【文章內(nèi)容簡介】 社會功能,了解音樂在生活中的作用,從而促進學生理解音樂文化,樹立學習音樂的愿望,并且通過合唱,培養(yǎng)學生合作能力。學情分析《庫斯克郵車》是一首二部曲式歌曲,歌曲中加入了合唱部分,休止符、變化音、大量的重音記號、襯詞的出現(xiàn),使得歌曲更加歡樂愉悅,充滿動感。初中的學生識譜能力有待加強,歌唱基礎、合作能力和發(fā)聲習慣等方便參差不齊、各不相同。合唱的課堂教學需要在一節(jié)課中達到聲部的和諧是比較難的,學生對歌曲的印象往往是先入為主,所以第一印象非常重要,而且中學生學習的特點是學得快,記得牢,所以我采用先難后易、先入為主的方法,讓學生先聆聽低聲部,先接受低聲部的訓練,先低后高,確保全體學生都能大致把握自己聲部的演唱。重點難點重點:能用有朝氣、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲A段,學會簡單的二部合唱。難點:正確演唱帶有休止符的旋律,把握升音記號的音準。教學過程一、導入。,請同學們猜猜老師模仿的是以下哪種車的聲音? ,導入新課的教學,出示課題《庫斯克郵車》二、新課教授 一）、初聽感受評論,我們坐上郵車出發(fā)咯!播放歌曲錄音,帶動學生做律動,感受歌曲。? ? 二）、再次聆聽評論 (1)歌曲分為幾個部分?出示結構圖(2)歌曲是如何通過以下這幾方面為我們營造出輕快的情緒呢?完成填空 ①音符。在歌曲中多處使用。師引導學生思考回答出示帶休止符的練習曲,引導學生練聲。0 0 ︱ 3 0 6 0 ‖0 ︱ 30 ‖師用鋼琴范唱,要求:演唱時注意后半拍休止符的正確唱法以及注意觀察氣息的控制,用有彈性的聲音演唱。引導學生擊拍視唱a、b句 ②變化音。﹟升音記號出示帶升音記號的練習曲,引導學生練習。師用鋼琴范唱,要求:注意音準 師生接龍,以一小節(jié)為單位。引導學生擊拍視唱a、c句。③標記符號。重音記號 頓音記號▼同學們想象一下,重音記號在這里表現(xiàn)什么? 想一想,它們在這里表現(xiàn)什么呢?用動作形象表演。三）、深入體驗,帶唱齊唱部分。加入律動動作。馬車開始你追我趕競賽了。師用手號提示音準,要求學生唱出競賽場面并創(chuàng)編律動動作。④歌詞。為了表現(xiàn)歡樂的心情,用了很多詞?！袄病薄Ｌ崾緦W生注意老師的演唱。要求:注意換氣口,重音記號,音準,節(jié)奏,并做律動。指導使用樂器為歌曲伴奏,請同學指揮,師 鋼琴伴奏與同學們一起表演A段三、拓展評論 提問:B段音樂突出的音樂表現(xiàn)或特點是什么?完成選擇題。感受馬車與火車的不同。欣賞合唱《庫斯克郵車》欣賞羅大佑《火車》四、課堂小結欣賞了馬車與火車相關的歌曲后,相信同學們都感受到科技進步給時代帶來的變化。音樂不僅與社會生活有著十分密切的關系,而且還具有重要的社會功能。京劇旦角唱腔《白毛女》教學目標通過培養(yǎng)學生了解對中國戲曲有基本的認知,增強學生對中國戲曲的興趣。,學生在學習與表現(xiàn)戲曲教學實踐活動中感受戲曲,從而引導學生領悟戲曲身段在戲曲中的藝術魅力。,自主的完成戲曲身段的舞蹈片段表演,自如的隨音樂起舞,并從舞蹈片段中表現(xiàn)出自己對戲曲身段內(nèi)心世界的理解及表演出來。學情分析戲曲是中國獨特的戲劇形式,是民族音樂的一朵奇葩。而音樂課的推廣與普及戲曲藝術是最重要的一個途徑,這就將課堂上的戲曲教學凸顯得尤為重要。戲曲課對培養(yǎng)學生學習戲曲的興趣,消除學生學習戲曲的陌生感,開拓藝術視野,是必不可少的。由于戲曲知識對學生來說相當陌生,平時接觸得也非常之少,應注意學生的基礎情況,由淺到深、由易到難,進行動作學習。戲曲身段的學習要求較高,教師進行示范時,一定要嚴格按要求把動作、情緒全部示范到位,才能讓學生模仿學習出戲曲身段的外形,和強調內(nèi)心世界的感受。重點難點了解、感受、體會、領悟中國戲曲文化中身段的精髓。