【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （3）試著把每句話的意思說(shuō)下來(lái)。（4）領(lǐng)悟道理，熟讀成誦。師過(guò)渡：這節(jié)課我們就用這種方法再來(lái)學(xué)習(xí)一則文言文。板書(shū)課題《兩小兒辯日》，理解課題。簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孔子。（學(xué)生匯報(bào)課前收集資料）二、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。學(xué)生先自主研究，再在組內(nèi)交流，有疑問(wèn)的，先在組內(nèi)嘗試解決。師巡視（掌握共性問(wèn)題）。三、全班交流，解決疑難。（一）指讀。糾正字音。盂（y）、孰（sh）、汝（rǔ）。（二）探究疑難。（學(xué)生提問(wèn)，討論解決，師重點(diǎn)句點(diǎn)撥。）△一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！雹僮x句子。②說(shuō)重點(diǎn)詞意；去：離。日中：正午。③完整說(shuō)句意。④談感受。⑤通過(guò)再讀、師領(lǐng)讀感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)?！饕粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿?chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂（y），此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”①方法同上句。感悟表達(dá)方法：比喻。交流好處。②指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美?！叭粘醭龃笕畿?chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂（y），日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯”這兩處應(yīng)重讀，而結(jié)尾處則應(yīng)以反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀?！魇霝槿辏╮ǔ）多知乎？①方法同上句。感悟表達(dá)方法：反問(wèn)。交流好處就是表現(xiàn)出兩小孩的天真可愛(ài)。②師范讀。該句不僅要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，還要體現(xiàn)兒童的天真。③學(xué)生練讀。指名讀。（三）串聯(lián)全文，整體把握。引導(dǎo)學(xué)生將每句話的`意思串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。指名說(shuō)，老對(duì)互相說(shuō)。（四）體會(huì)道理，練習(xí)背誦。教師質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？（學(xué)生多角度自由回答）①兩小兒聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯、敢于向有權(quán)威的人士求教等方面。②孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是，盡管學(xué)識(shí)淵博，可仍然是“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。③同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論來(lái)解釋兩小兒所說(shuō)的現(xiàn)象。熟讀成誦。①分角色讀課文②學(xué)生表演讀。③背誦文言文。四、總結(jié)方法，拓展延伸。①總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。②閱讀練習(xí)。能力語(yǔ)文中的寓言文言文《守株待兔》③建議學(xué)生誦讀孔子的相關(guān)名言錦句。推薦成語(yǔ)故事《鄭人買(mǎi)履》、《掩耳盜鈴》等?！秲尚恨q日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。并且使語(yǔ)文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚(yáng)人文，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)目標(biāo)：1．根據(jù)課后注釋理解__內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3．感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。教具準(zhǔn)備：課件搜集孔子的資料教學(xué)過(guò)程：一、品讀名句，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝?。”“知之為知之，不知為不知，是知也。”你們知道這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（孔子）學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。老師出示課件孔子的頭像，并簡(jiǎn)介孔子?？鬃釉谀銈兊男哪恐惺且粋€(gè)什么樣的人？（博學(xué)的人）然而，有兩個(gè)小孩提出的問(wèn)題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。請(qǐng)大家跟老師讀課題。二、讀通課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，同桌交流。大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書(shū)上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽(tīng)。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。）選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽(tīng)，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。聽(tīng)老師范讀。（生邊聽(tīng)邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。）全班放聲齊讀課文。三、精讀課文，理解文義。結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋?zhuān)颜n文讀懂，知道課文講了幾個(gè)人，講了他們之間的一件什么事。生回答，師板書(shū)：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)記下來(lái)，等會(huì)兒在全班交流。（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）組織交流。先由小組長(zhǎng)交流本線不懂的問(wèn)題，再抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)整篇__的大意。課件出示問(wèn)題：學(xué)生帶著這四個(gè)問(wèn)題再讀課文，并從課文中找出答案。（1）釋帶點(diǎn)的字，并說(shuō)出這句話的意思。a、問(wèn)其故。b、及其日中如探湯。c、我以日始出時(shí)去人近。d、孰為汝多知？（2）課文講的是兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯問(wèn)題。a、太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近問(wèn)題。b、太陽(yáng)在不同時(shí)候的大小問(wèn)題。c、太陽(yáng)的不同時(shí)候的冷熱問(wèn)題。（3）對(duì)這一問(wèn)題，兩個(gè)小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，并畫(huà)出來(lái)。（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫(huà)出課文中相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生回答上述問(wèn)題，并注意重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo)。他們爭(zhēng)執(zhí)不下，就去問(wèn)誰(shuí)？孔子給他們?cè)鯓优袥Q的？（不能決也）（生回答，師板書(shū)。）四、研讀課文，感悟寓意。兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孩子們，你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問(wèn)題的解答。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？（學(xué)無(wú)止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是）分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。五、交流學(xué)法，培養(yǎng)能力。我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語(yǔ)小故事。如《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。六、拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性。同學(xué)們，我們通過(guò)讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老