【文章內(nèi)容簡介】 以向幼兒講述《農(nóng)民伯伯種糧食》的故事，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。在飯前的時候可以講一下故事。有的家長僅僅從思想上重視，沒有耐心培養(yǎng)，比如講孔融讓梨的故事只是說給幼兒聽，遇到相關(guān)的生 11 中國石油大學(xué)勝利學(xué)院專科畢業(yè)設(shè)計（論文）活教育場景，卻不能抓住生活中的教育鍥機給幼兒以實踐的機會，習(xí)慣的養(yǎng)成有賴于實踐活動，可以在幼兒日常生活中，給幼兒展示如何做，讓幼兒形成初步的認(rèn)識，形成一系列的行為方式，并在自己的生活環(huán)境中不斷的聯(lián)系，強化，使之成為一種自然的習(xí)慣。3．2 積極鼓勵，持之以恒陳鶴琴十分反對父母對孩子的溺愛和放縱，一味的遷就幼兒。他指出，賞罰分明和嚴(yán)格要求是克服幼兒任性和依賴的有效良方。對于幼兒除了給予必要的關(guān)愛之外，不能給予過多的溺愛，使他們只知道一味的接受來自他人的關(guān)愛，卻少有愛他人之心，因此，要讓幼兒學(xué)會關(guān)愛他人，懂得施愛。對幼兒愛的教育不僅要接受父母愛的陽光哺育，而且也要經(jīng)歷他人的善舉善行的磨練。孩子自己對父母以及他人的關(guān)愛，對弱勢群體的同情等，有利于培養(yǎng)他們獨立的生活能力，促進其健康發(fā)展。要為幼兒提供同齡的學(xué)習(xí)榜樣，讓他們在生活中學(xué)習(xí)、模仿，缺少榜樣，孩子的行為就沒有了模仿的標(biāo)準(zhǔn)。良好的習(xí)慣要經(jīng)過不斷的重復(fù)，反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成。只要家長堅持要求，日積月累，孩子的大腦神經(jīng)活動才能形成“定型”。這時孩子做起來會感到輕松、自然、舒服、愉快，會主動地去做，慢慢形成了習(xí)慣。反之，他會感到緊張、壓抑、難受而不愿意去做，自然很難形成習(xí)慣[6]。如有個孩子兩歲半就喜歡自己拿勺吃飯，雖然吃得很慢，桌上、地上、衣服上常有菜湯、飯粒，但媽媽卻不急不躁，她堅持每頓飯都讓孩子自己吃，并一邊鼓勵、一邊教孩子進步的方法，還常常夸孩子“真棒”“真好”“有進步”，使孩子非常開心。不久，這個孩子不僅學(xué)會了自己吃飯，還學(xué)會了自己穿脫衣服，在幼兒園里成了小朋友們學(xué)習(xí)的榜樣。父母的鼓勵與肯定既是對幼兒現(xiàn)有行為予以表揚，激發(fā)他追求自主、自強、自勵，同時也是對幼兒今后行為的鞭策，提高它再嘗試的勇氣和信心。倘若父母過于求全責(zé)備，那么孩子很容易在責(zé)難聲中失去自信心，撒手不干，轉(zhuǎn)而又轉(zhuǎn)向依賴父母。3．3 以身垂范,給孩子作出榜樣俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”。幼兒時期是模仿力最強的時期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開始，由于他們的認(rèn)識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。陳鶴琴指出：這個模仿性，青年老年亦有的，不過兒童格外充分一些。兒童學(xué)習(xí)言語、風(fēng)俗、技能等，大多依賴模仿。孩子起初都是以父 中國石油大學(xué)勝利學(xué)院?？飘厴I(yè)設(shè)計（論文）母的行為為榜樣，通過同化作用逐漸形成自己的行為習(xí)慣。由于非語言信息比語言信息更具有真實形象性，所以，父母自身行為對孩子有著重要影響。這就要求家長一定要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)。如家長自覺拾起一片廢紙、上樓梯時左上右下、說話時正確地使用禮貌用語、答應(yīng)幼兒的事情都能做到等，幼兒受到這種行為的影響也都會自覺堅持學(xué)習(xí)。長期堅持，幼兒會逐步形成良好的行為習(xí)慣。榜樣對幼兒具有很強的說服力和感染力，父母在日常生活中的良好行為習(xí)慣對孩子良好行為習(xí)慣的形成能起到積極的強化作用，孩子在效仿父母的良好習(xí)慣的同時，逐漸形成自己的行為習(xí)慣。所謂“身教重于言教”，道理正在于此。因此，對于孩子的啟蒙老師――父母來說，自己說過的話就要兌現(xiàn)，即使沒有辦到，也應(yīng)該和幼兒說清楚原因，要嚴(yán)格要求自己，注意自己的言行舉止，通過自己的好行為潛移默化的影響[7]。4．與幼兒園保持一致家庭是人生最早接受習(xí)慣培養(yǎng)的課堂,家庭中的所有成員都是形成幼兒良好習(xí)慣的老師。從孩子呱呱墜地開始，在父母為孩子喂奶、把尿、哄睡覺時，都有意無意地培養(yǎng)著習(xí)慣。