【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 形都是對(duì)稱(chēng)圖形（）三、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教案3一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，掌握畫(huà)圖的方法和步驟：先畫(huà)出幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，再連線。（二）過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在探索的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握畫(huà)圖的方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。三、教學(xué)準(zhǔn)備方格紙、課件。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師：同學(xué)們，我們昨天認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的39。距離相等。（二）探索新知1．畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形。教師：根據(jù)對(duì)稱(chēng)軸，補(bǔ)全下面的軸對(duì)稱(chēng)圖形。教師：要想順利的畫(huà)出另外一半的圖形，你有什么辦法呢？根據(jù)是什么？（小組討論，全班交流）預(yù)設(shè)：我們剛剛學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的特點(diǎn)，可以利用這個(gè)方法來(lái)畫(huà)。教師：很好，怎樣來(lái)找點(diǎn)呢，所有的點(diǎn)都找嗎？預(yù)設(shè)：不用，只要數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離；在對(duì)稱(chēng)軸的另一側(cè)點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)；順次連接描出的各個(gè)點(diǎn)即可。教師：誰(shuí)能來(lái)展示一下你畫(huà)出的軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半？學(xué)生展示自己的作品。2．探究結(jié)果匯報(bào)。教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？預(yù)設(shè)：在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半時(shí)，先確定對(duì)稱(chēng)軸，找出關(guān)鍵點(diǎn)，數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離，然后點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，最后依次連接各個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，就可以畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。教師：你能簡(jiǎn)要概述一下上面畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形另一半時(shí)的步驟嗎？學(xué)生：確定對(duì)稱(chēng)軸后，一找關(guān)鍵點(diǎn)；二數(shù)出距離；三點(diǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)；四連線。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生思考：補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法是這節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)生充分的討論后，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)總結(jié)出方法，進(jìn)行提煉，學(xué)生記憶的會(huì)更深刻?！遁S對(duì)稱(chēng)圖形》教案4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：經(jīng)歷探索等腰三角形的軸對(duì)稱(chēng)性的過(guò)程，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)，發(fā)展空間觀念；探索并了解等腰三角形的軸對(duì)稱(chēng)性及其相關(guān)性質(zhì)；【主要問(wèn)題】：等腰三角形有哪些性質(zhì)？等邊三角形有哪些性質(zhì)？一、基礎(chǔ)知識(shí)回顧下列圖形不一定是軸對(duì)稱(chēng)圖形的是（ ）A、圓 B、長(zhǎng)方形 C、線段 D、三角形以下結(jié)論正確的是（ ）．A．兩個(gè)全等的圖形一定成軸對(duì)稱(chēng) B．兩個(gè)全等的圖形一定是軸對(duì)稱(chēng)圖形C．兩個(gè)成軸對(duì)稱(chēng)的圖形一定全等 D．兩個(gè)成軸對(duì)稱(chēng)的圖形一定不全等軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線被 ，對(duì)應(yīng)角對(duì)應(yīng)線段都 ．設(shè)A、B兩點(diǎn)關(guān)于直線MN成軸對(duì)稱(chēng)，則 垂直平分 ．三角形的周長(zhǎng)等于 ，三角形的內(nèi)角和是 .怎樣的三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？答： 。如圖(1)， △ABC中，AB=AC,請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出此三角形各邊和各角的名稱(chēng)。