校本研訓總結(jié)文檔(編輯修改稿)
2024-10-25 01:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教他人，同時自己也琢磨，白天時間不夠，買臺電腦晚上做。功夫不負有心人，一段時間后，曲老師不僅會做課件，而且還能幫助他人！現(xiàn)在，曲鳳偉老師的課堂教學幾乎節(jié)節(jié)用課件上，學生的成績更是突出，為此，她的課被評為省級優(yōu)秀課，她自己也得到了瓦房店市十佳“巾幗建功”女教師的榮譽。正像她在日記中寫到：自己的今天，雖然有自己的努力，但更得益于校本研訓，沒有這次研訓，就沒這個動力，沒有這種欲望。于福云老師是我校一名老教師，他的數(shù)學課被認可的好課，但就是學生的成績一直不盡人意，也是于老師的一塊心病。自從開展校本研訓以后，于老師漸漸的找出了自己的問題所在：自己的教學理念、教學方法、教學選材、教學態(tài)度等諸方面落后了！雖然自己一味的認真和努力，但學生不理解、不接受！于是，于老師不顧一切的投入到校本研訓當中去：圖書室、電腦室、遠程教室、電教播放室。無不留下他的身影，作為數(shù)學科教研組長的他，經(jīng)常的組織老師們聽課、評課、批改、教研、寫反思、交流心得。利用一切時間和機會，把他人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗，以促使自己的教學理念不斷地改進六、主要問題及反思激發(fā)教師的工作熱情是開展好校本研修的前提。極少數(shù)教師缺乏培訓的激情。表現(xiàn)為自主學習熱情不高，主動性差，研究起來氛圍不濃。甚至產(chǎn)生倦怠感健全可行的激勵機制是發(fā)展好校本研修的保障。校本研修也需要發(fā)展。要促進校本研修的良性發(fā)展，就得健全現(xiàn)實可行的激勵機制，而這種激勵機制，一是依靠充足的經(jīng)費進行基礎建設和獎勵，二是靠不斷地職稱晉級和評優(yōu)。促使教師在不斷的進取中提升自己?？茖W的學校管理是保持校本研訓成果的條件一是認真貫徹上級下發(fā)的相關文件，落實好從“校長”到“教師”實施校本研訓工作的各項要求，進一步優(yōu)化過程管理，不斷提高校本研訓工作的實效。二是進一步加強學校文化建設，致力于打造一個和諧的，互幫互學、合作共進的專業(yè)學習共同體，為校本研訓工作的進一步推進營造一個良好的環(huán)境和氛圍。三是認真規(guī)劃學校校本研訓工作，進一步健全校本研訓工作的各項制度，繼續(xù)加大專業(yè)引領的力度，提升專業(yè)引領的品質(zhì)，促進校本研訓工作上臺階、上水平，為教師的專業(yè)成長和學校的可持續(xù)發(fā)展作出更大的貢獻。讓教師感覺到教書是一種自豪，育人是一種幸福，用成就感來驅(qū)散職業(yè)倦怠感，從而百尺竿頭，更進一步。第三篇：校本研訓總結(jié)校本研訓總結(jié)姜屯鎮(zhèn)馬廠小學二OO九年六月二十六日校本研訓總結(jié)本學期來，我校的教學和研訓工作在全體教師的共同努力下，開展得有聲有色，收到了良好的效果?，F(xiàn)將本學期做的工作總結(jié)如下：一、抓好校本培訓，促進教師成長。教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢，因此，本學期學校根據(jù)實際情況，立足校本，挖掘校本資源，發(fā)揮學校骨干教師作用，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。、要求教師深入學習《山東省素質(zhì)教育實施綱要》以及《小學學科教學設計》等，組織教師認真學習討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質(zhì)。、每周定期開展教研活動。有集體備課、聽課、評課、看優(yōu)質(zhì)課實錄，教師從理論學習到實踐研討，從集體備課到聽評課，使教師教學理論向縱深方向發(fā)展，通過看優(yōu)質(zhì)課錄像，教師從中借鑒優(yōu)秀教師的課堂教學，使教學水平更上一層樓。、重視課題管理，抓好學校的課題的實驗過程管理，做好課題計劃、研究、總結(jié)等環(huán)節(jié)，抓好實驗過程的資料建設。、落實每人每學期一節(jié)校級公開課制度和每學期每位老師至少 20節(jié)聽課任務。、加強教師的教育教學理論學習。要求教師做到每月閱讀一至兩本教學期刊雜志，每學期看一本教育教學經(jīng)典書籍，寫讀書心得，作一本讀書筆記。組織教師將個人較滿意的讀書體會參加市組織的學科帶頭人讀書心得評比活動。、重視自我反思。要求教師主動審視和分析自己在教學中所做出的行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果，每周寫一篇教學反思，研究自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念、教學行為和教學效果。學校從中挑選出優(yōu)秀的教學反思匯編成《教學反思集萃》。、組織教師參加課改年級的教材培訓，提高駕馭新課程的能力。本學期派出教師參加了市教研室組織的一年級數(shù)學學科的培訓。、有重點、有層次地組織骨干教師外出培訓或聽課。培訓回來讓他們走上講臺，為其他教師介紹培訓的主要內(nèi)容、主要精神，指導我校教育教學工作。如派出了多位教師外出參加學科教學研討活動，于 2009年 3月 20日對全校教師進行培訓，培訓時做到了在傳達培訓內(nèi)容的基礎上又有所創(chuàng)新。二、強化教育教學工作管理，促進教學質(zhì)量提高。教學工作是學校的中心工作。本學期來，我校加大
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