【文章內(nèi)容簡介】 理、受歡迎、專業(yè)化的班主任隊伍日臻完善。2013年校本德育課程《歌者印跡——講述張外學(xué)子生命成長的故事》被評為“蘇州市校本課程優(yōu)秀成果”。在中國教育學(xué)會班主任專業(yè)化總課題組舉行的歷屆“班主任專業(yè)視野”高層論壇中，我校20多人參加課題成果評選。黃潔老師的《盡力擦和放棄擦》一文在中國教育學(xué)會“第一屆全國班主任專業(yè)化教育科研課題成果”的評選中，獲育人故事“一等獎”；徐輝老師《感謝有你主題班會》一文，在中國教育學(xué)會“第二屆全國班主任專業(yè)化教育科研課題成果”的評選中，獲“一等獎”；趙春雷老師的《抓住心靈轉(zhuǎn)化的契機——例談數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的德育滲透》、《班主任工作的現(xiàn)狀分析及改善措施》在中國教育學(xué)會“第三屆全國班主任專業(yè)化教育科研課題成果”的評選中，獲“一等獎”（后發(fā)表在《教師博覽》）；強桐江老師提交的論文《教育是一種智慧的服務(wù)》、朱敏豐老師提交的論文《寬容既是教育》在中國教育學(xué)會“第四屆全國班主任專業(yè)化教育科研課題成果”的評選中，獲“二等獎”。在中國教育學(xué)會“第六屆全國班主任專業(yè)化教育科研課題成果”的評選中，強桐江老師提交的論文《在心靈的碰觸中成長》、朱敏豐老師提交的論文《用愛撐起孩子成長的天空》獲“一等獎”。在班級文化建設(shè)中，青年班主任正歷練成長，為隊伍專業(yè)化注入活力。2012年青年班主任代表支莉婭在學(xué)校班級文化建設(shè)經(jīng)驗交流會中談到體會時說道：“??學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級。一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。在班級管理中我努力做到“偏愛”后進(jìn)生、嚴(yán)愛優(yōu)等生、博愛中等生??班主任工作精心而又繁瑣，在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任??”。四、研究的反思在班級文化建設(shè)中，有問題也有收獲。發(fā)現(xiàn)和暴露出一些問題，將是我們今后需要著力解決的。在實踐中提煉出一些成功經(jīng)驗和管理方法，需要進(jìn)一步推廣形成了學(xué)校班級個性品牌文化。（一）存在的主要誤區(qū)。部分班主任重智輕德，忽視文化建設(shè)。認(rèn)為只要升學(xué)率高，教育質(zhì)量好，就可以名聲在外；尖子生越多，學(xué)生的創(chuàng)造能力就越強；中高考成功，班主任就成功，從而忽視了對學(xué)生正確的人生觀、價值觀，人文素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。部分班主任注重環(huán)境、制度文化，忽視目標(biāo)、精神文化。認(rèn)為只要有環(huán)境文化，就可以造就精神文化；只要嚴(yán)格管理，自然就可以形成育人氛圍；只要學(xué)生聽話，秩序穩(wěn)定就是好班級，從而忽略了一個班級的文化底蘊。一個班級的文化氛圍，其實正是一個班級生命力之所在，是一個學(xué)生全面發(fā)展的動力源泉。部分班主任因循守舊，忽視創(chuàng)新。要么就是中規(guī)中矩地帶班，只抓常規(guī)，滿足于學(xué)生不出事；要么就是被動跟隨，學(xué)校有啥活動就參與啥活動，對活動不主動、不熱心，對學(xué)生不引導(dǎo)、不指導(dǎo)，忘記了班主任其實是班級文化的設(shè)計者、踐行者，是學(xué)生人生道路的導(dǎo)師。教育需要智慧，需要愛心奉獻(xiàn)，更需要創(chuàng)造性的班級文化建設(shè)。（二）獲得的主要感悟。要注重發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向，以文化育人。積極發(fā)揮校園文化的正向引領(lǐng)和激勵作用，引導(dǎo)師生樹立正確的人生觀、世界觀，發(fā)展觀，增強可持續(xù)發(fā)展的能力，形成班級文化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，塑造全體師生共同的價值觀和奮斗目標(biāo)。要注重建設(shè)高品位的校園環(huán)境，以環(huán)境感人。外校15年的校園建設(shè)，要不斷追求品質(zhì)提升，讓學(xué)生從學(xué)校的變化中感受學(xué)校文化的內(nèi)涵，用心靈審視學(xué)校的每一個宣傳欄，每一個文化窗口，每一面墻、每一朵花，有所思，有所感，有所得。要注重文化傳統(tǒng)的積淀，以品牌育人。在長期的教育實踐中，我校以“和諧感恩”為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)涵，以12個主題活動月、兩個文化節(jié)這些傳統(tǒng)活動，要做到年年有新意，堅持不斷線，潛移默化，潤物無聲，培育著學(xué)生高尚的道德情操，高雅的審美情趣和積極的創(chuàng)新意識。要注重發(fā)揮學(xué)生的個性，以特色育人。