二、新知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程問(wèn)題1：等腰三角形有哪些性質(zhì)?請(qǐng)閱讀課本P121？如果是，請(qǐng)?jiān)趫D（2）中畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸.你是如何找到等腰三角形的對(duì)稱(chēng)軸的? .等腰三角形的對(duì)稱(chēng)軸是什么？ . ，你能發(fā)現(xiàn)等腰三角形有哪些特征？把△ABC沿折痕AD對(duì)折，找出其中重合的線段和角，填入下表(如圖（3）)（關(guān)鍵操作：對(duì)折、重合）：性質(zhì)1 .性質(zhì)2性質(zhì)3 .1根據(jù)等腰三角形性質(zhì)定理，如圖（4），在△ABC中， AB=AC時(shí)，(1) ∵AD⊥BC，∴∠_____ = ∠_____， = .(2) ∵AD是中線，∴____⊥____ ，∠_____ =∠_____.(3) ∵AD是角平分線，∴____ ⊥____ ，_____ =_____.1等腰三角形一個(gè)底角為70176。,它的頂角為 .問(wèn)題2：等邊三角形的39。哪些性質(zhì)？1等腰三角形中有一種特殊的等腰三角形是 三角形，即 叫等邊三角形。1等邊三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？如果是，請(qǐng)你在圖（5）畫(huà)出等邊三角形的對(duì)稱(chēng)軸你能畫(huà)出幾條對(duì)稱(chēng)軸？ .1當(dāng)你把等邊三角形沿它的對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折后，你能發(fā)現(xiàn)等邊三角形有哪些特征？1歸納等邊三角形性質(zhì)：性質(zhì)1：等邊三角形是 圖形，它有 條對(duì)稱(chēng)軸.性質(zhì)2：等邊三角形 相等.1課本P121 “議一議”：你有哪些辦法可以等到一個(gè)等腰三角形？（課堂上小組交流）三、鞏固練習(xí)：1等腰三角形一個(gè)角為70176。,它的另外兩個(gè)角為1等腰三角形的兩邊長(zhǎng)分別為6，8，則周長(zhǎng)為 ；等腰三角形的周長(zhǎng)為14，其中一邊長(zhǎng)為6，則另兩邊分別為如圖（6），在△ABC中，AB=AC，∠B=70度，點(diǎn)D為BC的中點(diǎn)，求∠BAD的度數(shù).如圖（7），△ABC中，AB=AD=DC，∠BAD=26176。，求∠B和∠C的度數(shù).四、提高題：2如圖(8)所示，在△ABC中，AB=AB，F(xiàn)D⊥BC，DE⊥AB，垂足分別為D，E，∠AFD=158176。，求∠EDF的度數(shù)．《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教案5教學(xué)內(nèi)容：教材P28～29頁(yè)例1及相應(yīng)的做一做和練習(xí)七的第1～3小題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱(chēng)軸。過(guò)程與方法：能根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，在一組圖形中，識(shí)別出軸對(duì)稱(chēng)圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱(chēng)美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的`基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱(chēng)圖形。教學(xué)難點(diǎn)：能夠找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。教學(xué)方法：觀察、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、白紙、剪刀等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察P28頁(yè)的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？（學(xué)生自由回答）（出示第28頁(yè)的主題圖）是啊，在游樂(lè)場(chǎng)里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)稱(chēng)?！景鍟?shū)：對(duì)稱(chēng)】這節(jié)課我們就一起來(lái)探索跟對(duì)稱(chēng)有關(guān)的知識(shí)。二、探索新知。（一）認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)。觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（1）看書(shū)第29頁(yè)的樹(shù)葉、蝴蝶、天安門(mén)的圖，這些圖形它們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。（3）學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。樹(shù)葉圖：以樹(shù)葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。天安門(mén)城樓圖：以天安門(mén)城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。（4）教師小結(jié)。這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說(shuō)如果沿圖形中間的一條直線對(duì)折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合?！遁S對(duì)稱(chēng)圖形》教案6教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元第13—15頁(yè)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形。