教學過程一、導入設問?是否能聽懂?是否注意到戲曲表演時,演員的動作和神態(tài)?(二)當學生回答過后,接著詢問,戲曲你了解多少?其中有幾種行當? 五種,生、旦、凈、末、丑(三)五種行當中,哪一種是表示女子? 旦角(四)旦角中也分了很多種,那我問問大家花旦和青衣有什么區(qū)別呢?從表現(xiàn)年齡上著手 花旦是扮演天真爛漫、性格開朗的妙齡女子,尤其眼神犀利,腰肢、腳下極為靈巧。而青衣則是對女性的概括,不單指妙齡女子。(五)那我們今天就是要來學習花旦的表演身段,我國著名的梅蘭芳老師,就是一名旦角。你知道他有表演過哪些名段嗎? 梅蘭芳,男性(男扮女裝),我國著名的花旦表演藝術家,作品《貴妃醉酒》、《霸王別姬》、《穆桂英掛帥》等。教授動作~介紹過后,讓學生思考花旦(妙齡女子)的動作、神態(tài)特點。,手法:蘭花指和蘭花掌。體態(tài)特點~教師講解“花旦表演中眼睛神態(tài)的特點”,具體表現(xiàn)為“形神兼?zhèn)?內(nèi)外統(tǒng)一,身心并用?！睉蚯兄v究多方位“亮相”。學生學習評論~學生學習該身段片段:蘭花指、蘭花掌+手位練習(單手舞花、雙晃手)學習并升華~教師示范講解花旦身段腳步:基本臺步(慢步臺步+圓場步快慢步+快慢臺步交叉)的動作要求,同學模仿,親身參與實踐。,增添學習趣味,改變隊形,圍圓圈進行練習。三、拓展活動~1 片斷花旦身段的手法——蘭花指。要求同學們使用蘭花指基本手型。步驟一:右手蘭花指,在右胯旁逆時針單手舞花后,指向右前方。再右手蘭花指順時針在右胯旁單手舞花后,指向左前方。伴隨著眼睛的隨動和亮相。步驟二:左手蘭花指在左胯旁順時針單手舞花,指向左前方。再逆時針在左胯旁單手舞花后指向右前方。伴隨著眼睛的隨動和亮相。節(jié)奏:(共4個八拍)預備拍:4拍右手蘭花指準備 1*8 : 右手單手舞花,指向右前方 2*8: 右手單手舞花,指向左前方 3*8 左手單手舞花指向左前方 4*8 左手單手舞花指向右前方 ~2 片斷花旦身段的手法——蘭花掌。要求同學們使用蘭花掌的基本手型。步驟一:右手從右腋下掏出,蘭花掌,掌心朝上放在右前方 步驟二:左手從左腋下掏出,蘭花掌,掌心朝上放在左前方 步驟三:兩手在胃前交叉向外打開,成順風旗狀,蘭花掌掌心向外 步驟四:重復步驟一、二后,兩手在胃前交叉向內(nèi)打開,兩手從面頰處慢慢拉開,蘭花掌朝內(nèi) 節(jié)奏:(共6個八拍)預備拍:4拍右手蘭花掌準備 1*8 : 右手蘭花掌掏出 2*8: 左手蘭花掌掏出 3*8 雙手向外打開成順風旗狀 4*8 右手蘭花掌掏出 5*8 左手蘭花掌掏出 6*8 雙手向內(nèi)打開成右手在上,左手在下的提簾狀活動9【活動】拓展活動三評論~3 片斷花旦身段的腳步——臺步。要求同學們保持臺步的基本要求。步驟一:四拍一步,右腳先起 步驟二:改變節(jié)奏,兩拍一步,手的位置不變 步驟三:改變節(jié)奏,一拍一步 步驟四:改變節(jié)奏,逐漸加快速度 節(jié)奏:(共16個八拍)預備拍:4拍左手提手至胃前準備 前4*8 : 四拍一步 后4*8: 兩拍一步 前4*8 一拍一步 后4*8 逐漸加快活動10【活動】拓展活動四評論~4 片斷花旦身段的手法和腳步綜合練習。要求同學們始終保持手法和腳步的基本要求。步驟一:四拍一步,右腳先起 步驟二:將片段2融入到片段3中 節(jié)奏:(共16個八拍)預備拍:4拍左手提手至胃前準備 前2*8 : 四拍一步,只做腳下 后4*8: 腳下兩拍一步,手部做片段1——蘭花指 前6*8 腳下一拍一步,手部做片段2——蘭花掌 后4*8 腳下節(jié)奏逐漸加快活動11【練習】師生共同演繹評論~(八)隨樂起舞 教師提供經(jīng)典的戲曲選段音樂,教師帶跳一次,學生自主完成。(九)學生集體跟隨老師完整體驗戲曲身段——花旦的手法和腳步。