【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 把??當(dāng)作??今義：認(rèn)為）（5）泣涕．連連（古義：眼淚。今義：鼻涕。）（6）體．無(wú)咎言（古義：指卦象，即占卦的結(jié)果。今義：身體。）（7）士貳．其行（古義：不專一，指變了心。今義：數(shù)詞“二”的大寫(xiě)。）（8）士也罔極．（古義：準(zhǔn)則。今義：程度副詞。）（9)總角之宴．（古義：歡樂(lè)。今義；宴會(huì)。）《離騷》（節(jié)選）（1）紉秋蘭以為佩（古義：把?當(dāng)作?今義：認(rèn)為。）．．（2）日月忽其不淹兮（古義：久留。今義：淹沒(méi)。）．（3）恐美人之遲暮（古義：代指有才德和有作為的人。一說(shuō)指楚懷王。今義：美貌的女．．子。）（4）路幽昧以險(xiǎn)隘（古義：這里比喻國(guó)家的前途。今義：道路。）．《孔雀東南飛》（1）為仲卿母所遣（古義：女子出嫁后被夫家休棄回娘家。今義：派，派遣。）．（2）便可白公姆（古義：告訴，稟告。今義：多指一種顏色。)．（3）汝豈得自由（古義：自作主張。今義：不受拘束，不受限制。）．．（4）可憐體無(wú)比（古義：可愛(ài)。今義：值得憐憫，值得同情。）．．（5）槌床便大怒（古義：古代的一種坐具。今義:供人睡覺(jué)用的家具。）．（6）逆以煎我懷（古義：逆料，想到將來(lái)。今義：與“順”相對(duì)。．（7）阿母大悲摧（古義：悲傷。今義：破壞、折斷）．（8）便可斷來(lái)信（古義：使者，指媒人。今義：多指書(shū)信。）．（9）便言多令．才（古義：美好。今義：常用為命令、使。）（10）恐此事非奇（古義：宜，適宜。今義：特殊的、驚異的、稀奇的。）．（11）否泰如天地（古義：否（pi），壞運(yùn)氣；泰，好運(yùn)氣。如：否極泰來(lái)．．今義：否，多指否定；泰，多指平安、安定。如：國(guó)泰民安 泰然處之）（12）渠會(huì)永無(wú)緣（古義：他。今義：常指人工開(kāi)鑿的河道。）．（13）躡履相逢迎（古義：迎接。今義：常用為阿諛?lè)畛小⑴鸟R屁。）．．（14）生人作死別（古義：活著的人。今義：陌生人、不認(rèn)識(shí)的人。）．．（15）汝是大家．．子（古義：大戶人家。今義：常指一定范圍內(nèi)所有的人。）（16）庭吏再拜還（古義。兩次。今義：又，副詞。）．（17）葉葉相交通（古義：交錯(cuò)，這里指挨在一起。今義：現(xiàn)指運(yùn)輸事業(yè)。）．．（18）多謝后世人（古義：告訴。今義:多指感謝。）．《迢迢牽牛星》（1）泣涕零如雨（涕：古義：眼淚。今義：鼻涕。零：古義：落下。今義：數(shù)的零頭或空位。）（2）相去復(fù)幾許（古義：距離。今義：動(dòng)詞，到。）《短歌行》（1）人生幾何（古義：多少。今義：指幾何學(xué)。）．．（2）山不厭高，水不厭深（古義：滿足。今義：討厭。）．．文言實(shí)詞專題第二講：一詞多義在文言文中，一詞多義的情況很多，同一個(gè)詞，在這個(gè)句子里是一個(gè)意義，在那個(gè)句子里又是另一個(gè)意義。一般地說(shuō)，一詞多義的各個(gè)義項(xiàng)之間都有一定的聯(lián)系。在一個(gè)句子里，怎樣確定一個(gè)詞究竟用的是多義中的哪一個(gè)意義呢？主要是聯(lián)系上下文，認(rèn)真閱讀和分析，增強(qiáng)閱讀能力。例如： 食：①吃。柳宗元《捕蛇者說(shuō)》：“退而甘食其土之有。”②吃的東西，食物。《曹劌論戰(zhàn)》：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！雹蹖Ｖ革?。諸葛亮《隆中對(duì)》：“百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？”④讀si，喂。韓愈《馬說(shuō)》：“食馬者，不知其能千里而食也?！保ㄕn本略）文言實(shí)詞專題第三講：詞類活用在古代漢語(yǔ)里，有些詞可以按照一定的語(yǔ)言習(xí)慣而靈活運(yùn)用，甲類詞臨時(shí)具備了乙類詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，并臨時(shí)作乙類詞用。文言文中比較常見(jiàn)的是名詞活用為動(dòng)詞，形容詞活用為動(dòng)詞，名詞用作狀語(yǔ)，動(dòng)詞、形容詞活用為名詞，使動(dòng)用法，意動(dòng)用法。一、名詞作動(dòng)詞第15課《離騷》：（取名）（取表字）（連結(jié)）．．．第16課《孔雀東南飛》（當(dāng)官、做官）（發(fā)光）．．（原指一種用于敲打的用具，這里引申為拍、敲打。）．（取名）（侍奉、服侍）．．．魼珍（買(mǎi)，購(gòu)買(mǎi)）二、形容詞作動(dòng)詞第一，形容詞是不帶賓語(yǔ)的，如果帶了賓語(yǔ)，而又沒(méi)有使動(dòng)、意動(dòng)的意味，就是用作一般動(dòng)詞。第15課《離騷》：（雜聚）．第二，有時(shí)，形容詞后面不帶賓語(yǔ)，也活用為一般性動(dòng)詞。第16課《孔雀東南飛》：（保全），窈窕艷城郭（長(zhǎng)得美）．．