【文章內(nèi)容簡介】 、整理與諸葛亮有關(guān)的故事、成語、俗語、詩詞。附：板書設(shè)計誡子書治學(xué)中心論點靜 躁（危害性）靜以修身（正）（反）儉以養(yǎng)德 修身《誡子書》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：１、朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。２、掌握下列字的讀音：澹泊（d224。n b243。）淫慢（y237。n）險躁（z224。o）３、理解下列掌握詞語：君子、行、澹泊、明志、寧靜、致遠、志、淫慢、險躁 治性、馳、窮廬、將復(fù)何及 ４、翻譯全文。５、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想意義，弄清文章的層次關(guān)系。教學(xué)重點：１、背誦課文。２、在理解重點詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。３、引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個條件：志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。４、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想意義。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。教法、學(xué)法設(shè)想：１、探究式學(xué)習(xí)方法。設(shè)計問題，分組討論。２、置換法。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。課時安排： 一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們在八年級曾經(jīng)學(xué)過兩篇文章，一篇是諸葛亮寫的《出師表》，一篇是陳壽寫的《三國志》節(jié)選《隆中對》。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。（找生談。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）諸葛亮是在５４歲的時候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學(xué)習(xí)這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺。二、初讀課文１、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。２、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。注意（１）生字：澹泊、淫慢、險躁（２）停頓：非澹泊／無以明志非學(xué)／無以廣才 ３、集體朗讀課文。三、疏通文意１、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法（聯(lián)系現(xiàn)代漢語）遷移運用法（聯(lián)系已學(xué)過的古文知識），學(xué)生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師巡回，及時給予指導(dǎo)。２、質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問，師生共同討論解決。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。３、師強調(diào)重點詞（見前面的教學(xué)目標(biāo)）４、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。（如：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！譯為：年華隨時光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地守著窮房子，那時后悔又怎么來得及呢！）四、研讀賞析課文本環(huán)節(jié)，教師以一系列問題帶動學(xué)生對課文的深入理解。１、諸葛亮在這段話中，哪句話勸勉兒子要珍惜時光，把握現(xiàn)在？你由此想到了哪些詩句？ 這一問題由學(xué)生自由發(fā)言。明確：（１）年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ǎ玻┌俅|到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。２、諸葛亮認為成才的條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？這一問題在于引導(dǎo)學(xué)生理清本文的層次關(guān)系，采取小組討論的方式進行。在此基礎(chǔ)上，教師進行點撥，幫助學(xué)生弄清本文的邏輯層次。明確：諸葛亮認為，理想的人才必須具備三個基本條件：志、學(xué)、才。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須確立大志（才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)）所以，三者中，志是成才的前提的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)志向呢？必須“寧靜”，即清心寡欲、專心致志（非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠）如此說來，一個人要想成長為對社會有用的人才，就必須修養(yǎng)自己的品德，那如何修養(yǎng)品德呢？（夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德）看來，“志”是成才的前提，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。這也正是諸葛亮的觀點所在。３、“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠?！边@句話的核心是一個“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？這一問題由學(xué)生自由發(fā)言。