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正文內(nèi)容

8、9的認(rèn)識教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-10-25 03:56 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 家講一個數(shù)學(xué)王國里的故事。今天,數(shù)字王國里非常熱鬧,數(shù)字娃娃們在做游戲呢?數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0),他想減肥,于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子),結(jié)果,它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數(shù)字6),于是對它說:你怎么變成8了呀?要減肥得多做運(yùn)動,我來做個倒立給你看(將數(shù)字6倒過來),數(shù)字娃娃0一看也笑了:你也變了!你也變了!小朋友,你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來和9交朋友。(板書課題:8和9)【設(shè)計意圖:以低年級學(xué)生喜聞樂見的故事形式導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,思考能力】二、探索交流,解決問題教學(xué)8和9的基數(shù)含義到生活中尋找8和9。師:生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走,看一看吧?老師和同學(xué)們正在做什么呢?(出示課本主題圖)從圖上你看到了什么?請你數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌。師:出示教材第50頁“熱愛自然保護(hù)環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說,再匯報、交流。生1:花壇的兩邊有8棵松樹。生2:花壇里有8朵美麗的花。生3:黑板上寫著“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境”8個大字。生5:黑板的前面擺放著9盆花。生4:有9只蝴蝶在花叢中飛。生6:有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。教師:你是怎樣數(shù)的?(學(xué)生回答后,教師總結(jié)方法:按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個記號。)師:同學(xué)們觀察得真細(xì)致,圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字8表示)板書:8師:圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?(用數(shù)字9表示)板書:9在黑板上畫8個點,問學(xué)生:這有幾個點子?8個小點子想加入9的隊伍你們有辦法嗎?【設(shè)計意圖:經(jīng)歷8到9的過程,初步感知8和9的大小關(guān)系】教學(xué)8和9的順序。a、教師在計數(shù)器上撥珠:先撥7個珠子,再撥1個,讓學(xué)生用自己的話說說老師撥珠子的過程,重點讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。b、出示尺圖,引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù):這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子),你們猜一猜7的后面是幾,8的后面又是幾呢?你會讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)(設(shè)計意圖:學(xué)生在具體實物上直觀感知數(shù)字9)C、拍手游戲:請你拍的和我同樣多,請你拍的比我多一個,請你拍的比我少一個。同桌互相玩游戲?!驹O(shè)計意圖:讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步認(rèn)識9的大小關(guān)系】教學(xué)比較9的大小。請學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個,用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種:7<88<97<98>79>89>7用“>”、“<”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生在書上填空,注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀?!驹O(shè)計意圖:在比較9這3個數(shù)大小時,沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn),而是讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小,給學(xué)生提供了較大的思維空間?!拷虒W(xué)8和9的序數(shù)含義這里有一群動物,它們想戴上漂亮的帽子。大家愿意幫幫它們嗎?(教學(xué)課本51頁內(nèi)容)同桌之間像這樣互相提一個問題。教學(xué)9的書寫(1)指導(dǎo)8的書寫首先讓學(xué)生看課本第51頁的黑體字8,問學(xué)生8字像什么?師:你們看,8像一個小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子??磥?和9離我們真的好近。然后看第54頁8的書寫順序圖形,再出示田字格小黑板,邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫一個S字,接著自下而上過S字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫,再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。(2)指導(dǎo)9的書寫9字是一筆寫成,它的上部像個0,它的豎像個1,上半部這個0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9?!驹O(shè)計意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成正確書寫數(shù)字的習(xí)慣】三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高各小組“開火車”報數(shù):從1到9,從9到1。幫一幫:這些小帆船的船號順序排錯了,你能幫助改正過來嗎?471258963(設(shè)計意圖:鞏固9的順序)四、回顧整理,反思提升師:今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你還有疑問嗎?