍知識規(guī)律化這一目的，達(dá)到了智與能的統(tǒng)一。在整個復(fù)習(xí)進(jìn)程中，我們深深感到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法在以下幾個方面表現(xiàn)出了獨到的教學(xué)優(yōu)勢。1．突出了學(xué)生為中心的主體地位“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法摒棄了”教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生抄；教師考、學(xué)生背”這種教師滿堂灌，學(xué)生滿堂裝的知識單向傳遞的應(yīng)試教育模式，而是通過學(xué)案給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自說、自練的方法和機(jī)會，充分尊重每個學(xué)生的主體地位和主體人格，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮與施展。2．著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法擺正了知識與能力的關(guān)系，充分認(rèn)識到知識是學(xué)生能力發(fā)展的基礎(chǔ)，而不是學(xué)習(xí)的最終目的。通過對知識點的問題化、層次化；教法的討論化、示范化；技能訓(xùn)練的方法化、自主化。幫助學(xué)生找到一種適合自身的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整和克服了學(xué)習(xí)中的不良心理，實現(xiàn)了“以導(dǎo)促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的教學(xué)目的。3．實現(xiàn)了大面積教學(xué)質(zhì)量提高“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法創(chuàng)設(shè)了一種寬松、愉悅、互動式的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂教學(xué)中樂學(xué)、易學(xué)、活學(xué)、會學(xué)。同時，通過師生的課堂雙邊活動，加深了師生情誼，消除師生間的心理隔閡，有效地抑制了高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中極易出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，促進(jìn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展。第三篇：高三化學(xué)的復(fù)習(xí)方法高中化學(xué)學(xué)科對于一些學(xué)生來說學(xué)起來是有些吃力的，化學(xué)成績上一直處于低分水平，那么有哪些提高化學(xué)成績的學(xué)習(xí)方法呢?下面給大家分享一些關(guān)于高三化學(xué)的復(fù)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。高三化學(xué)的復(fù)習(xí)方法一：善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系課本和教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過長期、反復(fù)的實踐和修訂，現(xiàn)已