【文章內(nèi)容簡介】 是人，而非“機器人”內(nèi)容不能減，課時不能少，公共課教師必須堅守“陣地”。大家誰也不讓誰，難以達成統(tǒng)一意見。思考：案例中造成專業(yè)課教師和公共課教師針鋒相對的原因是什么？教師間產(chǎn)生矛盾的原因有哪些?你認(rèn)為應(yīng)該這樣處理? 案例七：“老班，不好了，王剛和胡老師要動手打起來了，你快去看看。” 班長沖進辦公室就喊。我趕緊放下手上的事，和班長一路小跑來到教室門口，只見金屬材料與熱處理的胡老師拉著王剛的胳膊，表情嚴(yán)肅“不許走，我們把問題說清楚?！蓖鮿傇谄疵膾昝摚暗溃骸胺砰_我，不是你逼我走的嗎？現(xiàn)在拉住干嘛？老子不讀了，你憑什么不讓我走，再不放手，我就動手了。”我趕忙上去，抓住王剛要揮動的拳頭“王剛，有問題先和我談?wù)?，你這一拳頭下去，問題的性質(zhì)就變了。”同時，我對胡老師說：“這件事我先處理，你繼續(xù)上課，問題不大，王剛和我還是很好溝通的?！?一場**終于沒有鬧大。我把王剛帶到學(xué)校的長廊，問他： “這里沒有人，你把事情的詳細(xì)情況說給我聽聽。”此時的王剛情緒仍很激動?！袄习啵曳凑遣蛔x書了，讀也讀不下去，你也別管我了，過幾天，我就來辦退學(xué)?！薄斑@么小的一件事，你就不讀書，放棄了，后面還有更大的挑戰(zhàn)呢!虧你還是一個男孩!今天到底是怎么一回事?你說給我聽聽”。“今天，我上金屬材料課實在是困的不得了，就睡覺了，胡老師幾次把我叫醒，又說再睡就出去，我就問他煩不煩，不就睡個覺嗎？反正我又聽不懂。這時，胡老師就罵我，挖苦我，讓我沒有面子，于是我就拿往外走，他又不讓我走，后來你就來了?！薄澳闫綍r也睡，這我們都知道，但喊你一下，你就醒了，今天怎么要喊你幾次，而且還要睡呢？”我問，“別提了，從昨天到現(xiàn)在，我?guī)缀醵紱]睡，我太困了，晚上我打游戲稍微晚了一點，我媽就開始嘮叨，講的我煩，就和我媽吵了起來，我爸聽到了，上來就是一個嘴巴，說我是個廢人，說真的，讀技校也真沒意思，我也真廢了，但這話從我爸嘴里出來，我就感覺他們放棄我了。昨晚我一夜沒睡。”這時下課鈴聲也響了。我把王剛領(lǐng)到辦公室，讓他趴在桌上先睡一會兒，并請其他老師幫我看著點。我便來到物理老師的辦公室。胡老師是一個剛畢業(yè)的大學(xué)生，家在農(nóng)村，家庭條件不是太好，學(xué)習(xí)相當(dāng)刻苦認(rèn)真，工作也相當(dāng)投入，對學(xué)生的要求比較高，經(jīng)常以自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生改變命運要靠自己的雙手，但對于班級里少數(shù)同學(xué)，尤其是像王剛這樣的學(xué)生，家庭條件比較優(yōu)越，學(xué)習(xí)態(tài)度極為不端正的學(xué)生，態(tài)度比較生硬，言語中多帶有譏諷之詞，我也和他交流過意見，但他就是看不慣這樣的學(xué)生：“現(xiàn)在的老師太難當(dāng)了，不管吧，讓學(xué)生睡覺，我實在看不過去，校長看到了也會覺得我無能，管吧，如果今天他跑掉了，出個什么問題，我還要擔(dān)很大的責(zé)任，對了，今天的事如何怎么處理呢？班里面的幾個壞家伙還準(zhǔn)備看熱鬧呢？對于王剛一定要嚴(yán)肅處理，最好給個處分，這樣班上就沒人敢鬧了”。討論：我該怎么辦？班主任與課任教師之間應(yīng)保持怎樣的關(guān)系？案例六：我是廣州某技工學(xué)校的教師，我月工資是6000多元，一年的總收入在7萬元左右，家庭全部負(fù)擔(dān)由我負(fù)責(zé)，我的妻子體弱多病，未能外出工作，每年的醫(yī)藥費就要1萬多元，小孩正在讀高中，住在農(nóng)村已70多歲父母還需要我負(fù)擔(dān)生活費，前幾年在白云大道按揭買房子，現(xiàn)月供需要2000多元，因此，即使我不吃不喝，也無法承擔(dān)家庭的開支。因此，為醫(yī)好妻子的病，為了給父母生活費，為還房貸，為了孩子的學(xué)費……，我只好“炒更”，晚上到補習(xí)學(xué)校給學(xué)生上課，周六日到家電維修公司做兼職，我是在搞好本分工作的前提下從事業(yè)余兼職工作的，我并沒有違背自己的職業(yè)道德。