【設(shè)計意圖:回顧整堂課的知識內(nèi)容】布置作業(yè):【板書設(shè)計】8和9的認(rèn)識7〈88〈97〈98〉79〉79〉8剖析:動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要方式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動的接受知識,而是學(xué)生借助他人的幫助和利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得知識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí),教師無法幫學(xué)生思考,無法代學(xué)生體驗、所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識,更重要的是通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:”動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式、……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程、”數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實的,學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是一個充滿生命力的過程,學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間在自主探索,親自實踐,合作交流的氛圍中,解除困惑,更清楚地明確自己的思想,并有機(jī)會分享自己和他人的想法、在”8和9的認(rèn)識”的教學(xué)中,我為學(xué)生提供了一些活動素材,并給學(xué)生獨(dú)立探索時間和空間,讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn),探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程、如”數(shù)點子圖”,我讓學(xué)生自己觀察,自己數(shù),然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù),兩個兩個地數(shù),而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)、讓學(xué)生體會到自己探索的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、在數(shù)完點子圖后,我讓學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個,用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小、給學(xué)生提供了較大的比較空間,關(guān)系融洽新課程帶來的其中一大變化就是:教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,從課堂單一的數(shù)學(xué)知識的傳授的角色,逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,引導(dǎo)者和合作者的轉(zhuǎn)換、本節(jié)課主要體現(xiàn)在多元化的生生,師生評價、如在出示直尺圖后,我讓學(xué)生也來當(dāng)當(dāng)小老師,看著直尺上的數(shù),向其他的小朋友提幾個問題、學(xué)生在互問互答完以后,我會提醒提問題的學(xué)生,”你覺得他回答的怎樣““把掌聲送給!”通過送掌聲的活動,給學(xué)生以極大的鼓勵,同時也活躍了課堂氣氛,使整個課堂里充滿了掌聲,有效地促進(jìn)了學(xué)生評價能力的提高。9的認(rèn)識教學(xué)反思14今天這節(jié)課,自己感覺上得一般。由于準(zhǔn)備得比較倉促,沒有進(jìn)行深入思考,有些環(huán)節(jié),不知該如何銜接,導(dǎo)致無話可說,使得環(huán)節(jié)過渡顯得比較突兀,如在教學(xué)比較9的大小后,不知該如何過渡到教學(xué)9的組成。原先準(zhǔn)備要講解9的寫法,后來也忘記提了。根據(jù)實際觀察,很多學(xué)生9的寫法是錯誤的,以后還是要補(bǔ)一補(bǔ)這兩個數(shù)字的寫法,糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣。在以前教學(xué)數(shù)字的組成的時候,也比較強(qiáng)調(diào)有序分這個概念,因此以為今天不用再進(jìn)行強(qiáng)調(diào),學(xué)生自然會應(yīng)用。可能是由于前段時間插了另外兩個單元的教學(xué),學(xué)生對這個概念有些遺忘,導(dǎo)致他們今天未能很好的應(yīng)用。看來,有時備學(xué)生比備教材更重要。9的認(rèn)識教學(xué)反思15在教學(xué)數(shù)數(shù)中,我采用了兩個活動,第一個是通過主題圖的學(xué)習(xí),在實際生活中抽象出數(shù)8和9。數(shù)的時候要注重有序性,在這個方面我有引導(dǎo),但可能我語速太快沒有說清楚,部分學(xué)生沒按順序數(shù)。還有在有學(xué)生說到有8個字時,我只讓學(xué)生帶大家數(shù)了一下是不是8個,居然忘了說是“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境”8個字,也就忘了滲透保護(hù)環(huán)境的思想品德教育,這一點實在是不應(yīng)該。第二個活動是學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具小木棒,圓和三角形圖形讓他們擺一擺,課堂氛圍比較好。應(yīng)該說課堂中多采用這種活動能提高學(xué)習(xí)積極性,我在這方面要注意的問題是沒有把握好時間,占用課時太長導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行完。在教學(xué)數(shù)序時,我采用了直尺圖,讓學(xué)生來填上空缺的數(shù)。比較大小在教學(xué)過程中的采用的是我點子圖讓學(xué)生到講臺當(dāng)一位學(xué)生來數(shù)來比較大小,一位來評價學(xué)生比較的是否正確,這樣做讓學(xué)生更印象深刻。整節(jié)課來說我課前教學(xué)準(zhǔn)備充分,同學(xué)們表現(xiàn)非常積極,課堂紀(jì)律也非常好,教學(xué)助手運(yùn)用較熟練,但還是有很多不足之處,對于孩子的評價機(jī)制太過單一,評價不夠及時,語言不夠精煉,語速太快。教學(xué)方法應(yīng)該在靈活一些貼近生活,讓他們數(shù)一數(shù)教室或者身邊的事物數(shù)量,從而感受數(shù)學(xué)貼近生活。擴(kuò)展資料:9的認(rèn)識教學(xué)反思9的認(rèn)識教學(xué)反思9的認(rèn)識教學(xué)反思1作為新教師,通過這次數(shù)學(xué)的公開課,我真是受益匪淺。從備課、修改教案、準(zhǔn)備課件、上課、評課,這一次經(jīng)歷是我這學(xué)期學(xué)到最多知識的,最重要的一次。這堂課是《8和9的認(rèn)識》,下面是評課老師們給我的幾點建議,也是我上課后的幾點感悟,希望能得到老師們的指點。,想要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo),這是對課時目標(biāo)的把握。在這個方面,我覺得自己已經(jīng)做到了,既符合新課程,又讓學(xué)生學(xué)得扎實。