【文章內(nèi)容簡介】 杖，小男孩扶著她回家。師：觀察得真仔細(xì)。這是拄著一根拐杖。師：是啊，同學(xué)們，家中的父母長輩老了，作為兒孫的我們，攙扶著他們慢步行走，這便組成了中國的“孝”字。古人云，百善孝為先，孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，講述的就是發(fā)生在兒子和媽媽之間的故事。讓我們一起走進(jìn)課文《三個(gè)兒子》。伸出你的小手，和我一塊寫課題。（板書課題：三個(gè)兒子）師：注意“兒子”是一個(gè)輕聲詞，咱們一塊讀課題。（學(xué)生齊讀課題）師：再來一次，注意不拖音拉調(diào)。（學(xué)生再次齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文師：課文預(yù)習(xí)了嗎？生：預(yù)習(xí)了。師：好。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)課文的好方法，老師要來檢查一下預(yù)習(xí)。課文有幾個(gè)自然段？生：三個(gè)。師：好，你們在家中讀了幾遍課文，用手勢告訴老師。（學(xué)生做手勢）哇，讀了五遍課文。放下你的手，熟讀課文也是預(yù)習(xí)的好方法。接下來請你們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，遇到難的字多讀幾遍。開始自由讀。（學(xué)生自由朗讀課文）三、熟讀課文，學(xué)習(xí)字詞師：大部分孩子已經(jīng)讀完了。聽到你們瑯瑯的讀書聲，老師也想來讀讀課文?，F(xiàn)在你們聽老師是怎么讀的，好嗎？眼睛看著你的課文紙，用耳朵聽。（老師讀課文，學(xué)生聽。）師：好，下面請大家齊讀一遍，把句子讀通。（學(xué)生齊讀課文。）師：輕輕地放下課文紙，課文里的詞語都迫不及待地要和大家交朋友了呢。誰舉手來讀正確？（點(diǎn)一個(gè)同學(xué)），你來讀讀。（這個(gè)學(xué)生讀出示的詞語，然后又點(diǎn)了幾個(gè)其他的學(xué)生來讀。）師：同學(xué)們，咱們每個(gè)詞語連讀三遍，注意讀準(zhǔn)。（學(xué)生齊讀詞語。）師：來，咱們拍自己的小胳膊，在哪？肩膀的下方，這是胳膊。我們一邊拍著胳膊，一邊讀。（學(xué)生讀“胳膊”這個(gè)詞）師：哪個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，藏在這個(gè)里面的秘密？（點(diǎn)一個(gè)學(xué)生）你說。生：兩個(gè)都是月字旁。師：你真聰明，帶有月字旁的字和我們身體的一部分有關(guān)系。你還知道帶有月字旁的字嗎? 生：腦。師：還有嗎？生：臉。師：積累真多這樣的詞，真不錯(cuò)。看第三組生字，這些生字藏在三句話中，第一句誰來讀一讀，注意讀準(zhǔn)，拎是前鼻音。（點(diǎn)一學(xué)生讀句子。）師：讀得很準(zhǔn)確。一塊讀第一句話，注意讀準(zhǔn)前鼻音的“拎”。（學(xué)生齊讀第一句話。）師：誰來做做拎水桶的動(dòng)作？（請一學(xué)生上前做拎水桶的動(dòng)作。）師：咱們一邊拎水桶一邊讀讀這個(gè)句子。（讓學(xué)生起立做動(dòng)作讀句子。）師：剛才你們都拎了水桶，誰能發(fā)現(xiàn)這個(gè)“拎”字有什么秘密??？生：是提手旁。師：為什么?。恳?yàn)榱嗨暗膭?dòng)作和手有關(guān)。還有誰發(fā)現(xiàn)了什么？師：有一個(gè)“令。”師：“令”的讀音和“拎”的讀音相近。像這樣，一部分表示字音，一部分表示字義的字，我們稱作形聲字。誰能給“拎”字換一個(gè)部首，看看是個(gè)什么字？生：領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)。師：頁字旁的字大都和頸部有關(guān)。還有誰能說？生：峰，山峰的峰。師：我知道你的意思，你一定是說這個(gè)字。（板書：嶺）這個(gè)字讀lǐng，和山字有關(guān)。還有嗎？生：王字旁的玲。師：大家積累了不少這樣的形聲字。我今天帶來的這個(gè)字，請你們用形聲字的規(guī)律來猜猜，它和什么有關(guān)？（出示聆字的生字卡片。）生：它和耳朵有關(guān)。