在日常教學(xué)工作中，我遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，出色地完成教育教學(xué)的工作任務(wù)。思考：讀完這個故事，你有何感想？你認(rèn)為應(yīng)該如何處理“公事與私事”？第四篇：教師職業(yè)道德案例教師職業(yè)道德案例1班主任教師：我在的實習(xí)班級是初一的，孩子都比較聽話，相對于別的班級來說，班級里的“刺頭”相對來說比較少的，但是有一天一件事給我印象很深刻，一天有兩個小孩打鬧，被扣分了，班主任老師把兩個孩子叫來，問：“誰先聊閑的？把手伸出來”一個小孩很誠實的把手伸了出來，當(dāng)時我還想挺勇敢地，接著，班主任老師拿出鐵尺子打了這個學(xué)生五個手板，然后讓另一個學(xué)生也把手伸出來，老師說“你雖然是沒聊閑，但是你也參與了，你也得挨罰，但是你比他少一個”于是打了四個手板。分析：我認(rèn)為班主任這么解決這個問題有優(yōu)點，也有缺點，首先，對于打鬧中主動的人和被動地人的懲罰程度不同，就使學(xué)生們共同感受到了，以后不能主動惹別人，就會導(dǎo)致以后打鬧的這種行為減少，其次公平對待，使學(xué)生心服口服，被動的人也要罰，使主動的人也產(chǎn)生愧疚感。而且，教師沒有采取體罰等方式罰學(xué)生，學(xué)生普遍可以接受。我認(rèn)為老師的解決方法也有不足之處，首先，班主任老師可以用另一種方式去解決問題，例如，讓學(xué)生自己商量怎么懲罰自己，自己解決問題，讓學(xué)生主動地而非被動的接受懲罰，學(xué)生在商量的過程中自然會感到自己的錯誤，但是直接接受懲罰確沒有給學(xué)生時間思考自己的錯誤，就算是以后不犯錯了，也是因為害怕受罰。并且，雖然打手板比較懲罰的程度比較輕，但是也屬于體罰的一種，教師應(yīng)該用說服教育并配以一定的方法來培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。2實習(xí)學(xué)校的教師，有一件事給我的印象特別深，一次晚上看晚自習(xí)，當(dāng)時班長正在罰一名同學(xué)在講桌旁邊站著，有一個實習(xí)學(xué)校的男老師來查人數(shù)，這時被罰的學(xué)生動了一下，班長看到了就指了一下他，意思是提醒他不要亂動，這時那個男老師馬上很用力的踢了被罰學(xué)生一腳，當(dāng)時給我都嚇一跳。分析：男老師普遍喜歡用暴力對待學(xué)生，這就導(dǎo)致了在學(xué)生的潛意思里慢慢養(yǎng)成了用暴力對待別人的傾向，而且這個教師的行為也是不符合教師法和教師職業(yè)道德的。所以教師要以身作則，人愛學(xué)生。自己實習(xí)時的例子：1有一天晚上看自習(xí)，有一個學(xué)生竟然偷偷吃蘋果，然后竟然還有另一個人告訴他給自己留一半，我聽見了，當(dāng)時真的很生氣，教訓(xùn)了他們一頓，但是沒有多想他們?yōu)槭裁催@么沒有紀(jì)律，下課了，我又仔細(xì)的想了一下，他們才十三四歲，還都是零零后，他們可能對保持紀(jì)律，遵守規(guī)范這件事情沒有什么感覺，很盲目，也不知道什么事情該做，什么事情不該做，下課了，我對吃蘋果的小男孩說，你上課吃東西不僅影響別人，也是對老師的不尊重，你可能還小，以前不懂，以后不要不尊重老師了。然后他說：老師，你早說呀，你早說我不就懂了嗎。分析：首先，初一的學(xué)生才十三四歲，他們看起來像個小大人，但是確實還是個孩子，不能把他們當(dāng)做大人來看待，好多東西不是他們?nèi)似沸袨椴缓?，而是因為好多道理他們都不懂，并且就算告訴他們也沒法理解，所以教育尤其是德育要依賴學(xué)生的年齡特點，在教育之前要考慮清楚，應(yīng)如何根據(jù)他們的特點，以哪種方式教育，應(yīng)該怎樣給他們講道理，并讓他們理解記住。，因為要放假了，大家異常興奮，不知道怎么回事，快放學(xué)的時候都管不住了，沒辦法，我就跟他們說，你們誰再講，大家放學(xué)就都晚十分鐘走，可能孩子太小，還沒有班集體的概念，有一個學(xué)生依然說話，我就說，晚十分鐘