線段、射線和直線的教學設計(編輯修改稿)
2024-10-25 02:21 本頁面
【文章內容簡介】 PPT出示練習十第一題，你還認識它們嗎判斷正誤，并說明理由。（1）一條線段長7厘米。（）（2）一條直線長12CM。（）（3）直線比射線長。（）（4）線段是直線的一部分。（）六、課堂小結師：這節(jié)課你學到了什么？七、拓展延伸師：關于線的奧秘，還有很多，比如，請看大屏幕。（師點出課件拓展延伸PPT），有什么想法，可以和同學們交流。（師走下臺去，參與孩子們的交流，直到下課）下課時，師可以說一句話：這節(jié)課，孩子們學得非常認真，積極開動腦筋，思維活躍，我看到了孩子們閃爍著智慧的雙眼，繼續(xù)努力，將來一定會學到更多的知識，取得更大的成就，謝謝大家，下課！板書設計：線段、直線和射線線段：直的 有兩個端點直線：直的 沒有端點射線：直的 有一個端點第三篇：直線射線和線段教學設計一、教學內容人教版小學數學四年級上冊第339頁。二、教學目標，認識射線和直線，知道三者之間的區(qū)別。，知道角的各部分名稱。、射線、直線和角的空間觀念。“畫一畫”、“數一數”、“說一說”等活動，初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數條射線，經過一點可以畫無數條直線，經過兩點只能畫一條直線。三、教學重點：建立線段、直線、射線的概念。教學難點：使學生理解角的邊是兩條射線。四、教學方法觀察法、操作法、比較法、合作探究法、多媒體演示法。五、教學過程情景導入出示雙胞胎兄弟的圖片。師：同學們，請看照片，這是一對啥？（學生回答）他們既有相同點，又有不同點。在數學王國里，也有三兄弟，他們長得可像呢！你們想知道他們是誰嗎？他們就是線段、直線和射線，今天我們就一起來探討學習。探究新知：教學線段、直線和射線(1)認識線段師：有只小蟲子，從一個山洞到另一個山洞找吃的，有五條路可以走，哪條路最近？為什么？出示課件（請學生回答）這條路我們可以把它叫什么呢？ 生：線段。師：同學們觀察一下，線段有什么特點？ 生：是直的，有兩個端點，長度是可以測量的。（2）學生自學射線和直線師：那么什么樣的圖形叫直線，什么樣的圖形叫射線？它們各自有什么樣的特點呢？現在，請同學們打開課本第38頁，認真找一找這些問題的答案。教師巡視，然后請學生回答，舉例生活中哪些地方你見到過射線。（師展示相關的圖片）最后學生動手畫直線和射線。（3）明確三者的相同點和不同點 師：通過剛才的學習，我們已經知道了它們三者既有相同點，又有不同點，那我們現在一起來整理一下。同桌之間先互相討論一下，然后全班匯報交流，（4）講解射線、線段是直線的一部分（5）如何用字母表示三條線師：為了表述方便，這三種線都可以用字母表示。然后教師先講解線段的表示方法，提問：這條直線可以怎么表示？這條射線怎么表示?（學生發(fā)言,教師適時引導）（6）畫一畫，說一說師：請同學們準備好練習本，先在練習本上畫一個點，經過這點畫一條直線。（請一個學生上講臺展示）師：請大家想想經過這點還能畫直線嗎？ 生：能！師：還能畫多少條？ 生：無數條。課件展示，強化認識。師：那經過兩點又能畫多少條直線？還是無數條嗎？ 生：只能畫一條。師：現在老師有個疑惑想請你們幫幫我，從一點出發(fā)，能畫多少條射線？ 生：無數條。課件展示，強化認識。認識角及各部分的名稱師：從一點出發(fā)畫兩條射線，會形成什么圖形？ 生：角。師：對于角，你有哪些認識？生：角是由一個頂點和兩條邊組成的。角可以分為銳角，直角和鈍角。角的大小只與兩條邊張開的大小有關。師：其實射線的端點就是角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。課件出示角的定義。師：為了書寫方便，我們通常用一個符號“∠”來表示角?！?或∠A（板書并指導學生怎么讀）。大家觀察一下，與以前學過的哪個符號很相似？它們又有什么不同？（跟小于號“＜”比較）師：為了區(qū)別不同的角，我們可以給角編上號，一般用數字或字母表示。如角角A。（出示課件）鞏固練習：智慧大闖關第一關：判斷下面的圖形哪些是直線、線段、射線。第二關：
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