【文章內(nèi)容簡介】 他即使再有學問、有本領，都是無濟于事的，不會受到人們的尊重。而對于教師而言，教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務，倘若教師的人格品德、學識不高，缺乏從事教師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為規(guī)范的自覺性，試問：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢？這正如陶行知先生所說：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領也無其用處?！庇纱丝梢?，師德是立教之本，正因為教師職業(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時代與社會對教師職業(yè)道德要求水準高于其他行業(yè)。？一、長期性和復雜性二、延續(xù)性和艱苦性三、藝術性和創(chuàng)造性四、主體性和示范性五、個體性和群體性？1．兩者的聯(lián)系：教師職業(yè)道德是社會公共道德在教師領域的特殊表現(xiàn)，是社會公共道德的重要組成部分。社會公共道德作為社會公共生活中最基本、最普遍的善惡標準和觀念，是教師職業(yè)道德的主要價值基礎和來源。2．兩者的區(qū)別：從產(chǎn)生的時間來看，教師職業(yè)道德要晚于社會公共道德；就其發(fā)展空間而言，它主要是從教師職業(yè)領域中形成和發(fā)展的；從兩者的的適用范圍來看，教師職業(yè)道德的適用范圍沒有社會公共道德那樣廣泛，具有明顯的專業(yè)適用性。教師職業(yè)道德的作用是指教師職業(yè)道德對教師個人、對學生、對學校集體、對社會的作用，體現(xiàn)了教師對教育事業(yè)、對學生、對社會的價值。教師職業(yè)道德的作用主要有：一、調(diào)節(jié)作用（1）通過調(diào)節(jié)教師與教育事業(yè)的關系，促進教師愛崗敬業(yè)（2）通過調(diào)節(jié)教師與學生的關系，形成尊師愛生的教育氛圍（3）通過調(diào)節(jié)教師與教師的關系，形成團結協(xié)作的教育凝聚力（4）通過調(diào)節(jié)教師與學校其他成員及與社會其他成員的關系，形成教育合力二、教育作用（1）教師的道德品質(zhì)對學生品德的形成具有示范作用（2）教師的道德品質(zhì)對學生智力的發(fā)展、科學水平的提高有推動作用（3）教師的道德品質(zhì)對培養(yǎng)學生審美情趣具有促進作用（4）教師的道德品質(zhì)對學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有促進作用三、導向作用（1）激勵作用（2）控制作用（3）調(diào)整作用（4）矯正作用四、促進作用（1）有利于社會職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質(zhì)的提高（2）有利于家庭美德的形成和整個社會文明程度的提高（3）有利于社會公德的發(fā)展和良好社會風氣的形成第二章 教師職業(yè)道德原則？一、集體主義原則二、教育人道主義原則三、教書育人原則四、樂教勤業(yè)原則五、教育民主原則六、教育公正原則七、人格示范原則八、依法執(zhí)教原則？其基本要求是什么？教書育人就是指傳授知識、培養(yǎng)人才。教書育人反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè)與其他行業(yè)不同的根本所在。同時，教書育人也是教師基本職責的概括，指出了教書育人是為師從教的基本職責和任務，表明教書育人是教師的天職?？梢姡虝俗鳛榻處熉殬I(yè)道德的一個基本原則，是由教師職業(yè)的本質(zhì)特征和職責所決定的?；疽螅赫_認識和處理好教書與育人的關系教師雖為教書之人，但其目的不是教書，而意在培養(yǎng)人才。教書是工作形式，是達到育人的經(jīng)?；侄巍Ｓ耸悄康?，是根本。正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識育人在于培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面和諧發(fā)展的人，教書所育之人，應是一個完整的人，而不是指只有某一方面素質(zhì)的人。樂教勤業(yè)原則基本要求：，把教育工作當成崇高的事業(yè)來追求 ，勇于探索 人格示范原則基本要求： ？ ？、愛好、個性和人格、寬容、博愛、友善和引導的心態(tài)對待學生、主動參與、自由探索、大膽創(chuàng)新的民主氛圍？依法執(zhí)教作為教師職業(yè)道德，是做好教育工作不可忽視的。在世界教育日趨法制化的當代，依法執(zhí)教不僅具有職業(yè)道德意義，同時也是教育得以更好發(fā)展的需要。教師作為一個教育工作者，在教育法制化的時代，已不僅僅是一個教育者，而是教育內(nèi)部的一個重要的執(zhí)法者。只有依法執(zhí)教，才能爭取教育社會地位的保障，才能自覺維護和保障受教育者的合法權益，培養(yǎng)出適應當代社會發(fā)展需要的現(xiàn)代化建設人才，推動我國現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。第三章 教師職業(yè)道德范疇？是指那些概括和反映教師道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會對教師道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，如：教師良心、教師義務、教師公正、教師榮譽等。？教師良心在教師職業(yè)道德行為過程中的作用有哪些？教師良心，是教師個人在教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學生、教師集體和社會，自覺履行其職責的道德責任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機統(tǒng)一。教師良心在教師職業(yè)道德行為過程中的作用： ？教師公正在教師職業(yè)道德行為過程中的作用表現(xiàn)在哪些方面？教師公正是指教師在教育職業(yè)活動中，公平合理地對待和評價全體合作者。教師公正在教師職業(yè)道德行為過程中的作用：，保證教育任務的順利完成 ？教師義務在教師職業(yè)道德行為過程中的作用表現(xiàn)在哪些方面？教師義務具有兩方面的含義：一是指社會向教師提出的在從事職業(yè)活動時所必須遵守的道德要求的總和；二是指教師在教育職業(yè)勞動中自覺意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，把遵循教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看作是個人的內(nèi)在道德需要，是對社會、對教育事業(yè)應盡的使命和責任。教師義務在教師職業(yè)道德行為過程中的作用：，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢”，保證教育勞動順利進行。，可以使教師在教育勞動中自覺進行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為。，有益于在教育勞動中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。？作為教師怎樣才能正確對待榮譽？教師榮譽，是社會對教師的道德行為的評價所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。它指人民教師在強烈的道德責任感驅使下，自覺履行教師義務，努力從事教育工作，培養(yǎng)出合格的人才后，社會給予的公認與褒獎。另一面是指人民教師出于自己的職業(yè)良心，出色地履行了教師義務，取得了豐碩成果，受到了人民的贊譽和尊敬，從而感到欣慰、滿足、自豪。正確對待榮譽的要求：（1）要處理好集體榮譽和個人榮譽的關系個人榮譽并不僅僅是個人奮斗的結果，它包含著集體奮斗的結晶，是集體的榮譽在個人身上的體現(xiàn)。集體榮譽，是由其中每個個人建立的功績組成的，甚至是由某些先進分子的個人榮譽所代表的。集體榮譽是個人榮譽的基礎和歸宿（2）要處理好自尊和謙遜的關系教師要有榮譽感和自尊心，注意保持個人的良好聲譽，同時，在榮譽面前應當有真誠的謙遜，在社會贊譽面前，看到自己的不足，虛心向他人學習，以更大的熱情投入到教書育人工作，