在班級文化的建設(shè)中要相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，依靠學(xué)生，成就學(xué)生，以學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成為重點，以學(xué)生的個性特長為亮點，培育符合班級學(xué)生精神需要和審美特點的特色文化，讓班級成為師生共同成長的起點，成為師生終生留戀的地方?！按猴L(fēng)吹過花千樹”，《班級文化建設(shè)的案例研究》這個課題開闊了我們的視野，提升了我們的理念，豐富了我們的活動，促進(jìn)了我們的發(fā)展，必將有力地推動我校的素質(zhì)教育再上新水平，再譜新華章。涉縣職業(yè)技術(shù)教育中心 2014年12月第二篇：班級文化建設(shè)結(jié)題報告篇一：班級文化建設(shè)結(jié)題報告 農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)的研究與實踐 嘉善縣姚莊小學(xué) 莊建梅內(nèi)容摘要：小學(xué)班級建設(shè)工作是一門藝術(shù)，需要班主任用心用愛用智慧去營造。針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的特點，我們采取了班級制度文化、物質(zhì)文化和精神文化活動的和諧發(fā)展為主題的班級文化建設(shè)。讓這三種策略行動有機結(jié)合，借助綜合班會課這一主要陣地，結(jié)合學(xué)校及各學(xué)科有效的文化活動，揚長避短，有利促進(jìn)班級文化建設(shè)工作的有序進(jìn)行，培養(yǎng)良好的班風(fēng)班貌，校風(fēng)校貌，追求學(xué)生的快樂成長，班級的和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞： 班級 文化 活動 建設(shè)一、課題研究的背景及意義（一）揭示問題。社會對教育的看法有著許多的不同看法，但尊師重教還是主流。胡錦濤總書記在十七大報告中指出要加強文化建設(shè)，要從優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)中汲取精髓,來提高全民族的文化素質(zhì)，進(jìn)一步弘揚良好思想道德風(fēng)尚。作為教育者的我們，尤其是班主任應(yīng)當(dāng)正確利用綜合班會活動，結(jié)合學(xué)校開展的各種文化活動來合理教育管理班集體，建設(shè)班集體，讓優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)在我們小學(xué)生的心里生根發(fā)芽?？蓪嶋H教學(xué)工作中，我們也確實遇到了很多問題。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)氛圍不濃郁，缺少班級的集體概念；班主任缺少班級文化的意識，疏于管理；班會活動缺少經(jīng)典文化的熏陶。這樣勢必造成了班主任工作繁瑣又忙碌，校園文化氣息不濃。解決問題的核心點，關(guān)鍵就是班風(fēng)問題。只有擁有了良好的班風(fēng)班貌，才能保障積極向上的班集體的形成，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，增加自信心。因此，關(guān)于開展農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)的研究與實踐的課題是相當(dāng)有研究意義的。（二）研究意義。班級文化建設(shè)有利于良好班風(fēng)的形成本課題的研究，旨在有利促進(jìn)我們農(nóng)村小學(xué)良好的班風(fēng)班貌的形成，從而逐步形成良好的校風(fēng)校貌。只有通過多種活動形式，抓好了班級學(xué)生的精神面貌，形成了強烈的凝聚力，才能體現(xiàn)我們課題研究的真正價值。班級文化建設(shè)有利于學(xué)生的健康成長學(xué)校是學(xué)生成長的小社會，那么班級就是學(xué)生成長的一個“家”。通過我們班級文化的建設(shè)，學(xué)生在這種過程中更能夠健康成長。這主要表現(xiàn)在開闊視野，增長知識，提高綜合能力，不僅身體健康成長，健康的人格也得到了發(fā)展。班級文化建設(shè)有利于班級特色文化的推廣班級文化建設(shè)是物質(zhì)與精神的融合，是每個班級獨有的特色文化。通過我們的課題研究，形成并展示了各班的獨特文化，有利于每個班級特色文化的推廣，從而推動學(xué)校的校園文化建設(shè)出成效。（三）研究現(xiàn)狀綜述班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。它需要班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富，兩者有效結(jié)合，發(fā)揮作用。作為班主任，我們應(yīng)加強班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化。這是成為我們提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。在實施《農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)的實踐與研究》這個課題中，我們也明確了班主任工作中存在的問題：班級文化意識班主任缺少班主任老師受傳統(tǒng)思想的束縛，偏重于學(xué)科教學(xué)，對班級文化建設(shè)不重視，主要是缺少班級文化建設(shè)的意識。