孩子進入幼兒園后，家長應(yīng)該多與幼兒園聯(lián)系，在對孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求與做法上要與幼兒園保持一致，千萬不要因為孩子是獨生子女而過分地遷就孩子、寵愛孩子，或者認(rèn)為孩子還小，不懂事，長大了再嚴(yán)格要求也不遲。要知道，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，改變起來遠遠要比塑造難[8]。因此，家庭應(yīng)該與幼兒園實施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成良好的習(xí)慣。否則，家庭與幼兒園的要求、做法不一樣，就會讓孩子感到無所適從。中國石油大學(xué)勝利學(xué)院專科畢業(yè)設(shè)計（論文）第四章 結(jié)論幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的、循序漸進的過程，這就要求我們幼兒園、家庭、社會，都要努力為幼兒創(chuàng)造一個有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣，為一生的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)[9]。父母是孩子的一面鏡子，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母的一言一行潛移默化地影響著幼兒。這種影響就逐漸發(fā)展成為一種生活方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長的良好行為習(xí)慣幼兒學(xué)習(xí)的直接范例，如排隊、讓座、不隨地吐痰等到細節(jié)都是如此，要求孩子做到的，父母首先要做到，所以在家庭中培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，需要時間，需要原則，更需要耐心，需要持之以恒，對幼兒進行及時的提醒引導(dǎo)，使之形成良好的行為習(xí)慣[10]。中國石油大學(xué)勝利學(xué)院專科畢業(yè)設(shè)計（論文）參考文獻[1]葉圣陶．生活教育（葉圣陶隨筆）[M]．北京：北京大學(xué)出版社，2007：2021． [2][M].成都：四川科學(xué)技術(shù)出版社，2003：1718． [3][EB/OL].[4]吳壘．走出家庭教育的誤區(qū)[M]．成都：四川科學(xué)技術(shù)出版社，2001：78． [5][J].幼兒教育，1990，（02）：02.[6][J].家教指南，2009，（04）：23.[7][M].青島：中國海洋大學(xué)出版社，2007：78.[8]張愛卿．家庭學(xué)習(xí)指導(dǎo)[M]．武漢：華中理工大學(xué)出版社．1999：57． [9]凌小云．成功家教[M]．重慶：重慶出版社．2001：5657．[10]史慧中．談幼兒園的素質(zhì)教育[M]．北京：科學(xué)普及出版社．1994：3334．中國石油大學(xué)勝利學(xué)院?？飘厴I(yè)設(shè)計（論文）致 謝在論文即將完成之際，首先我衷心的感謝我的指導(dǎo)老師徐老師，徐老師工作認(rèn)真，對學(xué)生嚴(yán)格要求，對我的論文寫作進程更是嚴(yán)格督促，從選題、寫作提綱到論文的正式寫作，徐老師一直嚴(yán)格把關(guān)，在徐老師幫助和督促下，我成功的完成了論文的撰寫，在這里再次的對徐老師的辛苦付出表示感謝。其次，我也感謝和我一起并肩奮斗的同學(xué)們，在我的論文寫作過程中，她們也給了我許多好的建議，提供了好的寫作素材，我表示深深的感謝。通過這篇論文的寫作，讓我對我們的專業(yè)又有了更進一步的了解，對我們以后的工作更加堅定了信心，我也希望自己以后會在這個工作崗位上有突出的成就。最后，對給及我論文指導(dǎo)的徐老師和所有給予我?guī)椭睦蠋熀屯瑢W(xué)們，表示深深的感謝，謝謝你們！第二篇：培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 論文培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣漣城中心小學(xué)幼兒園 苗平諺語：行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好習(xí)慣對于人一生的重大影響。孩子的命運從思想、行為開端，但要落實于行為習(xí)慣之中。幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí),可塑性強，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會給將來的發(fā)展帶來難以彌補的缺憾。在德育方面，要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習(xí)慣；在智育方面，要養(yǎng)成尋求知識和熟悉技能的良好習(xí)慣。