【文章內(nèi)容簡介】 為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。匯報交流：（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆?。┢压⑼尥奘窃鯓与x開媽媽的`呢？有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學生想象）這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海為家）朗讀指導：請同學們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪啊！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學生讀，發(fā)表自己的看法）今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢？用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。5配樂回讀4小節(jié)。植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？“那里”指的是哪里？“仔仔細細”是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？三、課外延伸對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡?，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。柳樹媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。椰子樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟落了下來，它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，小鳥喜歡把它吃下，一拉出糞便，小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！野葡萄媽媽辦法不尋常，她站在那里東張西望，請小鳥飛過來嘗一嘗，就把葡萄娃娃送到四面八方。四、全課總結(jié)這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。五、板書設計1植物媽媽有辦法蒲公英—————風蒼耳—————動物豌豆—————太陽《植物媽媽有辦法》教學設計2【教學目標】會認12個生字，會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。【教學重點】激發(fā)學生朗讀興趣，引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。【教學難點】引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和想大自然學習結(jié)合起來?！窘虒W時間】2課時?！窘虒W過程】第一課時【課時目標】正確認讀、識記12個生字，正確書寫10個生字，重點寫好女字旁的字。在充分讀的基礎上，初步感知課文內(nèi)容，感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識?！窘虒W過程】一、激趣導入播放蒲公英傳播種子的錄象，激趣。揭題，齊讀。二、初讀識字分小組自由朗讀課文，學生各自勾畫出自己不認識的字，同一小組內(nèi)互相幫助識字。請四人小組的識字能手當小老師，教大家認讀生字。反饋交流自學情況，教師進行歸類指導：⑴，用基本字加偏旁識字(紛、識)。⑵，用換偏旁的方法識字(娃、洼)。⑶，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。指名分小節(jié)朗讀課文，檢查識字效果，反饋指導：讀準翹舌音“炸”“察”“識”，“知識”的“識”讀輕聲。開火車帶讀生字并組詞，齊讀。三、朗讀感悟范讀激趣。邊聽邊思考：植物媽媽傳播有些什么好辦法?學生自由朗讀課文，初步感知課文大意。同桌之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。指名讀第一小節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學生結(jié)合上下文說說自己的看法。四、書寫練習對照田字格仔細觀察，看清重點筆畫。教師范寫，：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。注意“己”與“已”的區(qū)別。按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確、寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。第二課時【課時目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。引導學生運用探究式的學習方式，有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣?！冀虒W過程】一、復習鞏固開火車認讀生字、詞語。聽寫。二、朗讀感悟齊讀課文，邊讀邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?并結(jié)合看圖想一想，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。自由朗讀第二、三、四小節(jié)。說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?朗讀并背誦第三、四小節(jié)。自由朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。小組合作說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，再背誦第二小節(jié)。自由朗讀全文，引導學生體會讀、表演讀。(方式：個人讀、小組讀、全班讀、競賽讀、合作讀。)試著背誦課文。在熟練背誦課文的基礎上，練習分角色朗誦表演。(可先在四人小組里練習，再在全班配樂表演。)三、讀讀說說讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。出示補充閱讀材料，自由讀一讀(附后“資料袋”)。想一想，說一說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法?可讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，把課內(nèi)學習引向生活大課堂，激發(fā)學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。四、作業(yè)設計有感情地朗讀、背誦全文。課外搜集植物傳播種子的辦法?！举Y料袋】種子傳播的奧秘：蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠羽展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方?！菊n后記】今年春天去野外，無意中看見了蒼耳，于是摘下來放入囊中，一直藏到現(xiàn)在，果然派上了用場。孩子們面對蒼耳，歡喜雀躍，一下子課堂就熱鬧了。孩子們的課文讀得有滋有味，讀得好的就用蒼耳獎勵，效果很好?！