杜郎口觀摩學(xué)習(xí)隨感最終定稿(編輯修改稿)
2025-10-25 01:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 示進(jìn)行補(bǔ)充。集體榮譽(yù)成為孩子們心目中的小組建設(shè)和班級(jí)建設(shè)目標(biāo)。課堂展示活而有序課堂氛圍更能體現(xiàn)杜郎口中學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)，尤其是在展示中每位同學(xué)就像一位位小老師，那種神情和自信，那種大度和姿態(tài)就像一位指揮者千軍萬(wàn)馬的將軍一樣，鎮(zhèn)定而又從容。展示中雖然寥寥數(shù)語(yǔ)然而學(xué)生們卻認(rèn)真對(duì)待，說者嚴(yán)肅，聽著認(rèn)真，即便是有小小的口誤，聽講的同學(xué)也會(huì)及時(shí)補(bǔ)充和更正，沒有笑場(chǎng)和起哄的現(xiàn)象。嚴(yán)肅的課堂氣氛中又不失小小的善意的笑聲?？粗瑢W(xué)們的展示，一個(gè)個(gè)胸有成竹的那么的自信，讓我不得不佩服的五體投地。那種自信和專注，那種嚴(yán)肅和認(rèn)真，完完全全體現(xiàn)出杜郎口中學(xué)自主自信，探求創(chuàng)新的校本文化內(nèi)涵。3：三頭并進(jìn)高低搭配在杜郎口中學(xué)還有一個(gè)令人折服的學(xué)習(xí)程序，那就是高低搭配，多層次的合作，結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)，共同提高的教學(xué)模式。這個(gè)模式要求每一位學(xué)生必須參與學(xué)習(xí)之中，必須在小組內(nèi)有所作為，必須在組長(zhǎng)和中等以上的學(xué)生帶領(lǐng)下完成本節(jié)或本日的學(xué)習(xí)任務(wù)。展示的學(xué)生在語(yǔ)言和表述上都有一點(diǎn)不足，回答問題都有一些不完善的地方，而隨后的補(bǔ)充就讓人感到比前者有所進(jìn)步，當(dāng)展示進(jìn)入高潮時(shí)，最后學(xué)生的回答就會(huì)上升到一個(gè)新的高度。這就是杜郎口中學(xué)又一個(gè)以人為本的體現(xiàn)，這就是“差生展示，中等生補(bǔ)充，優(yōu)生等拔高”。這種高低搭配有機(jī)結(jié)合，即顧及到差生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也顧及到中等生的進(jìn)步，同時(shí)也彰顯了優(yōu)等生的風(fēng)采。雖然在學(xué)習(xí)中基本上沒有看到優(yōu)等生的展示，但是中等學(xué)生的補(bǔ)充，已經(jīng)基本完善了問題的回答，優(yōu)等生自然而然的就得到學(xué)習(xí)中的休息，并為下一個(gè)問題的拔高提供了思考上的空間。在這樣一個(gè)鄉(xiāng)村初中的教室里，真是生氣勃勃，活力四射，令人震撼！如此開放的課堂，學(xué)生成了課堂的主宰，成了真正的主人。他們的課堂怎么能有很高的教學(xué)效率，怎么能取得很高的課堂教學(xué)質(zhì)量的呢？如何結(jié)合我校實(shí)際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，煥發(fā)出課堂的勃勃生機(jī)？這當(dāng)然，說起來容易，做起來難，這需要全體老師轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想、共同努力，需要做大量的準(zhǔn)備工作，才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。心動(dòng)不如行動(dòng)，回來后我結(jié)合我班實(shí)際和學(xué)科情況進(jìn)行如下嘗試：首先，召開主題班會(huì)，向?qū)W生介紹杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生觀看課堂實(shí)錄，向?qū)W生提出課堂表現(xiàn)要求：舉手積極，聲音宏亮；討論熱烈，辯論激烈；爭(zhēng)問搶答，歡呼跳躍；多種角度，創(chuàng)新實(shí)踐；笑逐顏開，熱鬧非凡。其次，在班內(nèi)營(yíng)造新課改的文化氛圍，如張貼標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)，以小部分帶動(dòng)全班學(xué)生，先培養(yǎng)小組長(zhǎng)做全班引導(dǎo)，激發(fā)小組長(zhǎng)的參與高漲，帶動(dòng)全班積極主動(dòng)參與課題表現(xiàn)。第三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。第四，以小組為單位實(shí)行資源共享。把教室后的黑板報(bào)充分利用起來，沒有板面的學(xué)生以紙做板來訓(xùn)練，增加學(xué)生的展示空間。第五，個(gè)人結(jié)合語(yǔ)文課的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)嘗試，讓學(xué)生動(dòng)起來，還課堂與學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。第三篇：杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)南大堡學(xué)校馬利娟 看到沉浸在人山人海的杜郎口中學(xué)，心想這是一所學(xué)校嗎？這簡(jiǎn)直就是一處郊外旅行圣地!孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中能安心學(xué)習(xí)嗎？帶著這個(gè)疑問我走進(jìn)了杜郎口中學(xué) ??早上七點(diǎn)我們來到孩子們地盤——教室，在這僅屬于孩子們的地盤上也被觀摩學(xué)習(xí)的老師領(lǐng)導(dǎo)們給占據(jù)了，但這里朗朗的讀書聲并沒有被如此多的“游客”所打破，孩子們的眼睛里似乎看不到任何游人，他們走進(jìn)教室的第一件事就是拿起課本開始晨讀，學(xué)習(xí)的熱情非常高漲，孩子們這樣的學(xué)習(xí)熱情是如何培養(yǎng)出來的呢？又一個(gè)疑問呈現(xiàn)在腦海??早上七點(diǎn)四十是杜郎口中學(xué)一日兩次的反思會(huì)——早反思會(huì)，這里的老師個(gè)個(gè)激情盎然張顯自己的風(fēng)采，更敢于把自己的弱點(diǎn)暴曬在大舞臺(tái)上，虛心聆聽并接受每位同仁的點(diǎn)評(píng)。反思會(huì)結(jié)束后各年級(jí)組老師們迅速集合，還要進(jìn)行工作總結(jié)，教學(xué)及常規(guī)上發(fā)現(xiàn)的問題和值得學(xué)習(xí)的地方相互借鑒。杜郎口中學(xué)校園里，映入眼簾的的巨幅標(biāo)語(yǔ)“自主、自信、以人為本、關(guān)注生命、創(chuàng)新、探究”，讓人深刻感受新課改所倡導(dǎo)的精神理念，如：“人的成長(zhǎng)，并不僅僅是知識(shí)技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發(fā)育、成熟和提升”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造總是從提出問題開始的，沒有問題就不可能創(chuàng)造。”、“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來”、“自主課堂，我參與，我快樂，自主學(xué)習(xí)，我自信，我成長(zhǎng)”??當(dāng)時(shí)看到這些標(biāo)語(yǔ)，我們的心靈感受到從未有過的震撼！這里的每一張標(biāo)語(yǔ)，都是一面前進(jìn)的旗幟，每一句妙語(yǔ)都是杜郎口學(xué)子奮進(jìn)的號(hào)角，無(wú)不演繹著孩子們?cè)诩で榕炫鹊慕谈睦顺敝?
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