【文章內(nèi)容簡介】 無以致遠非學無以廣才，非志無以成學淫慢則不能勵精，險躁則不能治性（三）進入“賞析閣”諸葛亮寫這封信的用意是什么？勸勉兒子勤學勵志，須從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。諸葛亮是如何勸誡兒子的？?提出中心論點，接著從治學和修身兩方面進行論述，最后提出要惜時，貢獻社會（靜以修身，儉以養(yǎng)德）從課文中找出你最喜歡的一個警句，談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)，由此你聯(lián)想到哪些名人名言？*澹泊篇奢者狼藉儉者安,一兇一吉在眼前（白居易）不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴（陶淵明）茍利國家，不求富貴（《禮記》）心閑天地本來寬。（陸游）*立志篇古之成大事者不惟有超世之才，亦有堅忍不拔之志（蘇軾）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海（李白）窮且益堅，不墜青云之志（王勃）*惜時篇浪費時間是一樁大罪過（盧梭）志士惜日短，愁人知夜長（傅玄）少壯不努力,老大徒傷悲(《長歌行》）三、拓展延伸進入“拓展軒”閱讀諸葛亮的《誡外甥書》，從中找出你認為有警示作用的句子寫下來并翻譯誡外甥書夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄凝滯。使庶(sh249。)幾之志，揭然有所存，惻然有所感；忍屈伸，去細碎，廣咨問，除嫌(xi225。n)吝(l236。n)，雖有淹留，何損于美趣？何患于不濟？若志不強毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于凡庸，不免于下流矣。四、小結(jié)、布置作業(yè)小結(jié)：同學們，通過今天的賞析，你有哪些收獲？作業(yè)：找出《誡外甥書》中對你啟發(fā)最大的句子，寫寫你對它的理解。五、板書設(shè)計誡子書諸葛亮澹泊立志惜時誡子書說課稿6教學目標：：正確而有感情地朗讀文章，理解內(nèi)容，感悟主旨，熟讀成誦。：借助工具書譯文，在誦讀中品味。：感受古人的教誨，指導自己的言行。重點與難點：誦讀，感悟。課時安排：一課時教學過程：一、課前準備：屏幕呈現(xiàn)“走進國學經(jīng)典感受古文魅力”，背景音樂《高山流水》。二、上課環(huán)節(jié)：（一）溫故知新，導入新課同學們，進入初中以來，我們已經(jīng)學了《十二章》，其中闡述學習和思考密不可分的關(guān)系的是？求學應(yīng)該謙虛，正如？論述君子對富貴的正確態(tài)度的是？同學們都能異口同聲地回答，看來大家學得都不錯。今天，我們一起來閱讀《誡子書》。（板書課題、作者）（二）文章朗讀我投入：要求讀準字音。：選一生讀，另一生點評后再讀，其他生點評。：（錄音）注意劃分節(jié)奏。：（視頻）注意語氣語調(diào)。：推薦男女生各一名來朗讀后點評。：師生共讀。（三）作者資料我清楚。（電視劇《三國演義》）：諸葛亮（181—234），三國時期政治家、軍事家。字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人。早年避亂于荊州，隱居隴畝，時稱“臥龍”。劉備三顧茅廬，他提出聯(lián)合孫權(quán)抗擊曹操統(tǒng)一全國的建議。此后成為劉備的主要謀士。劉備稱帝后，任為丞相。劉禪繼位，被封為武鄉(xiāng)候，領(lǐng)益州牧，主持朝政。后期志在北伐，頻年出征，與曹魏交戰(zhàn)，最后因病卒于五丈原。有《諸葛亮集》。我們稱頌諸葛亮，除了歷史上的豐功偉績，主要還由于他具有高尚的品行，道德文章，高風亮節(jié)，為后世楷模。（四）作品意圖我知道。解題：“誡子書”是告誡兒子的信。那么諸葛亮的兒子是？作者要告誡兒子什么呢？（學生回答過程中穿插相關(guān)語句的翻譯）這是一千多年前，作者對兒子的告誡，那我們現(xiàn)在讀來還有意義嗎？請談?wù)勀愕拈喿x感受。在諸葛亮的告誡下，諸葛瞻后來成為了怎樣一個人呢？