由此看出，很多班主任的工作還浮于班級管理的層面，沒有更深入地去挖掘其深層的文化內(nèi)涵。學(xué)生缺少班級的集體概念農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生與城市學(xué)生相比較，不是智商低，不是能力差，而是人的精神面貌，大不相同，主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)氛圍不濃，團體的凝聚力不強?？傊瑢W(xué)生心中沒有集體的概念。由此帶來了很多連鎖反應(yīng)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績不理想，上課無精打采，老師布置的作業(yè)也不能完成，對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績也就上不去。這樣下去，學(xué)生對于班級活動自然不會積極參與了。班會活動缺少經(jīng)典文化的熏陶綜合實踐活動以班會活動為主，倡導(dǎo)給予學(xué)生更多的精神文化引領(lǐng)。可我們很多農(nóng)村小學(xué)的班會活動沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，時常根據(jù)自己學(xué)校的實際按部就班?；蛘呤呛唵蔚陌鄷顒幼哌^場。甚至成了各學(xué)科的補習(xí)時。，這樣，班隊課就沒有起到真正意義上的作用，更沒有形成濃郁的班級文化氛圍。從中看出，我們的班會活動缺少經(jīng)典文化的熏陶，比如誠實守信，勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育?？傊?，農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)面臨種種困難，但我們更應(yīng)認(rèn)清，班級文化建設(shè)工作迫在眉睫。有效的班級文化建設(shè)是維護(hù)正常教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)育人目標(biāo)的可靠保障。二、國內(nèi)外與本課題相關(guān)的研究綜述心理學(xué)家班圖拉認(rèn)為：人的行為和環(huán)境之間存在著一個相互作用，相互決定的過程，環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實際的行為。良好的心理素質(zhì)為培養(yǎng)高尚的思想品德提供了更為有效的途徑。德國著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化適應(yīng)性”原則，他認(rèn)為人的自然本性的發(fā)展必然受到民族的、歷史的、社會的、文化的影響，因而教育要適應(yīng)社會文化的要求，要善于選用生活中的真、善、美，引導(dǎo)人的各種天賦能力的發(fā)展。遼寧魏書生老師的班級自動化管理，開創(chuàng)了我們國內(nèi)班級文化建設(shè)的先河。寧波鎮(zhèn)海學(xué)校開展的《新課程條件下創(chuàng)建個性化班級文化的探索》提出“通過個性化班級文化建設(shè)，班級文化個性化管理制度的擬定，以及富有特色的文化活動的開展，形成具有創(chuàng)造精神的班風(fēng)，使學(xué)生的個性與潛能在和諧的班級生態(tài)中獲得充分發(fā)展?！?《中國教育改革和發(fā)展綱要的實施意見》明確指出：“要大力推進(jìn)校園文化建設(shè)”，校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中，尤其是在促進(jìn)素質(zhì)教育中有重要地位。班級教育是學(xué)校教育的主要形式，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。因此，建設(shè)一塊文化陣地，營造濃厚向上的思想文化氛圍，是發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，提高德育實效的有效手段。先行者們的成功經(jīng)驗將給我們的課題研究指明方向，打好理論基礎(chǔ)，我們將借鑒他們的寶貴經(jīng)驗，結(jié)合我們農(nóng)村小學(xué)的實際開展好課題研究工作。三、課題界定。小學(xué)班級管理困難重重，但方式也是靈活多樣化的，只要你是個“有心”的班主任，任何困難還是可以克服的。針對目前農(nóng)村小學(xué)班級管理的現(xiàn)狀和我校實際，我們提出了班級文化建設(shè)的方向：走出一條農(nóng)村特色的小學(xué)班級文化建設(shè)之路。所謂文化，是指人類在社會歷史實踐中所創(chuàng)造的物資財富和精神財富的總和。那么班級文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級師生通過教育、教學(xué)與管理活動，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。班級文化構(gòu)成了班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個班級特有的風(fēng)格。