20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期五年級語文期末測試試卷分析5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 03:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 掉的?！暗卣饡r(shí)，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上?！被貞洰?dāng)時(shí)的情景，獲救的學(xué)生神情仍然緊張。同在一所學(xué)校任教的妻子張關(guān)蓉終于在次日清早見到了自己的丈夫。她拉起丈夫的手臂，要給他擦去血跡時(shí)，丈夫僵硬的手指觸痛了她脆弱的神經(jīng)，她輕揉著丈夫的手指，痛哭失聲……張關(guān)蓉仔細(xì)地擦拭著丈夫的遺體，蓬亂的頭發(fā)被細(xì)細(xì)地梳理成丈夫生前習(xí)慣的發(fā)型：“我的愛人，讓我給你細(xì)細(xì)擦去手上的污泥，就像你曾經(jīng)溫柔地擦去我臉上的淚水。我的愛人，你寬闊的臂膀給了我棲息的港灣，更給了大震中四個(gè)孩子生命的新岸。男子漢也會(huì)累嗎，你怎么躺下就不再起來?讓我跪下來，依然和你保持最近的距離，讓我為你溫暖冰涼的手指……”(1)為短文加一個(gè)合適的題目，寫在橫線上：(1分)(2)選擇正確的序號填在()里，并回答問題。(2分)①文中畫雙橫線的句子是對人物的()，畫波浪線的句子是對人物的()②透過這些描寫，你感受到譚千秋老師是一個(gè)()的人。(3)上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了美國作家馬克漢林關(guān)于地震故事的作品《》，文章歌頌了偉大的()。這兩個(gè)故事發(fā)生在不同國家、不同年代、不同的人身上，但我們卻感受到一樣的()。(2分)(4)讀完短文后，你想到了什么?(2分)綜合平臺(tái)。(5分)我們生活在一個(gè)信息世界里。四川大地震的信息在很短的時(shí)間里就傳到了世界的每個(gè)角落。結(jié)合本學(xué)期開展的綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)信息世界”和你對地震相關(guān)情況的了解過程，說一說人們獲取信息的途徑主要有哪些?(最少說出5種，寫在下面的橫線上。)口語交際。(5分)前面的短文一定深深打動(dòng)了你。小強(qiáng)在這次大地震中失去了親人，成了孤兒。三河的劉女士收養(yǎng)了他，并將他安排到你校就讀。小強(qiáng)分到了你們班，和你同桌。你將怎樣和他進(jìn)行第一次交談?請?jiān)O(shè)計(jì)一組對話，寫在下面的橫線上。你：小強(qiáng)：你：小強(qiáng)：你：習(xí)作(25分)給四川地震災(zāi)區(qū)的小學(xué)生寫一封信，表達(dá)你對他們的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)。要求：格式要正確，語句要通順，要寫出真情實(shí)感。第三篇：2014—2015年五年級期末測試語文試卷分析20142015學(xué)年第一學(xué)期五年級語文科試卷分析這次測試的試題以教材為載體，試卷從漢語拼音、詞語、句子、語言積累以及閱讀理解等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。本次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。如第三題：找出各組中的一個(gè)錯(cuò)別字，先在下面劃橫線，然后將正確的字寫在后面的號里。這是課文的二類生字，幾乎每次考試都考，但完全的滿分的沒有幾個(gè)人。四、五題側(cè)重考查學(xué)生詞語積累情況，但第三題很多學(xué)生會(huì)找出錯(cuò)別字，不會(huì)寫出正確的字。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，學(xué)生做得較好的是課內(nèi)閱讀，而課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)題完成得不錯(cuò)。
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