【文章內(nèi)容簡介】 “2”，不一定是連起來講。學(xué)生學(xué)的時間是“7（自學(xué)，討論、交流等）”。反饋檢測是“1”。但是在課堂實際操作中還要根據(jù)“三查”來實際把握學(xué)情，從而對時間做 出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。，我們選用的是“271課堂教程模式”理念下的“五步三查教學(xué)模式”，不是完全的“271教學(xué)模式”，在設(shè)計教學(xué)，組織教學(xué)時特別關(guān)注“271教學(xué)模式”含義的后兩條。5．“預(yù)習(xí)、展示、反饋”是高效課堂上最關(guān)鍵的三個環(huán)節(jié)，當(dāng)然也可以是三個課型。究竟作為課堂的三個環(huán)節(jié)還是作為三個課型，要視課堂內(nèi)容與學(xué)情、學(xué)時而定。6．高效課堂的課堂管理與評價，由原來對學(xué)生個體的管理轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)小組的管理。這里學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與管理、評價就顯得尤為重要。因此說高效課堂不單純是課堂教學(xué)的改革，它是個系統(tǒng)工程，帶來了理念、教學(xué)、組織、管理、評價、文化等一些列的改革。所以要求老師要在“做中學(xué)”，在“學(xué)中研”，在“研中做”。三、“271模式”理念下的“五步三查教學(xué)模式”要求學(xué)校依據(jù)素質(zhì)教育要求和先進的教育理論，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生組成的實際，擬定方案: 1．教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色:做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。2．抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)①每組一般六人，分上中下三層，首先各自獨學(xué)，后對學(xué)、群學(xué)，討論。②擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強的。③培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。④創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用恰當(dāng)?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。3．編好用好導(dǎo)學(xué)案①導(dǎo)學(xué)案的編制要符合新課標要求，重點突出，按“271教學(xué)模式”理念要求，注意問題設(shè)置的層次性。②導(dǎo)學(xué)案要包括:學(xué)習(xí)目標、重點難點、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等肉容。其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè) 計要注意問題的層次性。③每個導(dǎo)學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽宇、日期、編號等。④每個導(dǎo)學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。4．認真?zhèn)湔n:按“五步三查”課堂的五個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量。每一個目標下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對時間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴格的要求，每堂課的容量和強度都要達到學(xué)生能夠承受的最大限度。5．每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標:學(xué)習(xí)目標包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運用等，設(shè)計科學(xué)，時間分配合理，切忌模棱兩可。板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。學(xué)習(xí)目標要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標進行。、注重整理:當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識和能力落實到學(xué)生身上作為唯一目標。第三篇：五步三查教學(xué)模式“五步三查”高效課堂學(xué)教模式學(xué)校采用已經(jīng)在全國區(qū)域課改實施推進中成功探索出的“五步三查”高效課堂學(xué)教模式。一、五步“五步”包括“獨學(xué)”、“對學(xué)、群學(xué)”、“小展示”、“大展示”、“整理學(xué)案、達標檢測”。自學(xué)貫穿始終，自學(xué)的過程具體操作：以導(dǎo)學(xué)案為抓手，問題為主線，雙色筆標注，第一步：獨學(xué)最好的學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。