體會戲曲身段中,精、氣、神在舞段中的運用,以及理解并表現(xiàn)花旦角色特點的活潑開朗,感受戲曲表演的內(nèi)在魅力。五、小結~ 歸納總結和延伸。由戲曲身段的具象學習,加深對中國戲曲文化的感受,領悟戲曲藝術的精髓,讓學生體會中國戲曲文化作為我國“非物質文化遺產(chǎn)”,弘揚民族文化,匹夫有責?！缎@的早晨》教學目標通過聆聽、體驗、學唱歌曲《校園的早晨》,感受校園歌曲清新活潑的音樂風格。能夠用自然明亮、輕快活潑的聲音演唱《校園的早晨》,不同休止符的不同氣息運用。能夠運用和諧的聲音完成合唱部分,學習二度創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲的方法和手段。通過聆聽及律動體驗校園歌曲《校園的早晨》,感受其音樂特點,能夠用多種形式表現(xiàn)歌曲的樂段、樂句等特點。重點難點教學重點:能夠對音樂用肢體做出恰當?shù)姆磻?用自然明亮、輕快活潑的聲音,豐富的演唱形式演唱《校園的早晨》。教學難點:能夠運用和諧的聲音完成合唱部分,學習二度創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲的方法和手段。教學活動一、創(chuàng)設音樂情境，興趣體驗導入聆聽音樂,運用紗巾表現(xiàn)所感受的音樂特點。背景音樂:《童年》《梔子花開》音樂片段?？偨Y出不同的音樂表現(xiàn)手段能夠表現(xiàn)不同的情緒情感 問題:為什么兩段音樂運用紗巾表現(xiàn)的方式不同? 生:因為兩段音樂特點不同,帶來的情緒情感不同。師:一首音樂作品的音樂特點是由音樂表現(xiàn)手段構成的,下面從一首歌曲中進一步體驗感受其音樂表現(xiàn)手段的特點。二、感受體驗歌曲感受體驗《校園的早晨》的旋律、節(jié)奏、速度特點。聆聽歌曲,感受體驗音樂要素。旋律:優(yōu)美抒情歡快跳動 節(jié)奏:緊湊密集舒展簡潔 速度:快速中速慢速感受體驗曲式結構聆聽歌曲,運用肢體動作表現(xiàn)出樂段的變化。得出結論:ABA39。三個樂段師:為什么用ABA39。表示,而不用ABC表示? 生:因為第一樂段和第三樂段是一樣的。師:完全一樣嗎? 生:不是,結尾不一樣。師:所以用ABA39。表示。聆聽歌曲,用杯子游戲體現(xiàn)樂段的變化。全體學生圍成一個圈,A段時按節(jié)奏傳杯子。B段時不傳,按節(jié)奏拍手。學唱歌曲①隨琴模唱歌曲,A段用“?！盉段用“啦”。要求提示:聲音輕快而富于彈性,口腔半含一口水的狀態(tài)。填詞練唱找出不準確的地方:切分節(jié)奏、休止符和變換拍子(B段的第一樂句)。解決難點的方式方法:教師運用對比的方式演唱帶有休止符和不帶休止符的,學生體會休止符的作用。得出結論:休止符增加了歡快活潑跳躍的感覺,使音樂形象更加生動。提示學生用聲斷氣連的方式演唱休止符。指出并講解變換拍子,通過視唱曲譜和律動解決演唱中的難點。③藝術處理學唱《校園的早晨》合唱樂句。師生共同探討加入強弱、情感,ABA39。段不同的情緒表現(xiàn),運用自然明亮的音色,輕快而富有彈性的聲音演唱《校園的早晨》。④師生接龍演唱《校園的早晨》跟隨伴奏音樂,接龍游戲式演唱歌曲,鍛煉學生的自信與表現(xiàn)力。三、拓展升華了解作者谷建芬介紹我國著名作曲家谷建芬及代表作品不同演唱形式表現(xiàn)《校園的早晨》 根據(jù)教材提供的演唱形式演唱《校園的早晨》合作設計《校園的早晨》本班獨特的演唱形式。《同一首歌》教學目標,能用真摯的感情演唱歌曲,從而培養(yǎng)活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。、統(tǒng)一,培養(yǎng)合唱能力?！锻皇赘琛贰Ｖ攸c難點、統(tǒng)一。,為歌曲設計不同的演唱形式。教學過程一、導入：觀看歌曲《同一首歌》視頻,導入新課教學。二、新課教授《同一首歌》。