三、動(dòng)詞作名詞動(dòng)詞活用為名詞，就是這個(gè)動(dòng)詞在句子中具有明顯的表示人與事物的意義。它一般處在句中主語(yǔ)或賓語(yǔ)的位置。第16課《孔雀東南飛》（遺施之物，紀(jì)念品）．．四、形容詞作名詞形容詞活用為名詞，翻譯時(shí)一般要補(bǔ)出中心詞（即名詞），而以形容詞作定語(yǔ)。定語(yǔ)是名詞前面的連帶成分，用來(lái)修飾、限制名詞，表示人或事物的性質(zhì)、數(shù)量、所屬等。如：沉甸甸的稻谷三杯美酒中國(guó)的歷史第14課《詩(shī)經(jīng)》兩首．（貧苦的生活）第15課《離騷》（污穢的東西）．兮（美好的品質(zhì)）．五、名詞作狀語(yǔ)狀語(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞前面的連帶成分，用來(lái)修飾、限動(dòng)詞或形容詞，表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或程度等。第14課《詩(shī)經(jīng)》兩首（在早晨；在夜里），夕攬洲之宿莽（在早晨；在傍晚）．．．．第16課《孔雀東南飛》（用手巾）．．飛（方位名詞“東南”用作“飛”的狀語(yǔ)，朝東南。）．．（一天一天地）（按道理），晚成單羅衫（在早．．．．上；在晚上）（用心）．第17課《漢魏晉詩(shī)三首》（向南，朝南）．六、使動(dòng)用法所謂使動(dòng)用法，是指謂語(yǔ)動(dòng)詞具有”使賓語(yǔ)怎么樣“的意思。它是用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)表達(dá)使令式的內(nèi)容。第一，動(dòng)詞的使動(dòng)用法古漢語(yǔ)里，動(dòng)詞的使動(dòng)用法一般只限于不及物動(dòng)詞，不及物動(dòng)詞本來(lái)不帶賓語(yǔ)，用于使動(dòng)時(shí)，后面就帶有賓語(yǔ)。第二，形容詞的使動(dòng)用法古漢語(yǔ)里，形容詞也常?；钣脼槭箘?dòng)，使賓語(yǔ)代表的人或事物具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。第三，名詞使動(dòng)用法，是使賓語(yǔ)代表的人或事物按照這個(gè)方位名詞所表示的方位行動(dòng)。第14課《詩(shī)經(jīng)》兩首、二三．．．其德（名詞的使動(dòng)用法，使??不專一；使??三心二意）第15課《孔雀東南飛》（形容詞的使動(dòng)用法，使??榮耀，受榮華）．（名詞的使動(dòng)用法，使??委屈）．（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使??像受煎熬一樣）．七、意動(dòng)用法意動(dòng)用法就是形容詞、名詞帶賓語(yǔ)用如意動(dòng)，就是“覺(jué)得賓語(yǔ)怎么樣”，是在主觀上認(rèn)為賓語(yǔ)所代表的事物具有用如意動(dòng)的形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，或者用如意動(dòng)的名詞所表示的人或事物。代詞有時(shí)也可活用為意動(dòng)。動(dòng)詞一般不用作意動(dòng)。用如意動(dòng)的詞可以譯為“以為??”或“認(rèn)為??是??”或“把??當(dāng)做??”第15課《離騷》（形容詞意動(dòng)，把當(dāng)成難事）．第16課《孔雀東南飛》（動(dòng)詞的意動(dòng)用法，以為警戒）（形容詞的意動(dòng)用法，以為吉．．利）第17課《漢魏晉詩(shī)三首》去日苦多（形容詞意動(dòng)用法，以為苦）．第三篇：粵教版高中語(yǔ)文必修一 粵教版高中語(yǔ)文必修五第三單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)粵教版高中語(yǔ)文必修一 粵教版高中語(yǔ)文必修五第三單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀：就愛(ài)閱讀網(wǎng)友為您分享以下“粵教版高中語(yǔ)文必修五第三單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)”資訊，希望對(duì)您有所幫助，!單元教學(xué)要求：本單元由古今中外的戲劇和當(dāng)代的電影所構(gòu)成。閱讀本單元?jiǎng)”居兄谖覀兞私庵形鲬騽∥幕?，熟悉戲劇和電影劇本的文體特點(diǎn)，提高欣賞戲劇、電影藝術(shù)的水平。? 了解戲劇的有關(guān)知識(shí)、了解劇本的矛盾沖突，體會(huì)劇中人物的思想、情感和命運(yùn)、學(xué)習(xí)戲劇中刻畫(huà)人物性格的方法，培養(yǎng)自己運(yùn)用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確語(yǔ)言的能力。、了解劇本的文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)戲劇寫(xiě)作和表演的一些技巧。