而獨學(xué)是自主學(xué)習(xí)的起點，也是自主學(xué)習(xí)的終點。獨學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力，在自學(xué)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的“10個自主”：；；；；；；；；；。第二步：對學(xué)、群學(xué)對學(xué)、群學(xué)通常在小組內(nèi)進行，遵循“同質(zhì)對學(xué)、異質(zhì)幫輔、梯度推進”的基本原則。第三步：小展示小展示在小組內(nèi)進行，就學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)存在的問題在小組內(nèi)進行匯總，以備大展示之需。第四步：大展示大展示在全班范圍進行。展示突出“四性”：問題性、層次性、互動性、創(chuàng)生性。展示是人的天性，展示既是對成果的分享，又是對問題的暴露，同時是促進自學(xué)的最好形式。第五步：整理學(xué)案，達標測評整理的內(nèi)容突出問題整理、個性化重難點、學(xué)習(xí)生成整理以及知識系統(tǒng)的重新建構(gòu)。二、三查“三查”指教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，要突出做好三次學(xué)情調(diào)查：第一次是在學(xué)生課前獨學(xué)時，第二次是在小展示時，第三次是在整理學(xué)案、達標測評時。教師的作用重在學(xué)情調(diào)查，而在“五步三查”教學(xué)模式中，重要的是做好以上“三查”。除此之外，教師之為教，重在“導(dǎo)”，而“導(dǎo)”在于“三點”：點燃、點撥、點化。點燃即點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，放飛夢想；點撥即點石成金，撥云見日。讓學(xué)生能夠舉一反三；點化即醍醐灌頂、明德悟道。讓學(xué)生能夠觸類旁通，生成智慧?！拔宀饺椤钡慕虒W(xué)模式體現(xiàn)了“人為本，生為本，學(xué)為本”，“人為本”即體現(xiàn)人本，充滿人性，尊重人格，成就人生；“生為本”即相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；“學(xué)為本”即以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，以評促學(xué)，自學(xué)為本?！半p主四維”高效互動自主管理體系“雙主四維”高效互動管理是學(xué)校在辦學(xué)一年來不斷實踐探索中，逐步提煉生成的基本管理體系。它包含內(nèi)部管理和外部管理兩個層面，內(nèi)部管理為“雙主互動式”高效管理模式，外部管理引進家長參與和社會監(jiān)督體系。整合起來的管理體系基本框架為“雙主四維”的基本管理框架，并實現(xiàn)高效互動的管理過程。該體系目前命名為“雙主四維”高效互動管理體系。一、“雙主互動式”高效管理基本架構(gòu)此架構(gòu)的總稱叫：學(xué)校“兩會”。包括學(xué)校校委會、學(xué)生校委會。學(xué)校校委會由學(xué)校校長室、五個中心和督查室組成。學(xué)生校委會由學(xué)生自治委員會（簡稱“學(xué)自委”）和學(xué)生監(jiān)督委員會（簡稱“學(xué)督委”）組成，學(xué)自委設(shè)學(xué)生校長一名，學(xué)生校長助理一名，五大中心各設(shè)學(xué)生副校長一名，分別與學(xué)校校委會五大中心相互對接；學(xué)督委設(shè)主任一名，副主任一名，與學(xué)校校委會督查室對接。兩套班子相互對接，尤其是在學(xué)生校委會的中層部門下，每個部門都有參與管理的基層學(xué)生干部十余名。學(xué)校校委會和學(xué)生校委會實行的是“雙主互動式”高效管理模式——“主導(dǎo)”與“主體”雙線并行，對口互動。主導(dǎo)為主體服務(wù)，并逐步放大主體的作用，弱化主導(dǎo)的作用。兩條線一粗一細，一明一暗?！爸黧w”線是粗線、明線，“主導(dǎo)”線是細線、暗線。整個管理架構(gòu)體現(xiàn)的管理特色彰顯的是自主、團隊、高效。二、專設(shè)學(xué)生校長室在揮公實驗中學(xué)學(xué)教樓二樓有一個特殊的辦公室，室內(nèi)電腦、辦公桌、書櫥等物品一應(yīng)俱全，各個部門的檔案資料盒整齊的擺在柜子上，這個辦公室只有課下時間才有人辦公，這就是揮公實驗中學(xué)的“學(xué)生校長室”。學(xué)生校長室是專門為“學(xué)生自治委員會”（簡稱“學(xué)自委”）和“學(xué)生督查委員會”（簡稱“學(xué)督委”）的學(xué)生校長們使用的。三、“四維”管理體系在“雙主互動式”基本管理架構(gòu)的基礎(chǔ)上，又引進家長與社會參與到學(xué)校整個管理體系中來。建構(gòu)起“學(xué)生主體、學(xué)校主導(dǎo)、家長參與、社會監(jiān)督”的“四維”管理體系。學(xué)校成立學(xué)校家長委員會，專設(shè)家長委員會辦公室。班級也成立班級家長委員會，定期召開家長委員會議，建立網(wǎng)上家長論壇和揮中家長家園，全程參與、監(jiān)督學(xué)校管理。根據(jù)清河縣委縣政府對建設(shè)教育強縣的有關(guān)部署，縣委縣政府及教育局領(lǐng)導(dǎo)對揮公實驗中學(xué)給予了特別關(guān)注。特由縣人大主任任山景承包學(xué)校。在學(xué)校管理上繼續(xù)借力，引進社會監(jiān)督,并籌劃在此基礎(chǔ)上邀請更多的熱