師：它確實(shí)和耳朵有關(guān)。誰能猜猜它可能讀什么？猜錯(cuò)的不要緊的。生： 師：我們一起讀一讀，看看他猜得對不對？（學(xué)生看老師展開的音節(jié)卡片齊讀三遍。）師：掌聲送給他。（學(xué)生鼓掌。）師：你們猜猜它能組什么詞？師：我來告訴你，它與聽有關(guān)系。（展開卡片下面組詞的部分。）我們一起讀三遍。（學(xué)生讀詞。）師：非常好，今天我們又認(rèn)識了一個(gè)新朋友。師：第二句話，誰來讀？（一學(xué)生讀句子）師：這個(gè)媽媽夸她的兒子有哪兩個(gè)特點(diǎn)？生：又聰明又有力氣。師：特點(diǎn)就是聰明有力氣。咱們一起讀讀這句話，大聲地讀，告訴所有的老師，她的兒子有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（學(xué)生齊讀這句話。）師：誰能用“既又”來說說你們班的同學(xué)有哪兩個(gè)特點(diǎn)？生：余培樂既聰明又學(xué)習(xí)好。師：誰是余培樂？他夸你呢，你得表示表示。（學(xué)生說謝謝）師：還有誰來說說你們班的同學(xué)的特點(diǎn)呢？生：程俊松不僅學(xué)習(xí)好，紀(jì)律也很好。師：要用上既和又。師：程俊松既考試考得好，又紀(jì)律好。你表揚(yáng)的是誰?。繋煟菏峭?，那同桌得表示表示吧。師：那誰能用“既又”說說別的，比如說你熟悉的小動(dòng)物啊，教室啊等等。生：小獅子既可愛又威武。生：紅蘋果既很紅，又很甜。師：那你可以這樣說：蘋果既紅又甜。再說一遍。（學(xué)生把正確的句子說一遍。）師：第三組是一個(gè)古代的字。這個(gè)字你猜猜，就藏在生字里邊，是什么字??？生：甸。（在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生齊讀三遍。）師：古時(shí)候，“甸”字表示的是郊外的田野，所以有個(gè)田字。這個(gè)字帶出了一個(gè)詞出來了，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：聲調(diào)不一樣了，第一個(gè)字讀，第二個(gè)字讀。師：同不同意？生：同意。師：真是一個(gè)善于觀察的孩子。把字和詞各讀三遍。（學(xué)生齊讀甸和沉甸甸）師：甸單獨(dú)讀的時(shí)候讀第四聲，在ABB式詞語中讀第一聲。咋們再讀讀這個(gè)詞語。（學(xué)生再次齊讀。）師：太棒了，平常我們會(huì)說沉甸甸的什么？生：沉甸甸的生：沉甸甸的水桶。師：還有什么是特別重，特別沉的？生：沉甸甸的臉盆。生：沉甸甸的石頭。師：課文里講的是沉甸甸的什么？生：沉甸甸的水桶。師：你們同意嗎？你們是從哪發(fā)現(xiàn)課文里是沉甸甸的水桶的呀？請你們找一找。生：因?yàn)檎f三個(gè)媽媽在井邊打水。師：再找找好嗎？再想想。生：第一個(gè)自然段。一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶，提著走了。師：對，你找著了。課文還有哪能看出是沉甸甸的水桶？生：一個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺在他們后面慢慢地走著。師：它可沒有說。生：三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。師：他找到了課文的第八自然段。請同學(xué)自由讀讀，把這段話讀通順了。（學(xué)生自讀第八自然段。）師：這一段話里頭一個(gè)沉甸甸都沒寫呀，你是從哪些詞語感受到了沉甸甸的呢？生：一桶水可重啦。師：哪個(gè)字？生：重。師：而且這句話后邊還有一個(gè)感嘆號，誰來把這個(gè)感嘆句讀準(zhǔn)確？（一學(xué)生讀這句話。）師：你從哪感受到水桶沉甸甸？ 生：胳膊痛了，腰也酸了。師：還有嗎？生：晃蕩。師：誰會(huì)讀準(zhǔn)確這個(gè)詞？輕聲（學(xué)生讀這個(gè)詞。然后老師有帶領(lǐng)大家再讀這個(gè)詞。）師：晃蕩這個(gè)詞的意思就是就是生：搖晃。師：你還從哪兒感受到了水桶沉甸甸？你來——生：走走停停。師：對嗎？生（齊）：對！師：請同學(xué)們自由讀讀這句話，注意讀出水桶沉甸甸的感覺。等會(huì)兒我請同學(xué)來讀，開始練習(xí)吧！