教學(xué)重點(diǎn) ：、了解劇本的矛盾沖突，體會(huì)劇中人物的思想、情感和命運(yùn)、學(xué)習(xí)戲劇中刻畫(huà)人物性格的方法，培養(yǎng)自己運(yùn)用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確語(yǔ)言的能力。教學(xué)難點(diǎn)：、學(xué)習(xí)戲劇中刻畫(huà)人物性格的方法，培養(yǎng)自己運(yùn)用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確語(yǔ)言的能力。課時(shí)安排：《雷雨》 2 課時(shí)，《哈姆萊特》 2 課時(shí)，《城南舊事》 2 課時(shí) 雷 雨 曹 禺教學(xué)目標(biāo) ： 1 ．認(rèn)識(shí)劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會(huì)生活的本質(zhì)。2 ．了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)及個(gè)性化的人物語(yǔ)言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。教學(xué)重點(diǎn) ：掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)周樸園思想性格的復(fù)雜性。教學(xué)設(shè)想 ：作為戲劇欣賞單元的第一課，可先給學(xué)生介紹〈〈雷雨〉〉的梗概，通過(guò)反復(fù)閱讀或分角色朗讀，弄清節(jié)選部分的主要?jiǎng)∏?，進(jìn)而把握其中的主要矛盾沖突，理解人物語(yǔ)言所表現(xiàn)的人物性格。用二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)步驟： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我們已看過(guò)根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天，我們一起來(lái)讀讀原作，看看在 30 年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里的一場(chǎng)即將到來(lái)的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨畫(huà)卷。二、簡(jiǎn)介曹禺及〈〈雷雨〉〉、曹禺（19101996），原名萬(wàn)家寶，我國(guó)杰出的劇作家，當(dāng)代語(yǔ)言藝術(shù)大師。1933 年在〈〈文學(xué)季刊〉〉上發(fā)表處女作〈〈雷雨〉〉，一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉（1935）、〈〈原野〉〉（1937），從而奠定了在中國(guó)戲劇界的大師地位。1940 年創(chuàng)作了《北京人》，并把巴金的同名小說(shuō)《家》成功地改編為話劇，從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后，長(zhǎng)期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)，這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》（1961）和《王昭君》（1978）。本文以”雷雨”為題的含義《雷雨》寫(xiě)的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個(gè)”天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。三、簡(jiǎn)單介紹戲劇的有關(guān)知識(shí)戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開(kāi)戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說(shuō)明。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇(如《雷雨》)、歌劇(如《白毛女》)、舞劇(如《絲路花雨》)；按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇(如《雷雨》)； 按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》)；按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)四、本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)本文可分兩部分。第一部分寫(xiě)三十年后周樸園和侍萍再次相見(jiàn)。這一部分又以