請看——諸葛瞻（227年7月—263年11月），字思遠，諸葛亮之子，蜀漢大臣。精通書法繪畫，記憶力強，才思敏捷，是三國時期屈指可數(shù)的人才。自幼受到家教的陶冶，品學兼優(yōu)，深得蜀人喜愛。后鄧艾伐蜀，他與長子諸葛尚率軍迎戰(zhàn)，戰(zhàn)敗以身殉國。他死得十分壯烈，實踐了儒家“文死諫，武死戰(zhàn)”的格言，成就為一個忠烈人物。：《誡子書》是諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書，從行（做人）和學（學習）兩方面來告誡兒子，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明。可以看出諸葛亮是一位品格高潔、才學淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。全文通過智慧理性、簡練謹嚴的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達得非常深切，成為后世歷代學子修身立志的名篇。（五）經(jīng)典文章我背誦如此經(jīng)典，怎能不誦？生課堂誦讀：自由誦、選生來誦、師生齊誦。（六）課堂結(jié)束語今天這節(jié)課我們一起學習了諸葛亮的《誡子書》，相信這篇古文對于現(xiàn)在的我們意義依舊深遠，希望同學們課后能繼續(xù)徜徉在國學經(jīng)典里，收獲知識、分享快樂、指導人生。下課！誡子書說課稿7教學目標：讀準字音和停頓，有感情地熟讀成誦。識記并積累文中的重要文言詞語和文言句式。理解文章主要內(nèi)容并體會父對子的殷切希望。學情分析：七年級學生熱愛誦讀，同時對文言文的學習缺乏方法指導。教學重難點：有感情地朗讀課文；理解主旨:靜；體會作者的情感。課時安排：一課時教學方法：提問法討論分析法教學過程：一、（教師）課件出示出自《論語》、《周易》的名句，學生齊讀并說說大意，引出“君子”一詞。“君子：有才德的人?！卑鍟n題《誡子書》。二、整體感知：解題：《誡子書》，告誡兒子的一封家書。作者常識介紹和性格特點。學生大聲讀課文：“一讀，讀出準確”。完成下列任務(wù)：（1）標記生字注音，掃除文字障礙。（2）注意詞句停頓。學生自由朗讀中解決不了的，要提出來大家共同解決。有在自己讀的過程中覺得需要大家特別注意的也要提出來，引起大家的關(guān)注。找學生個別朗讀，要求讀準音，把握好朗讀節(jié)奏。其余學生認真聽，作出點評。屏幕出示一些需要學生特別注意的字的讀音和節(jié)奏。教師引導歸納停頓的方法：弄懂大意、注意對稱、抓標志語。學生齊讀課文譯文。三、精讀品味：“二讀，讀出情味”。背景及文章中心介紹，學生思考朗讀情味。學生自選喜歡的句子揣摩并交流朗讀體會，教師屏示關(guān)鍵句并引導分析句式特點來讀情味。“雙重否定句對偶句感嘆句”爸爸語重心長兒子心領(lǐng)神會課外學習資料引入，拓展學生知識面，激發(fā)學生對諸葛亮的敬佩之情。四、精讀精析：“三讀，讀出理味”。學生活動：“說一說，我喜歡文章中句，讀出一個的諸葛亮?！痹僮x句子和精析諸葛亮的卓越品質(zhì)。教師從字源探究上，引導學生深刻理解主旨“靜”字。齊備課文。五、作業(yè)布置：積累古詩文中有關(guān)君子品質(zhì)的成語。誡子書說課稿8一、說教材。本單元的文言文基本都是屬于議論抒情一類的文章，學習本單元，在提高學生文言水平的同時，結(jié)合課文內(nèi)容，適時進行人文關(guān)懷和思想道德、修養(yǎng)方面的教育。本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。學習本文重在引導學生理解內(nèi)容，把握主旨，開闊視野，體會情感，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵。二、說目標。知識能力目標：①熟讀成誦，正確理解文中的字詞句，積累本文重點文言詞；②賞析精彩妙點，積累名言警句。③理解文中深刻的人生哲理和父對子的殷殷期望。過程、方法目標：①引導學生反復朗讀，自譯文本；②引導學生精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。