教師提出聆聽要求:注意聆聽歌曲的情緒和速度。學生回答:這首歌曲優(yōu)美、抒情,歌曲為中速。《同一首歌》。教學要求:在聽范唱之前,老師提出問題:(1)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?(2)歌曲分為幾個樂段? 帶著這兩個問題,學生聽錄音范唱。聽后,學生回答以上問題:歌中唱了“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻、我們手拉手啊想說的太多、春天把友好的故事傳說”等等。這首歌曲分為兩個樂段。師:從這首歌深情的話語中,我們感到在改革開放年代,全國各族人民和世界各國人民友好相處的真誠愿望。(《同一首歌》歌曲學習。)(1)在分段學習歌譜中,先讓學生找出歌曲中相同的旋律,以此來降低學習歌譜的難度。(老師和學生一起視唱歌譜,找出歌曲中相同的旋律,在相同旋律處用紅顏色表示。)(2)視唱歌曲的第一聲部,注意唱準八度大跳 ─6的九度音程和6─ 以及四拍時值。(出示高聲部譜例)(3)視唱第二聲部的旋律,注意唱準4─降3和5─ 音程以及結束句的八拍時值。(出示低聲部譜例)(4)完整視唱歌譜。指導學生唱好歌曲中的二部合唱,做到聲部間和諧、統(tǒng)一。(教師出示《同一首歌》歌詞朗誦。)(1)學生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。(2)學生分小組有感情地朗讀歌詞,教師加以指導。(3)在歌曲旋律的背景中,全班同學再次有感情地朗讀歌詞。教學要求:教師先范讀,然后指導學生帶著感情朗讀歌詞,誦讀歌詞時,要注重指導學生用聲音來表現(xiàn)情緒。(1)聆聽《同一首歌》范唱,小聲哼唱歌曲。(2)學生運用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《同一首歌》。(3)教師在學生學唱過程中,要注意隨時糾正學生演唱中的不足。教學要求:在學生學唱過程中,教師要注意指導學生運用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲,并隨時糾正學生演唱中的不足。A、B前后兩段的旋律,在節(jié)奏和音區(qū)上有所不同。(A段節(jié)奏疏緩,起音在 旋律起伏不大,B段節(jié)奏相對緊湊,旋律起音在1,且有幾處是八度、九度大跳。)A段情緒較為平緩,是用敘述的口吻演唱的,B段情緒較為激動,是用呼喚的口吻演唱的。演唱歌曲時,力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中的變化音,要唱得自然而流暢,歌曲的結尾要唱得漸慢漸弱,好像人們向著建設社會主義現(xiàn)代化的偉大目標,唱著“同一首歌”迎接新的輝煌。(1)分組設計不同的演唱形式。(2)分組展示,師生共同評價。教學要求:學生分組設計不同的演唱形式,豐富歌曲的表現(xiàn)形式?！锻皇赘琛钒樽?完整演唱歌曲?；顒?【作業(yè)】課堂小結評論三、課堂小結《同一首歌》這首歌曲,傾訴了人民對和平和友誼的渴望,表達了人們美好、純潔、憧憬幸福未來的思想感情。通過學習這首歌曲,同學們不僅用真摯的情感演唱了歌曲,而且還為歌曲設計了不同的演唱形式?！叭碎g真情”這個主題是崇高的、永恒的。今后,希望同學們能珍視人世間的真情,努力學習,為建設祖國做出自己的貢獻。第二篇：花城版音樂七年級上冊教案 愛我中華花城版音樂七年級上冊教案 愛我中華教學年級：七年級上冊教學內(nèi)容：花城出版社七年級上冊第一單元歌曲愛我中華第二課時 教材分析：《愛我中華》這首歌曲是由喬羽作詞、徐沛東作曲的帶有濃郁中華民族風格和強烈時代精神的創(chuàng)作歌曲。歌曲為帶主歌和副歌并列的二部曲式結構：第一部分主歌唱出了五十六個民族兄弟姐妹一家親的歡快情緒，中間補