吨参飲寢層修k法》教學設計3教學目標認識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學重點識字、寫字，朗讀課文，背誦課文。教學難點激發(fā)學生觀察事物和熱愛自然的情趣。用具準備多媒體課件。教學設想本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、有趣。教學時可充分利用多媒體課件，幫助學生理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀，引導學生在讀中感悟、了解知識，達到背誦。對于激發(fā)學生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學習引向生活的大課堂。教學過程第一課時一、談話導入同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來學習一篇關于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎？二、初讀課文，自主識字讀一讀，找一找：自己讀課文，畫出本課要求認識的生字，自己認一認。聽一聽，認一認：課件出示本課生字，學生邊聽老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認識了，哪些還不認識。聽完后，和同學交流。教一教，幫一幫：⑴，請已經(jīng)認識生字的同學上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同學讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。⑵，小組內(nèi)互相幫一幫，教一教。再讀課文，把課文讀通順：⑴，自己練讀。⑵，同桌互讀。三、整體感知，朗讀感悟說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？課件出示這三種的植物圖，學生認識。你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學生說哪種植物就出示相應的課件）四、拓展練習聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學生自由發(fā)言）你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的39。用詩的形式說出來嗎？第二課時一、復習導入說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。檢查朗讀課文，認讀生字。二、深讀課文，體會韻味小組合作有感情朗讀。嘗試背誦。分角色表演朗讀課文：⑴，小組內(nèi)表演。⑵，匯報表演。三、指導書寫小組自學生字。交流注意事項：（幻燈片出示重點字）學生說說注意事項：經(jīng)：右邊不要寫錯了。甲：注意筆順。如：注意“女”字旁的寫法。指導寫字，學生描紅、臨寫。四、課后練習課件出示詞語：許許多多，進進出出，高高興興花花綠綠，快快樂樂，說說笑笑學生讀一讀。擴展說疊字詞語。抄寫詞語。五、擴展練習課件出示句子，學生練讀：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。蒲公英的種子，飛得多遠哪！六、小結(jié)做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。板書設計植物媽媽有辦法蒲公英，蒼耳，豌豆風，動物，太陽《植物媽媽有辦法》教學設計4【設計理念】教師秉著“以人為本”的教學原則，以學生的學習需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術手段，調(diào)動和激發(fā)學生學習的內(nèi)在積極性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學”的教學模式，即：“創(chuàng)設情境我想學——讓我們自己去學——我們學會了（我們會學了）──我們還想學。”從而體現(xiàn)了學生學習的主動性，這樣，學習才不會成為學生的沉重負擔，使他們能夠愉快地、主動地投入到學習活動中去?！吨参飲寢層修k法》是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是以自然常識為內(nèi)容的課文。教學本課，可以讓學生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物知識，從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣?！墩Z文課程標準》在階段目標中提出的有關第一學段的閱讀目標指出：“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”因此，教師在教學中運用新的教學模式，根據(jù)教學內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設情境，讓孩子的情感參與認識活動，充分調(diào)動他們學習的主動性，使情感溶入課堂，達到“教”與“學”有效統(tǒng)一的最高境界?！窘虒W目標】學會本課的12個生字，并能用“準備”“已經(jīng)”造句。理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。能正確地背誦課文。通過朗讀、說話的訓練，加強對學生的思維訓練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力?！窘虒W重點、難點】理解課文中的重點詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w、若干個內(nèi)裝蒼耳實物的信封、圖片?！窘虒W特色】運用新的教學模式，借助多媒體教學，創(chuàng)設輕松愉快的氛圍，符合低年級學生的學習特點；讓學生動手操作，理解文中詞語?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設“我想學”的氛圍，導入新課。由課題導入：今天我們學習第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問題？植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請看大屏幕。（評析：由于城里的孩子沒有見過大自然中的有些植物，教師在上課時播放課件讓孩子通過動畫畫面，整體感知課文內(nèi)容，初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫面，一下子吸引了學生的注意力，他們個個睜大眼睛看著迷人的畫面，那種求知的欲望是無法用言語表述的。在這樣的情境下開始一節(jié)課的教學，其效果是毋庸置疑的。）學習課文第二節(jié)：植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書：傳播種子。）請學生看課文，自己讀讀課文第一節(jié)找一個詞概括。（板書：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發(fā)芽。二、教師恰當引導，為真正做到“讓我們自己學”奠定基礎學習第二節(jié)：植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學習第二節(jié)。課件出示第二節(jié)詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英