,在我認(rèn)為,教學(xué)上的語言可分為:指導(dǎo)性語言和啟發(fā)性。在這次教學(xué)過程中,對于指導(dǎo)性語言,我把握的還可以。對于啟發(fā)性語言,我還欠缺,在整個教學(xué)中未能把學(xué)生達(dá)到高漲。本來在教案中安排了一個小游戲,本想在這個游戲使學(xué)生達(dá)到高潮,可是在上課過程中的,漏掉了這個環(huán)節(jié)。這個以后需要更加注意。,會哄小孩子,使每個人都活起來。語調(diào)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫,這樣才更能吸引學(xué)生的注意力。,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的基礎(chǔ),教學(xué)是循序漸進(jìn)的,應(yīng)在學(xué)生的角度考慮問題。,對于主題圖的設(shè)計沒有考慮的太多,結(jié)果圖太小,不夠清楚,下次應(yīng)更注意點。,由于緊張,忘了畫9個0,當(dāng)時我并沒有把把9寫好了再畫,在這點上我,也學(xué)習(xí)到了教學(xué)過程中應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變??傊?,這次活動讓我看到了很多自己的不足之處,更多的是學(xué)到了很多教學(xué)上的技能和方法,我希望能有更多的機(jī)會參加類似的活動,一步一個腳印的提高自身的教學(xué)水平。9的認(rèn)識教學(xué)反思2今天這節(jié)課,自己感覺上得一般。由于準(zhǔn)備得比較倉促,沒有進(jìn)行深入思考,有些環(huán)節(jié),不知該如何銜接,導(dǎo)致無話可說,使得環(huán)節(jié)過渡顯得比較突兀,如在教學(xué)比較9的大小后,不知該如何過渡到教學(xué)9的組成。原先準(zhǔn)備要講解9的寫法,后來也忘記提了。根據(jù)實際觀察,很多學(xué)生9的寫法是錯誤的,以后還是要補(bǔ)一補(bǔ)這兩個數(shù)字的寫法,糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣。在以前教學(xué)數(shù)字的組成的時候,也比較強(qiáng)調(diào)有序分這個概念,因此以為今天不用再進(jìn)行強(qiáng)調(diào),學(xué)生自然會應(yīng)用??赡苁怯捎谇岸螘r間插了另外兩個單元的教學(xué),學(xué)生對這個概念有些遺忘,導(dǎo)致他們今天未能很好的應(yīng)用。看來,有時備學(xué)生比備教材更重要。9的認(rèn)識教學(xué)反思3這堂課的教學(xué)分為數(shù)數(shù)、數(shù)序與比大小、基數(shù)與序數(shù)、數(shù)的組成、8和9的書寫。其實一年級學(xué)生對很多新授知識已經(jīng)掌握了,我想課堂中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我為學(xué)生提供了一些活動素材,并給學(xué)生獨(dú)立探索的時間和空間,讓他們通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。我采用了比較多的游戲活動形式,為的是讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過主題圖的學(xué)習(xí),在實際生活中抽象出數(shù)8和9。學(xué)生一旦認(rèn)真學(xué)習(xí),就會讓老師和學(xué)生有很多驚喜,學(xué)生們觀察真的是很仔細(xì),甚至有一個小朋友說“老師和學(xué)生一共拿了8個工具”,這一點在我教學(xué)之前也沒有發(fā)現(xiàn),太讓我驚訝了,他把細(xì)小的環(huán)節(jié)也觀察到了。8和9的主題圖比以前幾個數(shù)的數(shù)數(shù)要難多了,物體的位置打亂了,數(shù)的時候要更應(yīng)注重有序性,在這個方面我引導(dǎo)的不夠好,一開始并沒強(qiáng)調(diào),只是在有學(xué)生沒按順序數(shù)時我才強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)主題圖后,我讓學(xué)生找一找,說一說生活中數(shù)量是8或9的物體。孩子們找到了黑板上方的8個大字;班級里有9盞燈等等,將課堂教學(xué)空間延伸到日常生活中,使每一個學(xué)生真真切切地領(lǐng)會8,9的基數(shù)含義。同時讓學(xué)生說一說,強(qiáng)化學(xué)生的感知,也暴露了學(xué)生的思維過程,構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生說的能力?!皵?shù)點子圖”時,我讓學(xué)生自己觀察,自己數(shù),然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的?學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù),兩個兩個地數(shù),而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)。讓學(xué)生體會到自己探索的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點子圖后,我讓學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個,用以前學(xué)過的符號“”或“8,給學(xué)生提供了較大的比較空間,學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生,還是這兩個數(shù),你還能用另外一個符號來連結(jié)嗎?這樣使學(xué)生從對比中發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的關(guān)系。我也感到了本節(jié)課的不足之處:教學(xué)語言教態(tài)還有生硬之處,評價不夠,與學(xué)生交流不夠,在授課過程中應(yīng)注意和學(xué)生眼神的交流和語言的交流,要讓學(xué)生時刻感受到老師在關(guān)注著他們,對學(xué)生取得的成績應(yīng)該及時予以評價,以鼓勵為主,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。今后的教學(xué),我要從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣,喜聞樂見,符合兒童特點的學(xué)習(xí)環(huán)境,清除數(shù)學(xué)與生活之間的屏障,讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)原型,發(fā)展學(xué)生智力與技能,使數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活融為一體。使自己的課堂更有效。9的認(rèn)識教學(xué)反思4回憶這節(jié)課的教學(xué),使我頗感欣慰的是:孩子們的小身板坐直了,不再東倒西歪了;小手放好了,不再搞小動作了;小眼睛瞪得圓圓的,看著老師了,整整一節(jié)課孩子們的課堂紀(jì)律非常好,課堂既活躍而又有秩序。看到孩子們的進(jìn)步,我從心里感到高興。
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