具體有道德行為習(xí)慣、勞動習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交習(xí)慣等。鑒于幼兒身上發(fā)育的特點，從不剩飯，自己穿脫衣服，不隨地吐痰，不隨地大小便，用完的東西放回原處，按時睡覺，按時起床的習(xí)慣等。有了良好的生活習(xí)慣，就為形成良好的道德習(xí)慣、勞動習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等打下基礎(chǔ)。一、通過環(huán)境暗示和積極鼓勵的方法促進幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成 環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?？菰铩我坏慕逃问讲荒芤鹩變旱呐d趣，這將直接影響到教育的目的和結(jié)果。因此，在生活教育中，除了口頭提醒、正面引導(dǎo)之外，還在環(huán)境方面下了功夫。通過環(huán)境的暗示來影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。盥洗室是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的重要場所之一，有些幼兒洗手時很馬虎。特別是到天冷的時候，因為怕水冷，把手沖濕了就算完事了。針對這一情況，可以一方面把放大的細菌圖片貼在盥洗室的墻面上，讓幼兒知道小手上有許多的細菌，必須用肥皂才能把它洗干凈；另一方面，把正確洗手的步驟圖貼在水龍頭上方，幼兒洗手時就能看到。有了這些生動形象的圖片，幼兒自覺的就會按照圖片上的方法去認(rèn)真洗手了。在擦毛巾的地方貼上了可愛的小手帕，并寫上“別忘記親親我”的字眼，孩子看了都很喜歡，就會主動地擦手。這樣通過環(huán)境的暗示作用遠比老師的繁瑣嘮叨效果要好得多。二、不斷鼓勵，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往 1 往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正；當(dāng)幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。又如班上會有個別新小朋友，膽子特別小，不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對于他們來說，我們需要讓他們養(yǎng)成合群的習(xí)慣。針對這個情況我們應(yīng)該運用各種方法來鼓勵他們。先是讓他做一些簡單的事。如上美工課的時候，讓他來分發(fā)美工紙；吃午飯時候，讓他來分筷子。經(jīng)過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。接著，我們還可以鼓勵并訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。當(dāng)幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就會自覺地制止那些不好的行為了。三、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，促進幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成我們認(rèn)為環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，同時還包括心理環(huán)境，良好的心理環(huán)境能讓幼兒得到充分的情感體驗，有利于幼兒生活經(jīng)驗的積累。在進餐教育中，我通過餐前引導(dǎo)，幫助幼兒鞏固用餐習(xí)慣，認(rèn)識即將食用的食物，使幼兒在進餐前做好心理準(zhǔn)備，孩子在對以前不熟悉或不太愛吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐懼，能嘗試著接受各種食物。例如：小班幼兒不愛吃胡蘿卜的人數(shù)較多，因此在吃胡蘿卜前，教師以故事、兒歌等的形式幫助幼兒認(rèn)識蘿卜，孩子們都喜愛小動物，當(dāng)老師說：我們一起來做小白兔，嘗嘗胡蘿卜時，大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以前不愛吃的胡蘿卜吃掉。四、以身作則，做幼兒表率幼兒好模仿成人習(xí)慣，成人的良好行為習(xí)慣是具體形象而直觀的示范。幼兒的模仿力極強，在幼兒園里他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。對于幼兒，老師的話可以說是“最高指示”，經(jīng)常可以聽到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“老師就是這樣說的??”這就對老師的言行提出了較高要