情感、態(tài)度價值觀目標：聆聽先哲教導，汲取精神養(yǎng)料。教學重點：掌握重點文言詞，背誦課文，積累警句。教學難點：理解文中深刻的人生哲理和父對子的殷殷期望。三、說教法、學法。誦讀法。新課標規(guī)定：“閱讀教學要重視朗讀和默讀，詩文尤其要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感；”在文言文教學過程中，只有對課文反復誦讀，才能對文章的美產(chǎn)生審美體驗，激發(fā)學生的想象，培養(yǎng)語感，提高表達能力。自主——合作——探究。課堂上，調(diào)動各種手段，引進競爭機制，通過自主學習，分組合作，讓學生的眼、耳、腦、手各個感官都調(diào)動起來，整個過程，學生是主角，課堂則是學生的舞臺，教師是導演，搭臺引導學生入戲，不喧賓奪主，充分的讓位給學生，只在必要的時候穿針引線，或鼓勵激趣、或點撥提示、或啟發(fā)引導，讓學生在誦讀了解大意之后深入品讀，由淺入深地學習。學生有了充分的朗讀、思考、討論、交流的時間，各項教學目標能落到實處，同時學生在自主——合作中也能逐步學會學習。四、說教學過程。本課主要設(shè)計了“談話導入，激發(fā)興趣；初讀文本，培養(yǎng)語感；譯讀文本，合作質(zhì)疑；品讀賞析，背誦課文”四大板塊進行教學。第一環(huán)節(jié)———設(shè)置懸念，激趣導入：屏幕打出對聯(lián)：“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻?！弊寣W生猜猜他是誰。由此激發(fā)興趣，引導學生走進諸葛亮的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。俄國教育家烏申斯基曾說過：“注意，是我們心靈的唯一門口，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來?！币虼耍瓿梢惶谜n的教學任務(wù)，就必須提高學生的注意力。要提高學生的注意力，就必須激發(fā)學生的學習興趣。懸念式的導語能抓住學生的好奇心理，使學生很快進入課文特定的情景，為下面課堂教學做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)——初讀文本，培養(yǎng)語感：聽讀體會聽音頻朗讀，要求學生輕聲跟讀，注意字音、句子停頓以及語氣語調(diào)的變化。示例：非澹泊/無以明志，非寧靜/無以致遠……非學/無以廣才，非志/無以成學。學生自由大聲朗讀，把握朗讀節(jié)奏停頓。朗讀感悟通過齊讀、分組讀、指名讀等多種誦讀形式整體感知課文，要求讀出感情，朗讀中師生進行多方位評價。呂叔湘先生指出：“語文教學的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生各方面的語感能力?！薄墩Z文課程標準》也一再強調(diào)，“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感，加深體驗與領(lǐng)悟”。而誦讀是語感培養(yǎng)的重要途徑。在本環(huán)節(jié)中，通過多種形式的讀，既可以培養(yǎng)學生的語感，又為翻譯全文、感受文章深刻內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。第三環(huán)節(jié)——譯讀文本，合作質(zhì)疑。初四學生已經(jīng)具備了相當?shù)奈难曰A(chǔ)，翻譯古文已不必由老師包辦代替，完全可以放手讓學生運用已經(jīng)掌握的文言知識，借助書下注釋或工具書自行解決。如果遇到困難，可以小組合作探究的形式進行探討交流，如果小組內(nèi)確實解決不了的，可以在班級交流展示成果的時候提出來，由別組的同學來解答，實在難度很大難以解決的問題，由老師點撥、提示引導學生自己尋求最佳答案，并不是直接公布結(jié)果，這樣學生的自主學習能力會得到提升。