班級文化也是一個班級的靈魂，是一種無形的管理方式，體現(xiàn)了一種生命的力量，是班級共同創(chuàng)造的一筆財富，是每一個班級的獨特的動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體應(yīng)該是學(xué)生。它一旦形成，就會產(chǎn)生巨大的作用。因此，我們要努力營造積極向上的班級文化氛圍，加強班級文化建設(shè)，這是優(yōu)化班集體的有效途徑。四、課題研究目標(biāo)。通過課題研究，探索農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)的有效途徑和方法，形成一套完善的有個性的班級文化建設(shè)的策略方案。通過課題研究，讓學(xué)生得到個性發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，保持一種積極向上的精神狀態(tài)。通過課題研究，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理，班級的和諧發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校教育工作的特色發(fā)展。五、課題研究內(nèi)容與過程。我們班主任的工作是教育學(xué)生，教育是一種是事業(yè)，教育更是一種生活。我們課題研究的是班級文化，它是通過班級成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財富的總稱。它是一種無形的力量，能夠激勵、鞭策學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，加速班級的快速成長，具有凝聚人心的功效。（一）班級制度文化建設(shè) 正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級是個濃縮的社會，也需要有一定的“規(guī)矩”以成“方圓”。這些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱之為班級制度文化。它是實施班級文化建設(shè)的前提。制定班級目標(biāo)，喊響班級口號要擁有一個團結(jié)向上，朝氣蓬勃，富有個性的集體，班主任每接到一個班級，首先就要考慮的是和全班學(xué)生共同商議，制定一個符合自己的班級目標(biāo)，例如“團結(jié)、合作、勤奮、上進(jìn)”；“靜、凈、敬、勁、競”。再征集最有代表性的班級口號。每當(dāng)學(xué)校舉行的各種比賽前，每當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，每當(dāng)全班氣餒時，常常告誡大家，鼓勵大家，喊喊我們自己班的口號，讓每個人振作精神，心中裝著班集體，學(xué)習(xí)會更有勇氣，更努力。建立班級制度a、遵循學(xué)校的規(guī)章制度每個班級要建設(shè)自己的獨有制度文化，首先要遵循學(xué)校的規(guī)章制度。所有學(xué)生身處學(xué)校這個大家庭，就要以大集體為重，有序進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。課題組可以借鑒學(xué)校的特色工作“道德銀行活動”，把它融于我們的班級文化建設(shè)中，以活動促班級成長，以班級促學(xué)校發(fā)展?！暗赖裸y行”是仿照銀行的模式，引導(dǎo)學(xué)生把自己在學(xué)校、社會、家庭里的優(yōu)秀道德行為兌換成一定的道德幣，存入“道德銀行”，每星期進(jìn)行一次小結(jié)，每月進(jìn)行一次結(jié)算，并在一定的環(huán)境場合下進(jìn)行消費存款的一種體驗教育活動方式。學(xué)生“道德銀行”是在道德實踐中創(chuàng)造的一種強化未成年人思想道德建設(shè)的有效活動載體，以“存的是奉獻(xiàn)，儲的是愛心”為宗旨，將銀行的運作理念導(dǎo)入志愿服務(wù)活動，將愛心奉獻(xiàn)與獲得資助、表彰獎勵有機的結(jié)合，從而建立“我為人人、人人為我”的社會互助體系和新型人際關(guān)系，全面提高未成年人道德素質(zhì)。在開展班級制度文化中，把“道德銀行”活動中的關(guān)于衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、飲食習(xí)慣等一一進(jìn)行規(guī)范執(zhí)行。b、完善班級的公約班主任要根據(jù)本班學(xué)生自身特點，民主而又綜合地制定班級的規(guī)章制度。為了更好地實施已制定出的班級公約方案，可落實到各個班干部、小組的組長、組員。以小組競賽的方式激勵學(xué)生，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒形成和諧的班集體。為了人盡其用，我們要靈活的協(xié)調(diào)班級，不斷更新制度，因需要而改進(jìn)，營造上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。讓班規(guī)在師生的思考、合作、行動中產(chǎn)生，以便不斷改進(jìn)、不斷完善。真正做到合理實施，有效到位。班級公約可分：課堂紀(jì)律、活動紀(jì)律、勞動紀(jì)律等。課堂紀(jì)律最重要，不僅能保證孩子的學(xué)習(xí)，而且能影響一個人的一