生1（端著書）：自由讀！師：誰來讀？小姑娘——生：讀——三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。師：從你的朗讀中，我體會(huì)到了這桶水有十斤那么重了。還有誰來？比她讀得還要重？就請你讀！生2：讀——一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。師：重呀！有十五斤啦！誰再來讀？你來！生3：讀——一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。師：重??！我們一起讀——一桶水可重啦！生（齊）：——四、回歸課文，整體感知師：是呀，孩子們，三個(gè)媽媽拎著沉甸甸的水桶走在回家的路上時(shí)，她們看見了自己的三個(gè)兒子。（出示課件：課文插圖）三個(gè)兒子看見媽媽拎著沉甸甸的水桶，各自干了些什么呢？請同學(xué)們仔細(xì)看圖，誰能用這個(gè)句子來說一說三個(gè)兒子的表現(xiàn)？（出示課件：一個(gè)…一個(gè)…另一個(gè)…）來，這個(gè)小姑娘！生1：一個(gè)兒子唱著歌，歌聲真好聽；一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看；另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶，提著走了！師：你讀的是課文上的，誰能看著圖來說一說！生2：一個(gè)孩子唱著歌；一個(gè)孩子翻著跟頭；另一個(gè)孩子提著媽媽的水桶，走了！師：對了，其實(shí)圖上的內(nèi)容就藏在課文的11自然段，我們一塊兒來讀一讀這三個(gè)自然段。拿好課文紙。生（齊）：——這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子師：好的，孩子們！課文里寫了媽媽們看到的三個(gè)孩子。其實(shí)，課文里還有許多地方也寫到了三個(gè)兒子。不著急，請你默讀課文，用筆劃一劃課文中寫到三個(gè)孩子的句子，開始吧！生：(默讀)師：（巡視）用橫線劃。師：課文中還有哪些句子也寫到了三個(gè)兒子呢？來，請你讀！生1（讀）：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個(gè)媽媽什么也沒說。那兩個(gè)媽媽問她：“你怎么不說說你的兒子呀？”這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”師：她找到的是課文二、三、四、五、六自然段。孩子們，沒劃齊的把它劃齊了。動(dòng)作快一些！好，孩子們，把筆停一停，剛才這位同學(xué)找到的是三個(gè)媽媽在說自己的兒子。師：還有誰找到了課文的哪里還寫到了三個(gè)兒子？誰來？好，小姑娘！生2（讀）：那兩個(gè)媽媽問她：“你怎么不說說你的兒子呀？”師：這一句剛才已經(jīng)有人找到了，還有什么地方？你說——生3（讀）：一個(gè)媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣?。俊薄叭齻€(gè)兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。”師：這位同學(xué)找到的是課文113自然段。好，同學(xué)們，把筆停一停，請看黑板。師（根據(jù)板書小結(jié)）：這一天呀，三個(gè)媽媽在井邊打水，他們在說自己的兒子。當(dāng)媽媽們打完水，她們拎著沉甸甸的水桶回家去的時(shí)候，在路上看見了自己的兒子。明明有三個(gè)兒子，可老爺爺卻說只有一個(gè)兒子。聰明的孩子一定能幫助老爺爺解答這個(gè)疑問。這個(gè)問題我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。五、學(xué)寫生字，感受漢字美 師（過渡）：聰明的孩子不光要學(xué)習(xí)課文，還要學(xué)寫字。來，你看我今天就帶來了一個(gè)“聰”（老師把寫好的帶田字格的字貼上黑板）一起讀三遍。生（齊）：聰，聰，聰。師：在書寫“聰”的時(shí)候，咱們要注意什么呢？誰知道？請你說。生1：“聰”字不是翹舌音。師：對，你說的是讀音。我問的是寫的時(shí)候要注意什么？你來說。生