在全班交流完疑難后，老師先找學習水平高的同學通譯文章，然后再同桌互譯，老師強調(diào)重點文言詞語和特殊句式，這一系列的環(huán)節(jié)下來，學生基本做到字詞能當堂消化，課堂效率也會提高。第四環(huán)節(jié)——品讀賞析，背誦課文。這一環(huán)節(jié)，引導學生理清思路，并采用故事助讀法，理解賞析文中具有深刻含義的句子，并熟讀成誦。讀警句，談感受。圍繞“諸葛亮寫這封家信的用意是什么？”這個問題，深入討論交流，使學生能夠把握整篇文章內(nèi)容。而后，用一開放性的問題“你最喜歡文章哪個警句？可結(jié)合歷史故事，也可聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)”將學生的思維拓寬拓深。如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”?？山Y(jié)合老子的“靜為躁之君”這句名言以及諸葛亮自身臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃的故事來引導理解?！胺清２礋o以明志，非寧靜無以致遠”中抓住“澹泊”“寧靜”與“立志”“致遠”的關(guān)系，讓學生聯(lián)系正面事例與反面事例來賞讀，使學生心靈受到震撼，明白在充滿誘惑的滾滾紅塵中，切不可隨波逐流，迷失志向?！澳昱c時馳，意與歲去，遂成枯落”點撥學生聯(lián)想已學過的名句“少壯不努力，老大徒傷悲”“我生待明日，萬事成蹉跎”，體會出人生短促，如白駒過隙，要倍加珍惜青春年華。這樣，在默讀思考交流的過程中，不僅加深了學生對文本理解，也會使思想受到凈化，為樹立正確的理想觀打下良好基礎(chǔ)。熟讀成誦，積累警句。新課標強調(diào)了背誦是培養(yǎng)文言語感的重要方法和有效途徑。課堂上用輕松的語言營造氛圍，并提示方法，指導背誦。使學生克服畏難情緒，按提示背→接龍背→全班齊背的步驟，由易到難，逐步達到熟讀成誦。第五環(huán)節(jié)——拓展提升，布置作業(yè)“諸葛亮作為智慧的化身，道德的楷模，家喻戶曉，他的很多故事廣為流傳。請同學們課外收集有關(guān)他的故事、名言、成語，以小組為單位進行研究性學習，或研究諸葛亮的“智”，或研究諸葛亮的“德”，或研究《誡子書》與諸葛家族的關(guān)系?！边@一作業(yè)的設(shè)置，不僅將學生的視野從課內(nèi)拓展到課外，同時又一次把學生的情感推向高潮。本課的板書，以“修身”“治學”“惜時”為主線，以文中志當存高遠的名句：“非澹泊無以名志，非寧靜無以致遠”為主體。這一板書，既可以提示思路，幫助學生加深對學習內(nèi)容的理解和記憶，又言簡意賅，突出了教學重點，是師生語言交流的有益補充。本課件主要采用powerpoint，制作，插入圖片、音頻、文字資料，畫面背景古色古香，與課文的情境相稱，讓學生在視覺的享受中激發(fā)學習的興趣，另外設(shè)置了超級鏈接，各界面交換自如，每一個略有微機常識的老師都能操作使用。課堂教學是一門藝術(shù)，我愿與大家交流分享，如有不當之處，還敬請各位領(lǐng)導老師批評指正。謝謝！誡子書說課稿9學習目標反復吟誦，熟讀成誦。重點句子的理解。理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。學習過程：一、導入看幾個典故、故事：空城記神機妙算、草船借箭、舌戰(zhàn)群儒，這些典故故事都與誰有關(guān)？（諸葛亮）這些我們耳熟能詳?shù)墓适轮姓凵涑鲋T葛亮智慧的光芒，后人稱頌他的詩句更可以看出他的忠君愛國。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟——杜甫《蜀相》功蓋三分國，名成八陣圖——《八陣圖》，他的《誡子書》高度概括了作者一生做人的準則，堪稱教子的千古范文。今天我們就來學習諸葛亮的《誡子書》。二、出示學習目標讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情，熟讀成誦。理解文中諸葛亮對兒子的諄（zhūn)諄（zhūn)告誡，殷殷教誨。三、生讀：諸葛亮，名亮，字孔明，號臥龍先生；三國時期著名的政治家、軍事家。被稱為“古今第