【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一階段：17世紀(jì)后葉——列文虎克——制作顯微鏡——發(fā)現(xiàn)細(xì)菌。第二階段：19世紀(jì)中葉——巴斯德——鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)——證明細(xì)菌不是自然產(chǎn)生的，而是原來(lái)就有的。提問(wèn)：通過(guò)以上兩個(gè)故事，你對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生各抒己見(jiàn)后，師生共同總結(jié)：通過(guò)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓我們了解了顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)的過(guò)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)進(jìn)步對(duì)科學(xué)發(fā)展有更大的推動(dòng)作用，通過(guò)巴斯德的研究過(guò)程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。（設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生初步了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。）任務(wù)二：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)細(xì)菌的形態(tài)(1)師出示釘子后提問(wèn)：老師這兒有顆釘子，不知道它上面有沒(méi)有細(xì)菌？ 課件分別顯示電子顯微鏡下放大倍數(shù)由33倍、100倍、500倍、1000倍、5000倍、15000倍、30000倍直至擴(kuò)大到70000倍的釘子圖片，生觀察得出結(jié)論：細(xì)菌個(gè)體十分微小。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。(2)課件展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌的形態(tài)有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。師總：這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長(zhǎng)鏈，但每個(gè)細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)獨(dú)立的生命體，是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)形象的比喻和圖片，使學(xué)生對(duì)抽象的、微觀的知識(shí)有個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)過(guò)渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類很多，不同種類的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。課件展示：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖(1)提問(wèn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)名稱有哪些？學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA。提示1：細(xì)菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無(wú)成形的細(xì)胞核。提示2：不是所有細(xì)菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細(xì)胞壁外增厚部分，主要起保護(hù)作用，而鞭毛能擺動(dòng)，是菌體上細(xì)長(zhǎng)并呈波狀彎曲的絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)器官。(2)課件展示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。比較動(dòng)、植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，生填表后師歸納：相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)。不同點(diǎn)：植物和細(xì)菌都有細(xì)胞壁，動(dòng)物沒(méi)有；動(dòng)、植物都有細(xì)胞核，細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動(dòng)物和細(xì)菌沒(méi)有葉綠體。（3）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，課件顯示：植物細(xì)胞有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，自己能制造有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)；而細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，所以細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)。（設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。）任務(wù)三：細(xì)菌的生殖師：細(xì)菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開(kāi)始生長(zhǎng)繁殖，那細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？我們來(lái)看一段視頻了解細(xì)菌的生殖。課件：展示分裂細(xì)菌視頻生根據(jù)視頻得出：(1)細(xì)菌的繁殖速度太快了，每不到半小時(shí)就能繁一代。(2)細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個(gè)分裂成兩個(gè)。師總：細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。在環(huán)境適宜的時(shí)候，不到半小時(shí)，細(xì)菌就能分裂一次。（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)態(tài)的視頻展示，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊——細(xì)菌繁殖速度如此驚人，不僅使學(xué)生獲得了對(duì)細(xì)菌分裂生殖的感性認(rèn)識(shí)，而且很好的完成了細(xì)菌分裂生殖的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。）技能訓(xùn)練假設(shè)你手上有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒(méi)有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？學(xué)生討論后回答：10028=25600（個(gè)）要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，經(jīng)常洗手、洗澡、勤換衣物，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。（設(shè)計(jì)理念：利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意義。）細(xì)菌的休眠體——芽孢細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。當(dāng)然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會(huì)出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細(xì)菌就會(huì)死呢？當(dāng)細(xì)菌面臨不利于它生長(zhǎng)的環(huán)境時(shí)，它們又會(huì)怎么樣呢？學(xué)生答后顯示課件：細(xì)菌的芽孢學(xué)生小結(jié)，師生共同完善：芽孢：不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚形成，對(duì)抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。使它們幾乎無(wú)處不在，所以細(xì)菌的分布非常廣泛。（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生了解芽孢不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們無(wú)處不在。）(三)課堂小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識(shí)？能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)嗎？(學(xué)生小結(jié)，師生共同完善。)(設(shè)計(jì)理念：積極參與歸納、總結(jié)。并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，回答問(wèn)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。）(四)練習(xí)反饋、最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌存在的人是。、通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的。、細(xì)菌的形態(tài)有狀，狀和狀。細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的。、大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的生活，他們是生態(tài)系統(tǒng)中的者。是細(xì)菌的休眠體，對(duì)環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力。想一想：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時(shí)還要戴上消過(guò)毒的口罩和手套，這樣做有那些好處？(五)布置作業(yè)：自然界中,為什么不會(huì)有大量的動(dòng)植物遺體堆積?為什么食品放在冰冷的地方可以保存較久?(六)板書(shū)設(shè)計(jì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)荷蘭人— 列文虎克 — 顯微鏡法國(guó)人— 巴斯德 — 微生物學(xué)之父細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)（1）形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀（2）結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA集中區(qū)特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）（3）營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)細(xì)菌的生殖方式：分裂生殖芽孢：細(xì)菌的休眠體(七)教學(xué)反思上完《細(xì)菌》這節(jié)課后，聽(tīng)了各位老師給予的教學(xué)反饋，我覺(jué)得受益非淺。更加深入地理解了新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己很多不足之處，對(duì)我今后的教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。以下是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思：本節(jié)課的成功之處：（1）本節(jié)課主要目的是讓學(xué)生在原有獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識(shí)，真正掌握知識(shí)，及能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。（2）結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的，把知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于對(duì)生活現(xiàn)象的剖析中，可以有效地避免知識(shí)和生活的脫節(jié)，也有利于降低學(xué)習(xí)難度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課的不足之處：（1）忽視了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（2）對(duì)學(xué)生的放手力度不夠，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，吃不透，老師講得多，以后應(yīng)該著重鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。（3）板書(shū)沒(méi)體現(xiàn)出來(lái)。總之，在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，為使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階繼續(xù)努力。第三篇：第二節(jié)_《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思九臺(tái)市三臺(tái)中心學(xué)校張清梅第二節(jié) 《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征；通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式；通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力；通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德