觀摩同課異構(gòu)語文研討活動聽后感(編輯修改稿)
2025-10-25 02:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 向與否，我們需要不斷磨練自己，讓自己一站到講臺上就有足夠的魅力區(qū)去調(diào)動學(xué)生的積極性。三、課后討論環(huán)節(jié)收獲多。十二組的教師分別從不同的視角出發(fā)，發(fā)表不同的看法，這不僅能夠全方位地給授課的老師提出意見和建議，也能讓我們在學(xué)習(xí)評課技的同時，發(fā)現(xiàn)自己需要提升的方面。總而言之，感謝這次“同課異構(gòu)”研討活動，與優(yōu)秀上進(jìn)的人在一起，自己就會充滿能力，有動力前進(jìn)，希望今后有更多培訓(xùn)的機(jī)會，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，得到更多的指導(dǎo)和幫助，讓自己不斷自信起來，優(yōu)秀起來。第四篇：同課異構(gòu)觀摩心得小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略“同課異構(gòu)”觀摩研討會心得作為一名邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師，我有幸參加了在昆明舉行的小學(xué)語文高效課堂策略“同課異構(gòu)”觀摩研會，這次同課異構(gòu)活動，給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。此項(xiàng)教研活動是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學(xué)內(nèi)容，由來自云南的不同地區(qū)的3名優(yōu)秀教師和4位教育專家來共同開展制訂計劃、實(shí)施教學(xué)、檢驗(yàn)效果和改進(jìn)提高的工作。這是一種不同層次的教育學(xué)者對同一課堂的不同設(shè)計的展示課的對比，最后，由教育專家做點(diǎn)評、指導(dǎo)式的講座，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計與實(shí)施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課?！巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個人風(fēng)格、個人高超教學(xué)技能、個人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚(yáng)教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的
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