明確：看似無關(guān)，實則關(guān)系密切。因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。五、背誦積累。學(xué)生背誦課文。提醒學(xué)生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。六、談感受，說啟發(fā)。學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。只要學(xué)生言之有理即可。如，（１）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。（或少壯不努力，老大徒傷悲）（２）一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在１２歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。六、布置作業(yè)１、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。２、背默課文。第二篇：誡子書誡子書一、教材簡析本文是三國時期著名政治家、軍事家，諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子的一封家書。其問文短意長，言簡意賅。成為后代歷代學(xué)子修身立志的名篇。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生接觸文言文的時間不長，對文言文的文體知識、寫作特點，論證推理有初步了解。應(yīng)根據(jù)實際，不宜往深處挖掘。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)誦讀課文掌握詩詞意思。精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。研讀課文，賞析精彩妙點，積累名言警句。汲取精神養(yǎng)料，體會作者對兒子的殷殷（yīnyīn)期盼之情。四、學(xué)習(xí)重難點 學(xué)習(xí)重點：詞句翻譯、課文背誦、積累警句，理解主旨。學(xué)習(xí)難點：充分理解文章內(nèi)涵，理清邏輯層次。五、教法、學(xué)法 講授法、點撥法、練習(xí)法六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體、工具書七、課時安排 2課時八、教學(xué)過程 第一課時（一）導(dǎo)入新課（1）播放諸葛亮相關(guān)視頻，請同學(xué)說說他是誰？（2）介紹諸葛亮諸葛亮字孔明，三國時蜀漢政治家、軍事家。（二）朗讀課文（1）解題《誡子書》中“戒”告誡、勸勉；“書”書信。誡子書：告誡兒子的一封家書。（2）播放誡子書的錄音（3）標(biāo)注生字注音，劃分朗讀節(jié)奏。夫/君子/之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以/明志，非寧靜/無以/致遠。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以/廣才，非志/無以/成學(xué)。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/冶性。年/與時馳，意/與日去，遂/成枯落，多不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及?。?）指定同學(xué)朗讀，其余學(xué)生評價，然后全班齊讀。（三）整體感知文章內(nèi)容（1）作者寫這封家書的目的是什么？告誡兒子要注意哪些事情？諸葛亮在文中勸勉兒子勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性要從“淡泊”“寧靜”中下工夫，最忌“淫慢”險躁”。告誡兒子要修身養(yǎng)性，節(jié)儉惜時，以此來培養(yǎng)自己的品德。（2）疏通整篇課文的文意（包括重點字詞解釋）（3）要求學(xué)生記錄下重點字詞和整篇文章的翻譯。（四）作業(yè)（1）抄寫誡子書的原文及其對應(yīng)的翻譯文。以句號為單位，一行古文，另一行翻譯。（2）讀熟課文原文，嘗試背誦。九、板書設(shè)計誡子書 。第二課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)識記并積累文中的文言實詞和虛詞。了解文章結(jié)構(gòu)和論證方法，把握文章主旨。品析精彩句子背誦全文。二、學(xué)習(xí)重難點 學(xué)習(xí)重點：賞析精彩妙點，了解文章結(jié)構(gòu)和論證方法。理解把握文章主旨，體會作者思想感悟。學(xué)習(xí)難點：把握文章主旨和充分理解文章內(nèi)涵，理清邏輯層次。三、教學(xué)過程，請同學(xué)齊聲朗讀戒子書原文和解釋?；卮饐栴}：（1）本文是什么文體？論點是什么？ 議論文，論點是“靜以修身，儉以養(yǎng)德”（2）諸葛亮寫這封家書的用意是什么？告誡兒子要注意修身養(yǎng)性、生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德。表達了諸葛亮對后代的殷殷期盼之情。（3）文言知識（檢測實詞虛詞掌握）古今異義：淫慢則不能勵精(古：懈怠今：速度低、緩慢）險躁則不能冶性（古：修養(yǎng) 今：治理）意與日去（古：日子、歲月 今：白天）一詞多義：行夫君子之行（操守、品德）學(xué)夫?qū)W須靜也（學(xué)習(xí)）三人行，必有我?guī)煟ㄐ凶撸┓侵緹o以成學(xué)（學(xué)業(yè)）本文文章結(jié)構(gòu)第一、二句：提出“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的觀點。第三句：從立志求學(xué)的角度談完成學(xué)業(yè)、增長才干。正面學(xué)習(xí)第四句：從修身做人的角度談“淫慢”“險燥”的壞處。反面做人 第五句：從惜時方面勉勵兒子努力進取。從反面論述強調(diào)勤學(xué)刻苦，不能荒廢學(xué)業(yè)，暗含惜時之意?？偨Y(jié)：本文從學(xué)習(xí)和做人兩個方面進行“家教”的，作者寫這封信的用意是告誡兒子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)兒子的品德。回答問題：（1）說說本文為了論證論點采取了什么論證方法？ 論點句：靜以修身，儉以養(yǎng)德 正反對比論證法（2）作者抓住一個靜字，圍繞學(xué)習(xí)