讓學(xué)生通過(guò)看一看，折一折，剪一剪來(lái)加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解。讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。能正確判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件剪刀彩色卡紙平行四邊形紙一、情境導(dǎo)入談話：看到同學(xué)們一張張可愛(ài)的笑臉，老師非常開(kāi)心。課件出示不對(duì)稱(chēng)“臉圖”問(wèn)：“這張臉可愛(ài)嗎？”生：不可愛(ài)！課件演示臉圖由不對(duì)稱(chēng)變?yōu)閷?duì)稱(chēng)，問(wèn)：現(xiàn)在呢？生：可愛(ài)！師：看來(lái)，人人都喜歡美麗的東西。今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖片，請(qǐng)欣賞。圖片欣賞（課件出示對(duì)稱(chēng)圖形圖片）看完圖片后師問(wèn)：這些圖片中的圖形有什么特點(diǎn)？（指名回答）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，它們兩邊完全一樣。教師歸納學(xué)生的回答后說(shuō)明：它們都是對(duì)稱(chēng)圖形（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)圖形）二、探究新知認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形師：在我們的生活中，還有很多事物都是對(duì)稱(chēng)的?？?，這是笑笑自己剪的一棵對(duì)稱(chēng)的小松樹(shù)，你們想不想也動(dòng)手剪一剪呢？（課件出示小松樹(shù)的剪紙圖形）生：想！師：老師和你們來(lái)一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)剪的又快又好，開(kāi)始！師生同時(shí)動(dòng)手剪，完成后教師把自己剪的貼在黑板上。請(qǐng)剪的最快的學(xué)生拿剪出的小松樹(shù)展示，并讓他給到大家說(shuō)說(shuō)是怎么剪的。（指導(dǎo)學(xué)生演示方法）問(wèn)演示學(xué)生：你怎么讓大家知道你剪的小松樹(shù)是對(duì)稱(chēng)的呢？生：我把它對(duì)折（生邊說(shuō)邊演示）（師板書(shū)：對(duì)折）師：同學(xué)們跟他一起把自己剪的小松樹(shù)對(duì)折，對(duì)折后你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：左右兩邊完全重合（師板書(shū)：完全重合）師演示左右對(duì)折并講解，像這樣把圖形沿一條直線對(duì)折，圖形的兩邊能夠完全重合，我們就說(shuō)這個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（出示概念，補(bǔ)充課題：軸對(duì)稱(chēng)圖形）生齊讀概念認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸師：把你們的對(duì)稱(chēng)圖形打開(kāi)，觀察圖形中間有什么？生：有一條直直的折痕。師：這條折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸）出示感念，生齊讀。師演示并帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸（強(qiáng)調(diào)用虛線）我們認(rèn)識(shí)了新朋友軸對(duì)稱(chēng)圖形，現(xiàn)在這位新朋友在和我們玩捉迷藏呢！三、實(shí)際應(yīng)用看一看，說(shuō)一說(shuō)，下面哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？（課件出示課本13頁(yè)圖）生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)判斷，教師點(diǎn)評(píng)。師：這位新朋友留給大家的印象非常深刻，我們很容易就發(fā)現(xiàn)了它，你們能把這些對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出來(lái)嗎？生動(dòng)手畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，師巡視指導(dǎo)，完成后訂正。師：軸對(duì)稱(chēng)的圖形不單單生活中有，在我們天天接觸的數(shù)字、漢字、字母中也同樣存在，看，這兒還有軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？找出下列圖形中的軸對(duì)稱(chēng)圖形（課件出示課本14頁(yè)第1題）生找出軸對(duì)稱(chēng)圖形，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸在哪兒。師：聰明的同學(xué)們能找軸對(duì)稱(chēng)圖形，聰明的你們會(huì)畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？出示課本14頁(yè)第3題師用第一個(gè)圖演示講解畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的要點(diǎn)：一看對(duì)稱(chēng)軸；二找關(guān)鍵點(diǎn)；三定對(duì)應(yīng)點(diǎn)；四畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖。生在剩下的兩個(gè)圖形中選擇一個(gè)動(dòng)手畫(huà)，完成后展示成果，全班點(diǎn)評(píng)、師：同學(xué)們既能找，也能畫(huà)，那肯定也能判斷了。請(qǐng)看（課件出示）下面哪些圖形中的39。紅線是對(duì)稱(chēng)軸？師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道了很多軸對(duì)稱(chēng)圖形，（出示導(dǎo)課時(shí)的“臉圖”可愛(ài)的笑臉也是軸對(duì)稱(chēng)圖形，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有許多的軸對(duì)稱(chēng)事物呀？生找身邊的軸對(duì)稱(chēng)事物。四、全課小結(jié)我們身邊軸對(duì)稱(chēng)的事物還有很多，軸對(duì)稱(chēng)的圖形是美麗的，漂亮的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勍ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：暢談收獲。師：你們想知道老師有什么收獲嗎？（想）老師今天收獲了一份愉快的心情！板書(shū)設(shè)計(jì)：完全軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)稱(chēng)軸重合《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教案7【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)P68?！窘虒W(xué)目標(biāo)】了解生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一正些基本特征。能正確識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、操作，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程，掌握判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)新能力。在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中感受物體或圖形的對(duì)稱(chēng)美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作軸對(duì)稱(chēng)圖形?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備課件、一個(gè)蝴蝶圖形；學(xué)生彩紙、剪刀、直尺及若干對(duì)稱(chēng)圖形和不對(duì)稱(chēng)圖形?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感受對(duì)稱(chēng)認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。眼鏡導(dǎo)入新課。二、小組合作，探討軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形師：看，老師還給大家?guī)?lái)了幾張美麗的圖片。生：蜻蜓、樹(shù)葉、蝴蝶、臉譜的圖片師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這些圖形，你能發(fā)現(xiàn)它們共同的特征嗎?生1：它們的兩邊一樣的。生2：它們是對(duì)稱(chēng)的。師：你是怎樣理解對(duì)稱(chēng)的39。？生2：它們的兩邊是一樣的。師：這些圖形真像你們說(shuō)的那樣，左右兩邊完全一樣嗎？生：是。師：誰(shuí)能想個(gè)辦法來(lái)驗(yàn)證這些圖形左右兩邊完全一樣呢？生：對(duì)折。師：對(duì)折，這個(gè)方法聽(tīng)起來(lái)倒挺不錯(cuò)的，（板書(shū)：對(duì)折）到底怎樣對(duì)折，你能折給大家看一看嗎？生：上臺(tái)演示折蝴蝶圖形師：剛才這位孩子用對(duì)折的方法證明了這個(gè)蝴蝶圖形的左右兩邊是完全一樣的。那大家也來(lái)試一試，好嗎？生齊：好。師：那先聽(tīng)清楚要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出1號(hào)信封里的4張圖片，小組里的每個(gè)同學(xué)，把其中一個(gè)圖形對(duì)折一下，看看這些圖形的兩邊是一樣的嗎？開(kāi)始吧。生：動(dòng)手操作師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你驗(yàn)證的結(jié)果？生1：我折的是臉譜圖形，對(duì)折后它的兩邊是一樣的。生2：我折的是蜻蜓圖形，它對(duì)折后，兩邊是一樣的。生3：我折的是蝴蝶圖形，對(duì)折后它的兩邊是完全一樣的。生4：我折的是樹(shù)葉圖形，對(duì)折后，它的兩邊也是完全一樣的。師：孩子們剛才折這些圖形，對(duì)折后，它們的兩邊都是完全一樣的，我們就說(shuō)它們對(duì)折后，它們的兩邊重合了。師：老師這里還有一個(gè)圖形，是什么？生：桃子圖形。師：想折嗎？生齊：想。師：這個(gè)圖形就在你們的3號(hào)信封里，小組長(zhǎng)拿出來(lái)分給同學(xué)們折一折，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)了桃子圖形一邊大，一邊小。生2：它沒(méi)有重合。師：一點(diǎn)都沒(méi)有嗎？生齊：有一點(diǎn)。師：蝴蝶圖形呢？生齊：全部重合了。師：像蝴蝶圖形這樣對(duì)折后兩邊全部重合我們就稱(chēng)為完全重合。師：孩子們看大屏幕（課件演示蜻蜓、樹(shù)葉、蝴蝶、臉譜四個(gè)圖形對(duì)折后左右兩完全重合的畫(huà)面）教師小結(jié)：像這樣對(duì)折后，兩邊完全重合的圖形，我們就把它叫做“對(duì)稱(chēng)圖形”。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)）認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸師：請(qǐng)大家打開(kāi)對(duì)折后的對(duì)稱(chēng)圖形，看一看，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（把圖貼在黑板上）生：有一條線。師：這一條線就是我們剛才折的折痕。師：這條折痕是怎么形成的？有什么特別的地方?生1：是對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折后形成的。生2：折痕的兩邊是完全一樣的。